小学语文教案

时间：2023-01-29 19:39:26 小学语文教案我要投稿

【必备】小学语文教案模板五篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

【必备】小学语文教案模板五篇

小学语文教案篇1

　　教学设想

　　zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

　　有人说兴趣是最好的老师，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由狮到sh，由日到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

　　新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习语境歌的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏看谁听得清，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过找朋友的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当小老师为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

　　为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

　　巧妙地运用情境图和语境歌体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

　　教学过程

　　一、复习新知，导入新课

　　1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?

　　2．指名读，齐读。

　　z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?

　　(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

　　[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的故事入手，来激发学生的学习积极性。]

　　小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?

　　实物投影打出情境图。

　　二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?

　　生：日出时

　　师：对，这就是日出的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?

　　生：一头狮子和两只猴子

　　2．师：对，这就是狮子的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?

　　生：吃小猴

　　3．师：对，这就是吃小猴的'ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?

　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

　　4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

　　[对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。]

　　三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

　　1．学习语境歌

　　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?

　　老师范读儿歌(配乐)

　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

　　想学一学吗?

　　师生共同读儿歌。

　　[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)

　　2．联系表音表形图，让学生探究字母读音

　　(1)小组学习

　　①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

　　②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?

　　[这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。]

　　说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

　　师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

　　③听老师范读。

　　④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

　　⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

　　(2)游戏看谁听得清?(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

　　①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。

　　②指名学生读，其他学生举卡片。

　　[游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。]

　　(3)看谁记得牢

　　①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?

　　②同桌交流，讨论。

　　③指名回答。

　　[让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。]

　　四、教学zhi，chi、shi、ri

　　1．教学zhi、chi、shi、ri的读音

　　(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)谁会来当小老师读?试一试。

　　(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

　　(5)集体练读。

　　2．练习四声，出示：zhi

　　chi

　　shi

　　ri及它的四声

　　(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

　　(2)自由练习，同桌检查。

　　(3)指名读。

　　(4)选音组词。

　　五、巩固练习

　　1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?

　　2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

　　[让学生跟着琴声演唱语境歌，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。]

　　六、课堂作业

　　作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

　　抄写音节各一遍。

小学语文教案篇2

　　教材分析

　　本单元以“乐趣”为主题，共五篇课文，有老舍的《养花》，有范成大的《四时田园杂兴》；有冰心的《山中杂记》，还有《爸爸带我去爬树》，和选自《西游记》中的《美猴王》。涉及劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐等多方面内容。使学生感受到生活中处处充满乐趣，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。享受生活之趣；热爱自然，体会自然之乐。

　　教学目标

　　课前预习时布置学生查找资料，了解与课文相关的资料，一方面丰富学生的知识，一方面使学生加深对课文的认识。学习课文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。采用精读、品读或者是自读的方式探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中所表达的思想感情。在多角度、有创意的阅读中培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。培养热爱生活，健康向上的思想感情。通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写，写出从童年趣事中得到的教育。

　　教学重点难点

　　能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。在阅读中培养学生的'高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　课时分配

　　《养花》 2课时

　　《古诗二首》 2课时

　　《山中杂记》 1课时

　　《爸爸带我去爬树》 1课时

　　《美猴王》 1课时

　　综合活动 3课时

　　习作 3课时

　　养花

　　教材分析

　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

　　教学目标

　　学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。学习作者叙事具体，清楚的方法。

　　教学重点

　　引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

　　教学难点

　　了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

　　教学构想

　　老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学准备

　　课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍；课件。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初读课文，理请文章脉络。初步体会作者的思想感情。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。

　　2，听了同学的介绍，你有什么话想说的？（这些花真是太美了！我很喜欢这些美丽的花！我也想自己种出这么美的花！）

　　3，有同学自己养过花的吗？你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗？

　　4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。

　　二，初读课文，理请文章脉络。

　　1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。

　　自读要求：将课文读正确，读通顺。特别注意要读准生字的音。一边读一边想，课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容？可以将每个自然段的中心句画下来。

　　2，学生按要求自渎，教师巡视。

　　3，集体交流。

　　（1）指名读自己读得最好的部分。教师相机纠正学生的错误发音。

　　（2）指名说每个自然段介绍了什么。（我爱花，所以也爱养花。因此，我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。当然，也有伤心的时候。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）

　　三，学习课文的1-2自然段，初步体会作者的思想感情。

　　1，请同学们速读1-2自然段，老舍先生为什么养花？（我爱花，所以也爱养花。）

　　2，默读课文，把能体现作者爱花的句子找出来，再读一读，说说自己的体会。

　　3，集体交流。

　　4，齐读1-2自然段。

　　四，学习生字词。

　　1，出示生字卡片，指名读，纠正发音。

　　2，指导生字的书写：载循秉砸

　　作业设计

　　1，熟读课文。

　　2，把能体现作者爱花的语句抄下来，再读一读。

　　板书设计

　　爱花

　　只养好种易活，自己会奋斗的花

　　养花的门道

　　养花养花有助于身心

　　秉烛夜游

　　养花的伤心事

　　养花的乐趣

　　课后反思

　　第二课时

　　教学内容

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习作者叙事具体，清楚的方法。

　　学生学习过程

　　一，导入新课

　　1，同学们，今天我们继续学习《养花》，齐读课题。

　　2，通过上节课的学习，我们已经初步了解了作者养花的乐趣。回忆一下，谁还记得？（再次出示写有第7自然段的投影）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　（1）你是怎样理解“乐趣”一词的？

　　（2）在你的生活中，有哪些事给你带来过乐趣的？

　　（3）谁能用乐趣说一句话？

　　（4）齐读这句话。

　　二，精读3-6自然段，体会作者的感情。

　　1，默读3-6自然段，根据填空题，一边读一边体会。（出示文字投影）

　　养花可以（），这是件充满乐趣的事。

　　2，学生自己体会感悟，教师在巡视中了解或指导。

　　3，集体交流。

　　（1）样话可以增长知识。从课文的第3自然段中可以看出来。如摸着了养花的一些门道.......

　　（2）养花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一会就去看看花，调节一下，有益身心。养花可以获得真理。作者虽然在养花中经常热汗直流，腰酸腿疼，但是在这过程中懂得了劳动才能创造生活，乐趣和世界。结合四年级的时候学过的《劳动最有滋味》一文，是劳动帮助作者一家度过了艰难的岁月，一切美好的生活都要靠自己的双手去创造。

　　（3）养花让作者和友人一起分享快乐。约朋友来赏花，赠花与人，都使作者感到十分快乐。

　　（4）养花使作者的生活增添了色彩。花开得好作者一家都高兴，花开得不好作者就忧。菊秧被砸死后，作者全家都几天没有笑容。养花还使作者的情感更加丰富和细腻了。

　　4，同学们说得太好了！作者掌握了养花的门道，是为了天天照管它们，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走进自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

　　三，感情练读课文。

　　1，请大家带着自己刚才体会到的感情练读课文。

　　2，指名读自己读得最好的一个自然段。评议。

　　四，练背课文最后一段。指名背。

　　五，拓展阅读

　　著者略历

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

　　书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！

　　著有：《老张的哲学》，《赵子曰》，《二马》，《小坡的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车集》，皆小说也。当继续再写八本，凑成二十本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之。

　　作业设计

　　1，熟背自己喜欢的一部分。

　　2，小练笔（出示文字投影）

　　选择你喜欢的一种花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。

　　板书设计

　　养花

　　乐趣

　　有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色

　　既须劳动又长见识

　　课后反思

小学语文教案篇3

　　学习目标:

　　1．会认8个字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点;

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备：

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

　　2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

　　3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

　　（学生齐读）

　　二、示范朗读

　　1．教师放音乐有感情地范读课文。

　　2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

　　三、自学生字

　　1．学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

　　2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

　　四、汇报交流

　　1．师用投影出示生字，生汇报。

　　2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）

　　6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　五、指导书写

　　1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

　　3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

　　六、流利朗读

　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

　　4．学生齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

　　二、再听全文，感知内容

　　1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）

　　2．交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节读悟，感情朗读

　　（一）1—2小节。

　　1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的'？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

　　（二）第3—7小节。

　　1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。

　　3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5．个别上台交流表演。

　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

　　四、反复朗读，加深理解

　　1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2．学生准备、交流。

　　3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、选择背诵

　　师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

　　六、总结

　　1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

　　2．品尝后简单交流一下感受。

　　3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

　　5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　板书设计：

　　石缝

　　水池多山里的姐姐

　　泉水

　　平地清杜鹃花

　　山坡甜果树

　　献给美好的生活

　　山谷美百灵鸟

　　大海好多飞流的泉水

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激情引趣

　　1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

　　2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读课文。

　　2．学生

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　　自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

　　3．学法指导：（小黑板出示）指名读

　　标：标出自然段。

　　记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

　　画：画出自己喜欢的句子。

　　想：想象—联想。

　　4．学生按自学步骤自学课文

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　①小老师领读

　　②说偏旁猜字

　　③编序号猜字

　　④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑥扩词

　　三、师生交流

　　1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

　　4．读新词（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

　　6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　四、写字指导

　　1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　“结”是多音字。

　　2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。

　　鹃：左下是竖。

　　3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

　　4．学生练笔。

　　5．展示交流。

　　五、正确流利朗读课文

　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

　　4．学生齐读课文。

小学语文教案篇4

　　【教学设计理念】

　　一、巧设情境，诱发学生合作欲望

　　合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。

　　二、给予时间，营造合作学习氛围

　　在很多情况下，教师对于合作学习认识不深，学生尚未开展合作，教师就拍掌喊停，停止合作学习，这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用？在教学中，教师要善于引导学生开展合作学习，收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时，大胆放手，让学生从自己的思想实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的，学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

　　三、学会倾听，培养合作学习习惯

　　小组合作时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的知识、方法，养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，小学生往往不习惯听别人发言，急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。因此，教师在小组合作实践问题上，一是可以用一些语言让学生学会倾听，如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等，以此来规范学生合作中的听讲习惯；二是要尽量设计一些一个人操作不方便，只有两个或两个以上的人才能操作的内容，培养合作操作的习惯。

　　四、合理分工，共同达到团结协作

　　合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人，国际评价说：“一个日本人是条虫，但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾，正好相反。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。分工，也就是让组内每个同学各司其职，各小组根据本组实际情况，安排每人的“工作”。

　　【教学目标：】

　　1、能力感情地朗读课文，在自主学习中阅读理解2、3小节。

　　2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

　　3、激发学生地环保意识，初步具有爱护环境的意识。

　　教学流程：

　　环节一：复习导入

　　师：

　　△ 小组合作认读词语卡片

　　△ 师生合作认读

　　△ 看图引入第一段

　　●师：小朋友们，看，这就是穿着绿色的上衣，在阳光下挺直着身体的绿色卫兵，请小朋友看着图，挺直身体读一读课文的第一小节。

　　●师：老师刚才发现他朗读时，挺下了身体，多精神呀，让我们也像他一样，像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

　　环节2：感司第2小节

　　师：二（1）班的孩子读书读地真好，绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争，让我们赶快去看看吗！

　　● 播放课件：你都看到了什么？听到了什么？

　　● 按学生的.回答指导朗读

　　师：△你们听，这场狂风真够凶猛的。

　　△ 听到他的声音，我感觉我们的城市越来越危险了。

　　●口语交际：师：你猜想一下，这样的狂风，黄沙进了城市会有什么后果呢？

　　△小组讨论 △个别汇报

　　●指导朗读

　　师：在这紧急关头，我们的卫兵是怎么做的呢？请小朋友自由读一

　　读大屏幕上的这句话。（自由读）

　　△ 个别读（师：小树不管用，一片树林挡狂风）

　　△ 小组赛读

　　师：下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵，把狂风、黄沙赶出去。

　　△ 与电脑赛读

　　师：让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

　　△ 教师引读最后一句

　　环节三：感司第3小节

　　师：绿色的卫兵刚刚休息了一会儿，又与敌人展开战斗了，请小朋友小组合作读一读、演一演。

　　第三小节，看看哪个小组读地最好，演地最棒。

　　※小组合作：在此过程中，教师深入到学生中，成为小组讨论的一员参与其中，同时关注学生合作的进程，了解各组合作的情况，做到心中有数，及时点拨，适时调整。同学们很好地掌握了按不同标准的分类方法。

　　※反馈交流

　　师：●把你们的体会读出来。

　　●还会说什么？

　　● 看录像再读课文。

　　师：绿色的卫兵的勇敢确定值得敬佩，不过你们的朗读和表演更值得敬佩，此时此刻，你想对这一排排绿色的卫兵说什么？

　　△ 引读第4小节

　　师：是呀，正是有了这绿色的卫兵，我们的城市才好的美丽整洁，让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢？

　　○齐读

　　环节四、拓展

　　●师：了解了绿色卫兵的作用，作为创建绿色学校的其中一员，你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么？请你拿起笔在你的小书签上写下来，写字的时候要像一个小卫兵[放音乐]→反馈

　　交流→同伙伴交流欣赏

　　● 师深情朗读，孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一读最后一段话吧！

　　诗：小绿树，一排排挽起手臂筑长城,

　　赶走狂风和黄沙小绿树，叶成荫

　　连成一道大屏障阻挡烟雾和嗓声

　　城市明朗又宁静小绿树，挺起身

　　送来整洁和安宁

　　【教学反思】

　　课后，多次反思自己的教学过程，我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握，才使合作收效甚微，引发课堂“意外”。学生小组合作，只是依“令”而行，如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢？我感触最深的是：培养学生良好的合作学习习惯。

　　（一）合作前独立思考，激发合作需要

　　合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。作为二年级的学生，独立思考的习惯还没养成，这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的

　　欲望。如本片断中，在组织学生小组讨论统计方法之前，可以先留出几分钟，让小朋友想一想你自己能想出哪些办法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法吗？当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。

　　（二）小组中分工合作，实践合作需要

　　合作学习不是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。

　　（1）分工。笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。

　　（2）合作。不能否认，教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的，思考方法单一，探索初浅。因此，作为合作学习的引导者、促进者，教师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。

　　（三）合作后正确交流，实现合作需要

　　交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢？

　　（1）学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

　　（2）学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点和问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。