小学语文教案

时间:2021-10-28 13:06:39 小学语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案模板汇总8篇

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?以下是小编整理的小学语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

【实用】小学语文教案模板汇总8篇

小学语文教案 篇1

  一、教学目标

  1、情感目标

  ⑴通过本课的学习,感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。

  ⑵通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。

  2、能力目标

  养成主动读书思考的良好习惯,提高独立阅读能力。

  3、认知目标

  (1)认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

  (2)学习课文描写景物静态和动态的方法。

  二、教学重点

  1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  三、教学难点

  理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。

  四、教学准备

  1、课件 (或投影片)

  2、 学生搜集关于鸟的天堂的资料

  五、教学步骤与教学活动设计(第一课时)

  (一)检查预习,质疑问难

  1、导入新课,板书课题

  同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。(课件出示:鸟的天堂的图片)看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这里就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)

  今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

  2、初读课文,检查预习

  请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?两次分别看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。(学生读文思考)

  生读后回答以上几个问题。(师板书:榕树茂盛 众鸟纷飞)

  3、质疑问难

  在刚才初读课文时,你们遇到了不懂的问题吗?把读不懂的也提出来,我们一起讨论讨论。

  (生提出不懂的问题,简单的问题学生相互解答,难的鼓励自己读书解决。)

  同学们读懂的多,提的问题更好。我想,只要我们认真读课文,一定能弄懂这些问题。

  (二)问题探究,自读自悟

  请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。(生回答:昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!)

  课件出示:

  昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  这是个什么语气的句子?表达了作者怎样的感情?让我们一起来赞叹鸟的天堂。

  作者看到了什么,才发出了这样的赞叹?(榕树、鸟儿)

  课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题:

  课件出示:

  1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

  (学生读读画画并进行小组讨论)

  (三)教师点拨,突破难点

  1、作者是怎样写这株大榕树的?(生读有关段落)

  2、傍晚,我们划着小船向河中心移去,这时我们看见了大榕树。(课件出示:大榕树)(生欣赏。)

  现在你有什么感想?(生:榕树真美。榕树真大。)

  3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议)

  原来这真是一株大榕树啊!

  课件出示:

  我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,()进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

  填空。

  从这段话里你读出了什么?

  (生读后讨论。)

  师启发学生回答以上问题(配合出示插图)。

  看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。

  (生朗读体会。)

  4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?

  课件出示:

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。

  从这段话里你读出了什么?

  这段话描写了一种怎样的景象?

  为什么会有这种景象?

  (生自由读后回答以上问题。)

  这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂,充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树,作者不由赞叹:这美丽的南国的树!让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

  (生读:这美丽的南国的树。)

  大声朗读,好好体会体会。(生再读体会。)

  大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗?

  第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?(生:鸟儿。)

  你能读一下课本上写鸟的句子吗?(生读有关句子)

  鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?(应接不暇。)

  你能联系上下文解释一下吗?

  (到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了。)让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿,听听鸟鸣声,好吗?。

  课件出示图片:鸟儿在榕树上活动。(生欣赏)。

  欣赏了图片,你想说什么?(生自由发言。)

  这种热闹的气氛,作者写出来了吗?

  课件出示:

  我们继续拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想这样写有什么好处。

  师启发学生回答以上问题,并指导学生有感情地朗读这一段,体会这样写的好处。

  这里的鸟确实多!这株榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就有七、八万只,这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。

  面对这奇妙的景色,作者不愿离去,不禁从心底发出赞叹:

  课件出示:

  那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧!指导朗读。

  课件出示:

  1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊?

  2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?

  (板书:鸟的天堂)现在你们明白了这些问题的答案了吗?启发学生回答。

  (大榕树周围的景色美;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息;农民不让捉鸟,使鸟受到保护)

  这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊!那哪里是我们的天堂呢?为什么?(生回答)

  作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色,也就是事物的静态来写的,这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。(板书:静态)而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作,也就是事物的动态来写的,(板书:动态)这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,让我们仿佛身临其境,也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。

  (四)感情朗读

  请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

  请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。

  大家读得好,学得更好。鸟的天堂美,巴金写得更美。大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗?

  下一节课,我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。

  (五)课外作业

  1、有感情地朗读全文。

  2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并收集一些材料,为导游写一篇解说词。

  附板书设计 :

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象

  2.探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释

  3.激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神

  课时安排:

  一课时

  教具:

  多媒体

  教学流程:

  一、情境创设:

  借助多媒体演出沙漠的风沙地貌,你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗?你想探索他们的缘由吗?那么让我们一起跟随作者来体验

  学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  二、整体感知:

  1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象,你有怎样的感受?

  2、教师巡视,参与讨论,并对学生回答作简评

  3、初读课文,划出有关语句交流、讨论

  4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚(运用课文中和生活中的知识来说明)

  5、细读课文找出相关语句交流、讨论

  6、师生共同探究,引导学生把文中现象说清楚,教师适时点拨、简评。

  三、心智启发:(教师根据学生实情做激励性评价)

  1、什么道理?

  2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。

  3、假如你是一个导游,领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上,这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象,你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇,壮观的幻景吗?

  四、阅读体验(谈收获引导学生自我小结)

  (1)假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息?

  (2)假如你是一位浪漫的文学家,阅读本文时,你将关注哪些信息?

  (3)假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息?

  (4)假如你想学习写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息?

小学语文教案 篇3

  一、教学要求:

  1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

  3.激发学生对大自然,对祖国大好山河的热爱之情,激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

  二、教学难点:

  1.在读中理解、积累词句。

  2.激发学生的想像力,感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

  三、教学准备:

  安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

  四、课时安排:

  1课时

  五、教学过程:

  (一)创设情境,导入新课

  1.启发谈话:在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出,令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

  2.揭示课题:今天,就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山,一起去感受黄山的云海日出吧!

  (板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

  (二)初读课文,整体感知

  1.请同学们先自由地、放声地读读课文,用横线划出生字词,多读几遍,读准字音,读通课文。

  2.交流同学们自主发现的好词佳句,集体品读。

  结合出示词语进行积累:

  崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

  稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

  绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

  3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

  教师引导学生共同归纳。

  4.提出疑难之处。

  (三)再读课文,真切感悟

  1.默读课文。学习要求:

  把课文分为“云海”和“日出”两部分,并说说你印象最深的是哪部分?

  2.小组讨论,全班交流。

  课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

  (课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象,5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

  3.学习“云海”

  (1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

  (2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文,找出那些令你深有感触的语句,将它们划下来,读给大家听。

  (3)闭上眼睛想像一下,你们仿佛看到了怎样的云海景象?

  全班交流,教师点拨。

  (4)重点指导积累叠词:

  明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

  你们还能说出像这样的词语来吗?

  (5)(出示黄山日出视频)指导朗读:在脑海中想像着黄山云海的神奇景象,带着自己的感受朗读课文。(配乐)

  4.学习“日出”

  (1)请大家自由地读读这几段,看看作者是怎样描写日出时的变化。

  小组交流,指名说,教师点拨,出示日出视频。

  (结合板书:……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

  (2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍,读给大家听。

  (3)重点积累:

  清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

  同桌试着说说这样的词语。

  (4)指导朗读:(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落,要把你们的喜爱之情读出来哦!

  (四)背诵积累,拓展延伸

  学习了这篇课文,我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美,也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧,你想用什么方法?

  (背诵、摘抄积累……)

  1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

  2.向学生推荐相关的课外美文,丰富积累。

  (五)板书设计

  云海日出

  (奇幻 壮美)

  云海:……像……似……

  日出:……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

小学语文教案 篇4

  教学任务:

  1、学习本课2个生字,正确读写“蒸融 徘徊、旋转 挪移”等词语。

  2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文,品味字里行间流露的情感,在读中学习作者的语言表达方式。

  3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

  教学重点:抓住关键词句体会作者的思想情感。

  教学难点:体会作者的思想情感,懂得珍惜时间

  教学过程:

  一、揭题导入,检查自习

  1、揭题

  ⑴、 板书课题:匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)

  ⑵、 围绕文题谈话,这篇课文讲的是什么在匆匆?

  2、了解作者:

  ⑴学生交流收集到的作者信息

  ⑵介绍作者(出示课件)

  二、初读课文,整体感知

  1、认真倾听配乐诵读,要求:边听边记,边听边思考,凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号,可以把自己的体会写在旁边。

  2、课文主要将什么内容?

  三、检查自学情况

  1、出示词语:“蒸融 徘徊、旋转 挪移”

  句子:我不禁头涔涔而泪潸潸了。

  我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

  2、自己读一遍。

  3、指名读

  4、有不同想法吗?

  5、(特别指出:旋转的转,改变方向的时候读

  6、zhuǎn。读zhuàn而围着一点,可以组成什么词?)

  7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法:猜词法、查字典等)

  8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写,注意姿势。

  9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

  10、 “确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。)

  四、再读课文,领悟情感。

  1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?

  2、默读课文,边读边画出令你深受启发的句子,找到这样的句子反复读一读,可以把你的体会写在旁边。

  3、指名谈谈自己的感受。

  小结:同学们非常了不起,能从课文中看出这么多道道来,而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点------形散神聚。

  五、品读句段,读中悟情

  1、以第一段为例,指导读书方法。(出示句段:引导学生深入理解文章思想。)

  ⑴第一段谁读懂了什么?

  ⑵引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。

  ⑶师生互动,读议结合。带着体会有情感的朗读文段。

  ⑷回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

  3、迁移运用,自主阅读

  ⑴学生默读2—5自然段,选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。

  ⑵引导学生抓住关键词句,读中体会情感,读中感受作者的语言魅力。

  ⑶朗读句段。

  六、总结收获,布置作业

  1、总结本课学习收获

  今天学得非常出色,也给老师带来很多启发,我们更感慨时光流逝,让我们共同珍惜时光,珍惜生命。

  2、提出问题,为进一步研读做准备。

  3、布置课后作业

  ⑴有情感的朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。

  ⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。

  ⑶选择下面的一个内容写一写。

  l按照课后的第三题要求写几句话。

  l写一段话表达自己对时间的感受。

小学语文教案 篇5

  师:小朋友,这节课我们继续学习第14课,课题是——画鸡蛋

  生:画鸡蛋。

  师:(板书课题)上节课我们读了课文,学了生字,了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?

  生:达.芬奇。

  师:把话说完整。

  生:这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。

  师:要是把达.芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。

  生:这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。

  师:他说得好不好?

  生:(齐)他说得好。

  师:大家照他说的`样子练习说一遍。

  生:(练习说)

  师:打开书,看看第一自然段有几句话,是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。

  生:(打开书,轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。

  师:这两句话告诉我们什么?

  生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。

  师:噢,你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?

  生:“四百多年以前”是告诉我们时间。

  生:“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

  师:说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

  师:“意大利”是告诉我们什么?

  生:“意大利”是告诉我们什么地方。

  师:“意大利”是个国家的名字,应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片,挂出世界地图,指出意大利的位置。)“达.芬奇”是告诉我们什么?

  生:“达.芬奇”是告诉我们人物。

  师:(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

  生:“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

  师:(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

  生:画家就是会画画的人。

  师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多画,你们能叫画家吗?

  生:(发出笑声)不能。

  师:那你们说说什么样的人才能叫画家?

  生:会画画的大人才能叫画家。

  师:是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人,又会画画,他们都是画家吗?

  生:(沉默不语)

  师:看来这个问题难了一些,听老师说。画家一般是指有画画的特长,画画得很好,并以画画为主要职业的人。懂了吗?

  生:懂了。

  师:你们还听说过什么“家”?

  生:歌唱家。

  生:音乐家。

  生:科学家。

  ……

  师:什么是“著名的画家”?

  生:“著名的画家”就是出名的画家。

  生:“著名的画家”就是有名的画家。

  师:对了。像达.芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

  师:第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些,“有个意大利人”后边稍停顿一下。

  生:(齐读)

  师:第一自然段两句话概括介绍达.芬奇,是先讲什么,再讲什么,接着讲什么,最后讲什么?

  生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。

  师:他说得好不好?

  生:好。

  师:为他鼓掌。

  生:(热烈鼓掌)

  师:大家照他这样说一遍。

  生:(齐说)

  师:我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达.芬奇?

  师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

  生:(练习后说)四百多年以前,意大利著名画家达.芬奇。

  师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家,叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。

  生:四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达.芬奇。

  师:这样说就好了。大家练习说一遍。

  生:(齐说)

  师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。生:(练习后说)四百多年以前,有个著名的画家叫达.芬奇,他是意大利人。

  师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。

  师:我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候,老师要他画鸡蛋的事。那么,老师为什么要他画鸡蛋,开始他是怎样画的怎样想的,后来又怎样画的怎样想的,他为什么会有这样的变化,他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文,弄懂这些问题,好吗?

  生:好。

  (接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)

  点评

  《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断,是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断,我们便不难看出老师明确的教学指导思想,扎实的教学功底。

  在低年级语文教学中,首先要帮助学生理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思,培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时,紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语,从学生的实际出发,让学生在地图上指出意大利的地理位置,使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境,逐步理解“画家”“著名画家”等词语,这对低年级学生来说是比较容易接受的。

  在句子训练中,着力培养学生的思维能力,又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,可以说是颇具匠心的。在句子训练中,他不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好,说活。用不同的方法,表达相同的内容,就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。

  从以上教学片断中,我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句,还是用不同的方法来表述句子,他都注意到使每个学生有说话的机会。

  从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中,我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读,说说,议议,写写”的过程中,学会读书,学会思考,并受到思想教育。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能

  1、学习并掌握本课的生字新词,积累“举目无亲”等词语。

  2、理解课文内容,知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的,知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

  3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。

  过程与方法

  这是一篇哲理性很强的文章,文章故事情节生动,教师要调动学生自读的积极兴 趣,引导他们合作探究,抓关键词语,引导学生体会,还可以组织学生讨论、交流,在集体的反馈中受到启发。

  情感、态度与价值观

  1、激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。

  2、教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。

  教学重难点:

  知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

  2、搜集资料,全面了解孔子。

  3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。

  4、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、读孔子的语录,导入新课

  1、教师出示下列句子,指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之.不亦说(悦)乎? 学而不思则罔.思而不学则殆。

  2、师导:这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

  3、组织学生反馈搜集到的资料,了解孔子。

  4、师导:同学们,孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教育家呢?今天,我们就走进孔子求学、成长的故事。

  (从孩子们熟悉的孔子的名言人手,激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时,培养学生搜集、处理信息的能力)

  二、提纲导路,合作学习

  1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺,读准确。

  2.说说课文写了孔子的哪些事情。

  3.读了课文,然后完成下面的填空。 孔子是我国的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的孩子。 孔子是一个 的大学者。 孔子读书 。孔子 , ,不管对方是什么身份。

  三、检查生字

  1.教师出示本课的生字词语,指名读一读,教师再强调。

  字音:“仲”是卷舌音,“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形:“艰”字右边不能多一点,写成“良”;“懂”是左右结构,不能写成上下结构。

  2.教师再出示上述词语,大家一起读一读。

  3.分段指名读课文。其他倾听,帮忙正音。

  4.全班齐读课文。 (体现学生的主体性,让他们小组合作学习,讨论、交流,体验团结合作的快乐,培养学生自主学习的能力以及帮助学生树立合作的意识,在自读中,整体把握课文内容,掌握文中的生字新词)

  四、集体反馈,整体感知

  1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。

  2.要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”,把所填的内容连成连贯的一段话。

  (孔子虽然家境贫寒,但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学,不懂就问,所以成了远近闻名的大学者,是我国的思想家、政治家、教育家, (在反馈中,感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因,激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情,使学生的思想受到启迪)

  五、课堂小结

  教师总结:同学们,通过刚才的填空练习,我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。

  六、布置作业

  1.有感情地朗读课文。

  2.抄写本课的生字新词。

  第二课时

  教学目标:

  1、深入学习课文,了解孔子求学的故事,感悟孔子成功的原因

  2、总结全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。

  3、有感情地朗读课文,说一说孔子的故事,以及其他名人相关的故事。

  教学过程:

  一、直接导入新课

  教师:同学们,通过上节课的学习,我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒,但是他 、 终于成了春秋时期的思想家、政治家、教育家。

  二、品读句子,深入认识孔子

  1.师导:同学们,课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读,并说说故事的主要内容。

  2.指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭,孔子被赶走,他只好羞愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。

  3.指名读课文第二自然段,其他思考:孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?

  4.指名反馈:因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒,根本没有钱读书。

  5、引导学生想像:同学们,当时孔子满脸羞愧,只好离开了。大家想像一下,他心里会怎么想呢?(指名说一说;我一定要读书,成为有身份的读书人)

  6.师导:从那以后,孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈:他—边给别人看管仓库和牛羊,一边抽空读书)

  7.引导学生用“一边一边”进行说句练习。

  8.教师:第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学,不懂就问)

  9.读课文第四自然段,画出让你感受到孔子谦虚好学,不懂就问的句子。

  10.集体反馈。 教学建议;

  ★学生找出句子.读一读。

  ★说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学,不懂就问的品质的。

  ★指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。

  11.教师小结:同学们,孔子就是这样孜孜不倦地学习,最后成了我国古代伟大的思想家之一,被后世的儒家尊奉为圣人。

  12.教师导读:让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。 (以学生为主体,引导学生在读故事中,理解课文内容,引导学生展开合理的想像,体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子,说体会,有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质)

  三、拓展延伸,说故事

  1、师导:同学们。孔子学识渊博,弟子三千,贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学:术下移、私人讲学的先驱和代表,故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的—些事迹辑录成了一本书。叫《论语》。你们搜集了哪些孔子的故事呢?

  2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。

  四、课堂小结

  教师小结:孔子学识渊博,品行高尚.受到了后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰,孔子的故乡山东曲埠都要举办孔子文化节,进行隆重的祭孔活动。

  五、布置作业

  1、抄写课后的词语。

  2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。

  3、有兴趣的同学可以读一读《论语》。

  板书设计:

  孔子的故事

  勤奋刻苦 谦虚好学

小学语文教案 篇7

  一、读交流平台的内容,明白要求

  1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

  2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

  二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

  1.找出有关的句段,并读一读。

  2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说)

  3.全班交流。小学语文六年级上册回顾·拓展八教案教学设计

  (1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强,由轻到重,起伏不定,扣人心炫,并让学生明白写文章的时候,把自己看到的。听到的写具体/,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

  (2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

  让学生明白恰当的联想和想象,会是文章充实,意境更深刻。

  4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

  三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容

  1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说,集体交流)

  2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

  有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

  3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的,随时随地都可以学语文。

  四、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系

  五、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

  、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。

  七、背一背这些成语,看谁先记下来。

  八、学生自己读成语故事,并读懂内容。

  九、说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止,使停止;行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云,多用形容声音响亮。)

  十、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

  十一、拓展练习:你还知道哪些成语故事。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。

  3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

  教学重难点:

  凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知文中运用的描写方法。

  教学准备:

  1.搜集与本课有关的视频或图片。

  2.制作多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》,看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

  二、初读课文,自主疏通

  1、学生自由朗读课文,出示自读提示

  (1)读准字音,划出本课生字,遇到长句子或难句子多读几遍;

  (2)如遇到不能理解的字词,可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

  2、学生自学课文,教师了解学生自学情况。

  3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)

  4、全班交流展示学生自学成果。

  (1)疑难词语、句子,全班交流解决。

  (2)出示本课生字词,指名读,强调重点字词。(指导书写:褪)

  (3)分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿。

  三、默读课文,

  1、出示自学提示

  (1)默读课文,找出文中描写天游峰的句子,并试着有感情地朗读。

  (2)思考:你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、学生交流。

  (1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子,有感情地朗读出来。

  (出示天游峰景色图片,介绍天游峰相关资料。)

  (2)如果让你用一个字来形容天游峰,你会用哪一个字?(交流,板书。)

  (3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

  出示句式:这是一位 的老人。

  四、小结。

  在又高又险的天游峰面前,许多游客望而却步,半途而返,可是这位老人却每天扫一个来回,还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

  五、作业布置

  1、抄写本课生字词。

  2、读一读文中描写天游峰的句子,抄写在摘抄本上,并思考这些句子在描写上的特点。

  板书设计:

  15、天游峰的扫路人

  险 自在悠闲

  高 豁达开朗

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