小学语文教案

时间：2022-11-30 13:07:12 小学语文教案我要投稿

小学语文教案(集合15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案(集合15篇)

小学语文教案1

　　一、活动目的：

　　选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义，并掌握简单的方法。

　　二、活动内容和方式：

　　1．教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。

　　2．组织选种活动。

　　3．制作同品种不同质量的种子标本。

　　4．举办种子标本展览会。

　　三、活动准备：

　　学生带好各种种子。

　　四、活动过程：

　　师（出示黄豆）讲述：同学们，我们生长在农村，都知道这是一颗黄豆，如果把这颗黄豆种到地里，它会怎样？

　　生答：……？

　　小结：它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实——很多的黄豆，像黄豆这样种到地里会繁殖的，在农业上，人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。

　　师讲述：老师这里还有许多种子。出示：（水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物）这些都是种子，但也有些植物它是用茎作种的，例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实，就要挑选好种子。

　　师问：如果不挑选会产生什么后果呢？

　　生答：……？

　　小结：由于种子差，可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过，去年老师也种了一棵冬瓜，由于种子差，茎倒长得很长，可是它不结冬瓜。所以，种子质量的好坏，直接影响出苗率，也影响质量的高低，优质的水稻种子播种后能收到650千克左右，而有的种子差，用同样方法播种，只能收250—300千克。因此，优质的种子是农业丰收的基础。

　　师问：怎样来挑选种子呢?

　　生答：……？

　　讲述：选良种，首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。

　　然后在植物成熟后再采集，比如（师出示实物）这是在我们周铁乡镇万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子，同学们你们看，长势强，粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满，而且稻穗比较长，要把它作为种子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中间部分脱粒后作为种于，这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上，需要大量的.种子，就要挑选优良品种为单设一块为种子田，才能收获大量的种子。

　　师问：同学们，你们有没有见过大人是怎样收集种子的？

　　生答：……？

　　小结：刚才同学们讲了收集种子的方法真不少，收集后一般的种于要到明年再播种，所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的，有的种子贮藏时间长，有的时间短，我们来看这颗豆（出示一颗坏的），这颗种子被虫咬坏了，虽然胚芽没有坏，可以发芽，但生长的过程中，有时还有可能混入一些其它品种的种子，所以种子在播种前还要进行选种。

　　下面我们来看这些黄豆（出示四粒不同的黄豆）。

　　师问：哪粒最好？哪粒最差？

　　生答：……（教师分别出示卡片：粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满）

　　师问：我们把种子分成了四类，哪一种做种子最好？

　　生齐答……？

　　师小结：最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满，无发霉和虫蛀，外表有光泽。

　　下面老师请一名学生，也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。（一名学生上来分红赤豆）提问：你说哪一粒是你选的良种?

　　生指出并加回答。

　　师讲述：今天我们活动课主要逃良种。同学们愿意一起来选吗？我们不仅要选，还要做成标本。教师介绍选种方法及制作方法。

　　学生分组选种子并制作标本，教师巡视。

　　制作后提问：同学们想一想，为什么有的同学选的很慢，如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了，想一想，你能用什么方法选？（学生发挥想象后回答）

　　师小结：问学们不妨在今后的课外种植活动中，也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。

　　教师公布评比结果。（要加以肯定，并给予表扬）

　　师总结：同学们今天活动的都很认真，气氛也很活跃，也学会了选种，怎样的种于是良种，首先选优良的品种，然后种子才能提高纯度，确保种子的发芽率，防止病害的传播，增强杭害的能力，选良种是农业生产中的大面积增产的有效途径。

　　五、活动建议：

　　选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一，特别是农村的学生虽然生活在农村，但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义，教者要在《选种》教学中，就根据这一活动目的，从活动入手设计教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，从而激发学生探究兴趣参与与学习活动，教者在导入新课时就该抓住种子生长发芽到获取高产入手，使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。

　　通过看实物展示，让学生自行挑选，让他们根据种子质量不同分类制作标本，这样能使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考，大大激发学生的探索兴趣，使学生产生一种渴求新知识的心理，这样更有利于新知识的学习，有利于学生长大后去探究规律性的知识，去发明，去创造，在整个活动中，教者还要让学生做好标本进行展评，让学生观看评比，用贴红星的方法评出最佳标本，这种形式的活动完全符合三年级的学生。

　　“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维，它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，是以发散——集中——再发徽——再集中循环往复的形式进行，所以教者要在整个活动中，紧扣这一原则开展活动，就会初见成效。

　　六、背景资料：

　　资料一：

　　鲁棉研15号该品种为中早熟抗虫杂交棉，高产、优质、抗病，增产潜力大，高抗棉铃虫。霜前皮棉产量比对照抗虫杂交棉中棉所29号增产9%—12.5%，在惠民县安排的30亩高产攻关田，经专家现场测产验收，平均亩产皮棉达153.7公斤，全生育期133.5天。该抗虫棉杂交种，近两年在鲁南、苏北、皖北、河南、河北大受欢迎，一直供不应求。

　　资料二：

　　大红豆种植技术，选种子为粉红、鲜艳、颗粒饱满、质好的，种植时间在3月中下旬为较佳节令，在种植玉米时以套种在玉米行间为主，也有尽种的，用牛拉沟或人工打塘点播，株行距30厘米左右，肥料，每亩用草木灰400公斤左右，普钙50公斤，混合拌匀堆制15~20天左右，作为底肥施放。中耕管理与玉米同时进行，除草2次为宜，用灶窝灰人工撒于豆棵根部和叶面，可防治黄蚂蚁和其它虫害。生长期在150天左右，荚果成熟，人工收获，将豆棵拔起扎把挂于避雨高处晒干、风干，然后人工打晒，进行风干扬净除杂质，筛选出颗粒尽为光泽粉红、鲜艳、饱满、弯曲长度大体一致的为特优产品，其余为二级或等外，装袋即可运输到市场出售或外贸处收购外销。亩产在100公斤左右。

小学语文教案2

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

　　2.过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。

　　3.情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　教学重难点：

　　1.重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

　　2.难点：理解课文讲的道理。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、讲述导入

　　1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示图片）

　　2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？

　　3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。

　　二、自学课文并检查

　1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的`故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？

　　2、学生读课文。

　　3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）

　　三、朗读对话，体会神态

　　1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？

　　2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

　　3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

　　4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。

　　思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒）

　　5、表演：这些神态谁表演的最像。

　　6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？

　　7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

　　8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）

　　9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？

　　10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

　　11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

　　12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）

　　13、分角色朗读课文。

　　四、体会性格

　　从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）

　　第二课时

　　一、朗读第10段，感受事物的变化

　　1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。

　　2、覆灭是什么意思？

　　3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）

　　二、朗读对话，体会不同的结果

　　1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。

　　2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。

　　3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）

　　4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？

　　5、马上边读边找到神态的词语（惊讶、兴奋、高兴）。

　　6、表演。

　　7、读好对话。

　　三、品读课文，整体感知

　　1.学生朗读课文。

　　2.提问：通过这个故事，你知道了什么道理？

　　四、作业

　　1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）

　　2、看图，编写童话。

小学语文教案3

　　教学目标：

　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　主要板书计划：

　　送情报（）

　　半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

　　儿子搬走（）爱国主义

　　为儿端走（成功）

　　作业设计、安排：

　　课内：表演课本剧朗读课文抄词

　　课外：练习册中P58三

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清文章脉络。

　　一、揭题：

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

　　3、请同学们围绕问题自读课文。

　　二、初读课文感知内容

　　1、自由轻易朗读课文。

　　2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　3、课堂交流：解决了哪些问题。

　　说说课文的主要内容。

　　提示如下（顺便理清脉络）

　　课文先写……接着写……

　　然后写……最后……

　　4、再读课文，检查字词：

　　音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

　　虽然绝妙微弱绝密镇定

　　义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

　　厉声：声音严厉

　　从容：不慌不忙

　　摇曳：摇荡

　　镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

　　三、指导分段朗读。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语

　　2、朗读、思考课后练习4

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

　　5、说一说电话给人们带来的方便。

　　重难点、关键

　　1、了解贝尔发明电话的过程。

　　2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观看实物，导入新课

　　1、教师出示电话：同学们这是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

　　2、教师出示有关阅读要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　3、检查反馈生字学习的情况。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

　　（3）学生开火车读生字。

　　（4）用生字组词练习。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　三、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　起因：产生发明电话的新奇设想。

　　发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

　　结果：电话进入了人们的生活。

　　四、感情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？

　　二、提纲导读，合作学习

　　1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的`？

　　4、说说贝尔是一个怎样的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

　　三、反馈交流，理解课文

　　（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

　　3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）

　　（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

　　3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

　　例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

　　（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

　　（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

　　（3）感情朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

　　附板书设计

小学语文教案4

　　一、教材说明

　　这篇精读课文是一则寓言故事。讲一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是，老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。这则寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。

　　运用对话生动具体地表现思想内容是这篇课文的主要特点。

　　选编这篇课文的意图，一是培养学生分辨是非与善恶的意识；二是让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气不同，表达的感情也不同。

　　课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。从对话中可以清楚地看出：狼怎样使尽花言巧语，想出种种办法进行欺骗；老山羊用自己的智慧和经验识破了狼的真面目。

　　二、学习目标

　　1.认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

　　2.比较句子，理解词语在表达上的作用。

　　3.分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

　　4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

　　三、教学建议

　　1.课前，教师准备教学挂图，有条件的可以自制课件。学生可以复习一下学过的相关寓言和童话，例如《狼和小羊》等。

　　2.本课的学习，应以狼和老山羊的对话为重点，理解狼的三次花言巧语是难点。教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点，对它们有个大致的了解。学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。本课的对话部分篇幅较大，可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进行阅读，在读中感悟，在读中积累。在理解课文的内容时，可以结合课后“思考.练习”中的相关题目，在读的同时体会课文的思想意义。

　　3.关于朗读。对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话，抓住重点词句，一边读一边想，在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性；在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。

　　课文用五次对话写出了老山羊逐步识破狼的`真面目的过程。五次对话中，每次说话的目的、心理、动作、神态都不相同，语调也有所变化。指导朗读时要让学生注意有关的提示语，读出老山羊和狼思想感情的变化。第一次狼是“连忙打招呼”，要把这种语气读出来。第二次，狼说话时表现得“又老实又可怜”，要读出它“假装”的语气，从而理解狼的伪装。第三次，狼一计不成又生一计，装出性情温和的样子。先体会出狼“半闭着眼睛”是在想进一步欺骗老山羊的点子。要把狼费尽心机想出花言巧语的语气读出来。这段对话要读得连贯，因为老山羊是在狼还没有说完的情况下打断了它的话，要读出老山羊肯定的语气。第四次，抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语，读出狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数，来继续欺骗的心态。读这一部分时，要与老山羊的话联系起来：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”这是全文最关键的一句话。会摇尾巴就是狗吗?读到这儿便一清二楚了。朗读狼最后的一次话，要读出它凶相毕露的样子。狼已经掉在陷阱里了，它还那么凶狠，老山羊怎么会救它呢?通过朗读，让学生更清楚地认识到狼的狡猾和凶残的本性。

　　4.关于探究性学习。五次对话中狼和老山羊说话的目的、心态、神情都不相同，前后变化很大。要引导学生通过读来提出问题、思考问题。比如，狼开始为什么那样说?到后来为什么又现出了它凶残的本性?老山羊为什么自始至终都没有被狼的花言巧语所蒙骗?对这些问题，要让学生自己思考，通过不同的形式来议论、探究，逐步深入地理解课文。

　　5.关于“思考.练习”。第2题体现了课文的重点内容，可以通过朗读来理解。比如让学生在小组里先分角色朗读、议论，然后全班交流。开始，狼认为老山羊温顺老实，便用动情的话来哄骗，所以表面上显得非常善良忠厚。到后来，一旦老山羊识破了狼的本来面目，狼便凶相毕露，进行威胁，充分说明狼的本性是不会改变的。

　　课后第3题是让学生体会准确运用词语，可以使句子表达的意思更具体、更准确，感情色彩更强烈。第一组的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多办法都没能爬上来。第二组的第二句加上“再”，表示狼不管怎样耍花招，也掩盖不了它的真面目。在比较这两组句子的时候，要先让学生读懂每组里各个句子的意思，然后进行比较，仔细体会它们的表达效果。

　　6.关于生字词。教师要采用多种方法指导学习生字词，可以在具体语言环境中理解词语的意思，有的还可以利用挂图或其他媒体帮助理解。如“陷阱”，是为捉野兽猎人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩到上面就会掉下去。可以结合课文中的插图，让学生了解陷阱的样子。

　　“毫不犹豫”，就是(不管做什么事)没有丝毫迟疑，主意一下子就拿定了。

　　“善”，翘舌音，前鼻韵母。写时注意不要少写一横。“善良”，意思是心地好，纯洁正直。可以和“驯良”作比较，驯良还有非常听从主人使唤的意思。

　　“收拾”的“拾”读轻声。“收拾”，在本课不是“整理”的意思，而是指惩罚。

　　“性情”的“性”，后鼻韵母。

　　另外有一些词语，例如：“骗、狡猾、凶恶”等，可以指导学生查字典自学，通过朗读联系上下文理解。

　　7.利用语文活动课，学生自由组合，经过简单的排练，把课文的内容表演出来。

　　四、参考资料

　　狼：

　　哺乳动物，形状和狗相似，面部长，耳朵直立，毛黄色或灰褐色，尾巴向下垂。昼伏夜出，性残忍而贪婪，吃兔、鹿等，也伤害人畜。

　　山羊：

　　羊的一种，角尖向后，四肢强壮，善于跳跃，毛不弯曲，公羊有须。有黑、灰等颜色。

小学语文教案5

　　教学目标

　　1、通过结合课本中插图,懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助,知道生活中一些常用礼貌用语:“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。

　　2、通过模拟真实情景表演,懂得“请别人帮忙时”要根据不同的对象,恰当使用礼貌用语“您”“您好”“你”“你好”,知道把话说清楚、说完整。(重点)

　　3、引导学生懂得“请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌,态度要诚恳,亲切自然。(重点)

　　3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

　　教学过程

　　一、入情入境,导入新课。

　　师:PPT展示。同学们,认识这一大家子吗?中间最显眼的这位是谁?

　　生:喜羊羊一家。

　　师:喜洋洋每次都能打败灰太狼,除了自己的聪明睿智,还有什么原因让他取得胜利呢?

　　生:有很多伙伴和家人的帮助……

　　师:是的,喜洋洋每次都能打败灰太狼,不仅仅是因为他很聪明,还是因为他有了其他羊羊们的帮忙。没有人是万能的,我们也一样,生活中会遇到很多的困难和挫折,这些都离不开他人的帮助。所以今天我们口语交际的主题是--“请你帮个忙”(PPT展示)师生同时书空。

　　生:齐读题目。

　　二、口语交际要求

　　师:我们已经上过几次口语交际课了,小伙伴们,还记得口语交际的.要求吗?

　　PPT展示口语交际要求:勇于发言,大胆表现。大方大体,文明有礼,认真倾听,乐于提问,姿势端正,声音适中。

　　师:谁能做小老师,把这些要求读下来?指明小老师领读口语交际要求。

　　生:小老师领读,生跟读。

　　师:从这些要求中,你们了解了口语交际的那些信息?生:……

　　三、三言两语话求助

　　师:在生活中,我们每个人都会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果能及时得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。那同学们想一想,在生活中我们会遇到哪些情况需要寻求帮助?

　　生:……学生结合生活的经验说。

　　四、借助教材(PPT)插图,实践交际要求。

　　师:这些困难和挫折随时都会出现,怎样去跟别人说能让他们很乐意帮忙呢?老师把课本上的插图截取下来,让我们以它为例子,练习说话。

　　1、借助PPT,引导学生观察图片,指导正确流利读好句子:叔叔,您好!请问书店怎么走?(提示:关注评价学生语气是否有礼貌、态度是否诚恳)

　　师:谁能把这句话诚恳的流畅的读出来?指明生读。

　　比较不同同学的语气,谁的更诚恳,更容易得到别人的帮助。

　　师:如果你是叔叔的话,现在你愿意帮助他吗?为什么?

　　学习礼貌用语:你好请问

　　2、创设真实情境,熟悉常用礼貌用语。

　　(1)谁愿意当叔叔来告诉小明书店的位置?

　　活动设计:先同桌之间练习叔叔和小明的对话,再指明两位小朋友上台表演。(关注:双方对话内容是否完整,态度自然大方)

　　(2)根据不同对象,区分并正确使用您和你。

　　如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,该怎么问路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又该怎样问路呢?

　　过渡语:原来问路有那么多奥妙,我们要分清对象,知道什么时候该说“您”,什么时候该说“你”。现在老师把学到的礼貌用语编进了儿歌里,小朋友们一起来读一读。

　　PPT出示儿歌内容:

　　向人问好要微笑,

　　看到师长说“您好”,

　　见到同学说“你好”,

　　向人询问说“请问”。

　　3、看懂图意,练习说话

　　师:为了更好的运用和巩固礼貌用语,老师又给小伙伴们带来两幅画面进行练习。谁能运用礼貌用语把图上内容表达清楚?生进行看图说话。生:图片一,图片二……师引导句式让语言更规范。

　　练习句式:1、我可以( )吗?

　　2、请( )好吗?

　　4、自主练习借东西、捡皮球。

　　(1)出示两幅插图(PPT),引导看懂图意,指明反馈。

　　(2)关注省略号,把话补充完整。

　　师:小男孩想请大姐姐帮什么忙呢?后来,大姐姐有没有帮上忙?如果你是大姐姐,你会说什么呢?

　　(3)选择你喜欢的一个场景和同学说一说,演一演,请同学上台展示。

　　发现并学习使用礼貌用语:谢谢不客气

　　老师发现刚才演的小朋友又多了两个礼貌用语,谁发现了?

　　(师板书:谢谢不客气)

　　师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援助之手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

　　生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

　　生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

　　生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了你以后,我们要感谢!

　　师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!刚才的礼貌儿歌又跟小伙伴们见面了,谁发现它的变化了?

　　PPT儿歌展示:

　　向人问好要微笑,

　　看到师长说“您好”,

　　见到同学说“你好”。

　　向人询问说“请问”,

　　接受帮助说“谢谢”,

　　给与帮助“不客气”

　　5、联系生活,拓宽礼貌用语

　　师:小伙伴们真是了不起!不仅会识记那么多礼貌用语,更会实际运用,都是有礼貌的好孩子。老师还想考考大家,除了上面这些礼貌用语,你还知道哪些礼貌用语呢?什么时候使用呢?

　　生:对不起(师预设:打扰别人、妨碍别人)

　　生:没关系

　　生:再见……

　　师:小伙伴们真是见多识广,能够知道那么多礼貌用语,老师把刚才的礼貌用语又增加在儿歌里,伙伴们,咱们一起读一读。

　　PPT展示儿歌内容:

　　向人问好要微笑,

　　看到师长说“您好”,

　　见到同学说“你好”。

　　向人询问说“请问”,

　　接受帮助说“谢谢”,

　　给与帮助“不客气”

　　妨碍别人“对不起”,

　　接受道歉“没关系”,

　　与人分别说“再见”。

　　五、小结:谈收获。

　　师:小伙伴这节课好热情,好能干啊!想一想,这节课你收获了什么?

　　生:……

　　师:带着满满的收获,带着这份热情与快乐,请把这些礼貌用语运用到生活实际中。这节课就上到这里了,小伙伴们,再见!

小学语文教案6

　　一、教学要求：

　　1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

　　2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

　　3、学习课文中的生字词.

　　二、教学重点：

　　重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

　　三、教学准备：

　　歌曲《让我们荡起双浆》

　　四、教学过程：

　　(一)引入课题

　　可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.

　　(二)学习课文

　　1、教师范读

　　2、学生自读课文

　　3、学生范读课文

　　4、学生质疑

　　5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

　　(三)学习生字

　　本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。

　　如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。

　　补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

　　注意:凉爽的爽的写法.

　　(四)学唱歌曲

　　在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的`，表达一种愉快的心情。

　　采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

　　(五)活动

　　可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

小学语文教案7

　　本学期总第11—12课时本单元第1—3课时授课日

　　期：9。19—9。21授课人：田辉

　　课题：gkh课型：新授第一课时

　　一、设计理念

　　《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习？生气？，增强基础？底气？，培养语文？灵气？。

　　1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

　　2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　一、教学目标

　　l。学会gkh三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2。读准gkh与单韵母相拼的音节。二、教学重点

　　gkh的发音、两拼音的拼音方法。三、教学难点两拼音的拼音方法。四、教学准备

　　课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程（一）复习

　　1。认读声母bpmfdtnl。

　　2。练习四声，重点练习单韵母e。

　　3。练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。

　　（二）讲授新课

　　1。教学声母？g？。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的.柳枝。）

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　（像鸽子叼着的柳枝。像g。）q下加弯ggg。

　　④g的笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。⑤学生在本子上书写。

　　2。教学声母？k？。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　设计意图：由于g、k的发音相似，学生不容易区别，所以在此，细致的讲解他们发音时的不同，并加强练习和形象化讲解，使得学生能够区分开他们。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意？<？是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3。教学声母？h？

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　（三）学习gkh与单韵母相拼。

　　1。出示音节，学生试读。

　　2。教师范读，生跟读。

　　3。用各种方式练读。

　　（四）、作业设计

　　1。反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。

　　2。gkh各写一行。

　　六、板书设计

　　ggagegu

　　kkakeku

　　hhahehu

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1。初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　2。认识五个生字，会读儿歌。二、教学重点

　　gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。三、教学难点三拼音的拼音方法。四、教学准备课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程

　　（一）复习

　　1。认读声母gkh，背顺口溜。

　　2。听写gkh。

　　3。复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（练读四声。）ha、he、hu。

小学语文教案8

　　本文是由语文教案工作室上传的：长春版《小导游》教学设计。

　　教学目标

　　1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。

　　2.表达清楚，有条理，语言通顺。教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。教学准备学生去过的风景区的图片教学过程

　　第一课时一、导语激趣：

　　1.你到过哪些风景优美的地方？ 2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！（1）先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。（2）全班交流。每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。要求： ①小导游介绍时，其他同学要认真听。 ②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。二、指导写作。 1.翻开书了解习作要求。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。（2）要注意抓住景物特点，有条理的`说清楚，便于听者抓住特点。（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。 2.出示范文，了解写作结构。 3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。 4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。作业：将汇报交流内容拟成提纲。

　　第二课时

　　一、复习上节课讨论交流内容。二、学生写作，教师相机指导。三、改一改 1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。 2.提示：（1）有无错别字和病句。（2）是否按一定顺序写完整。（3）想象是否合理，情感是否具体生动。（4）读后是否给人留下深刻印象。 3.四人一组互改。五、评一评。 1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。 2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。 3.教师推荐几篇有代表性的和大家交流。

小学语文教案9

　　教学目标：

　　1.使学生初读课文，了解课文内容。

　　2.认识10个生字，会写8个生字。

　　教学过程：

　　（一）提示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文

　　（二）小组互相学习

　　1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　“铺”在课中表示一种动作，读pū

　　(三)认记生字

　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法，如：

　　1.谜语识记

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　2.借助偏旁认记

　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关，“银”是金属，所以是金字旁。

　　（四）巩固识字

　　1.用生字卡片开火车读。

　　2.“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。

　　3．自编短文巩固识字

　　在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店，金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品，金店地面上铺着红色的地毯，妈妈看见玻璃柜里的`一条银色项链，便指着这条项链，问营业员多少钱，营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

　　（五）写字指导

　　本课要写的字中，有三个提手旁（打、指、接）可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。

　　“指”字右上是“匕”不要写成“七”；“接”字右下的“女”横要长些，“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。

小学语文教案10

　　师：站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：

　　（出示句子：）谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。

　　师：课文中是谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？

　　生：课文中指安静拥有生活的权利，为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。

　　师：把谁换成安静再读读这句话。

　　学生读。

　　师：你觉得这个谁还可以换成什么人？

　　生：换成我。

　　师：你读读这句话吧！

　　生：我有生活的权利，我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。

　　师：不错，还可以换吗？

　　生：还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。

　　师：换上这些词后再把这句话读一读。

　　生读换过词语的句子。

　　师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是她们热爱生活，每天刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏）

　　还有我们熟悉的张海迪姐姐。（课件出示张海迪图片）她5岁时突然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。张海迪以非凡的`气魄创造了生命的奇迹，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　师：想一想，还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界？

　　生：我看过一部电影《隐形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了，失去了一只胳膊。可她不屈服于命运，不停地和命运抗争，终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌，也考上了大学，圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。

　　师：孩子，你说得真好！再想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？

　　生：我要说的是我们班的陈俊轩同学，他听力有问题，但他从来不屈服于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈，请发现我的闪光点》。在作文中他说：“虽然我学习不好，但是我已经很努力了。我不希望比别人差，做作业时，别人写一遍，我写好几遍。我也非常热爱这个班集体，教室的卫生没人打扫，谁来扫？我来扫。上体育课，教室的电扇没人关，谁来关？我来关。放学了，门窗没人关，还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。

　　此时教室里响起了掌声。

　　师：我把掌声送给你，因为你精彩的发言，更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学，因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。

　　生：我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼，改变着城市的面貌，让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。

　　师：是呀！同学们，正是由于这许许多多人的付出，才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢？把你的想法写下来。

小学语文教案11

　　【教材分析】

　　《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

　　全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。

　　第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。

　　2、会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写部分生字。

　　3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

　　【教学重、难点】

　　1、正确、流利地朗读字词及课文，理解部分词语的意思。

　　2、初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。

　　1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。 “治”指导读准翘舌音。

　　2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）

　　【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。】

　　二、初读课文，整体感知，训练自学能力。

　　1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。

　　请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：

　　（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。

　　（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。

　　2、自由初读课文。

　　【意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。】

　　三、检查字词，理解词语，提高朗读水平。

　　1、初步感知课文

　　同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？

　　同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？

　　2、认识词语

　　过渡：故事中的这些词语你能读好它们

　　吗？

　　不知道同学们是不是和这些词语交上朋友了？

　　a第一组，谁先来？你真勇敢！其他同学仔细听，听听他的读音是否读准了！第一组：很久很久滔(tāo)滔(tāo)洪(hóng)水淹没(mo) 冲倒(dǎo) 房屋(wū)害(hài)得老百姓(xìng)

　　你的声音真响亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？（没，倒）指导：很久很久

　　师：读了这一组词，你知道大禹治水这个传说故事发生在什么时候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老师告诉你呀，这发生在四千多年以前呀，多久呀！指导读“很久很久”

　　理解了意思，我们一起读这些词语。

　　b第二组：治(zhì)理(lǐ) 千辛万苦千山万水仔(zǐ)细(xì) 地形(xíng)挖通(tōng)劈(pī)开

　　师：第二组，老师请你。谁愿意和他比比！

　　这一组有两个成语，你发现它们有什么特点？对了，成语里有了千和万，就表示很多很多，平时你还知道哪些像这样的成语？祖国的'文字真是丰富多彩，我们小朋友在平时要注重积累词语。

　　c第三组：被(bèi) 制(zhì)服(fú) 感激(jī) 伟(wěi)大英雄(xióng)

　　师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！

　　制：课文中说洪水被制服了，你知道洪水被谁制服了？把话说完整。那你知道小偷被——制服了，——被谁制服了！我们一起读一遍。

　　(3)师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音，你们还会读吗？开火车读。

　　(4)同学们，这些词语你认识了，下面老师给你们再提高难度，你们还敢接受老师的挑战？出示短语“淹没了农田冲倒了房屋吃尽了千辛万苦走遍了千山万水挖通了九条大河劈开了九座大山”

　　3、读通顺课文，了解主要内容

　　⑴、同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利！再读课文。

　　⑵、读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。指导读正确、流利。鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？

　　【意图：学习生字可以灵活机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，并且及时师生点评，形式丰富，促进学生积极主动地读好生字词。】

　　四、精读课文，解决疑问，体会洪水无情。

　　品读第一自然段，解决第一个问题。

　　为什么要治水呢？课文中就有答案，谁已经找到了。

　　1、出示第一小节。

　　2、读了这段话，你知道了什么？

　　洪水什么样？你的脑子里出现了怎样的洪水画面?让你们亲身感受一下。看录象。

　　3、你看到了什么，听到了什么？你觉得洪水怎么样？

　　4、洪水太可怕，太无情了，谁来读一读，把洪水的可怕，无情读出来。

　　5、凶猛的洪水把农田淹没了，老百姓他们会怎么样？房屋冲到了，会怎么样？指导读出老百姓的可怜

　　6、我们一起再读一读，红色词要突出。把洪水的可恨，老百姓的可怜读出来。

　　【意图：学生的质疑不是形式，此环节要学生在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的能力。】

　　五、学写生字，识记字形，培养写字习惯。

　　出示本课生字

　　看着这些字，你觉得那些字你一看就会写了，说说你有什么好办法记住的？（相机写出这几个字）

　　学生描红、仿影、临写。

　　【意图：在描红写字时提醒学生正确的写字姿势，让学生养成良好的学习习惯。最后，展示学生的作业，鼓励其他学生继续写好字。】

　　六、总结点评，课后延伸，引导课外阅读。

　　剩余的两个问题留给学生课后思考，下节课继续学习，要求学生课后继续好好地阅读课文，并且找找课外资料还有那些治水的伟大人物下节课交流。

　　【意图：让学生带着疑问离开课堂，有效促进学生的课外阅读。】

小学语文教案12

　　教学目的

　　1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。

　　2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

　　教学重点、难点

　　1、构思巧妙，生动幽默。

　　2、讲演用语讲究礼貌。

　　教学时数: 二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。

　　这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。

　　作者简介：公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。

　　二、阅读课文，整体感知

　　学生朗读课文，理清思路。

　　明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。

　　第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。

　　第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。

　　第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。

　　三、学习第一部分

　　学生朗读课文第1段。

　　明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。

　　四、学习第二部分

　　学生朗读课文第2、3段。

　　思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？

　　学生讨论、交流。

　　明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。

　　第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的`话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。

　　五、学习第三部分

　　学生朗读第四段。

　　明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。

　　六、小结

　　这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。

　　七、布置作业

　　选用课时作业设计。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课

　　学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。

　　二、探究活动

　　㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？

　　学生讨论、交流。

　　明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。

　　㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。

　　1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……

　　②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。

　　2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！

　　②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。

　　学生讨论、交流。

　　明确：通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。

　　第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。

　　三、迁移训练

　　答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。

　　学生讨论、交流，教师点评。

　　四、小结

　　这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

　　作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。

　　五、布置作业

　　探究和练习。

小学语文教案13

　　教学目标

　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

　　2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

　　3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

　　教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

　　教学课前准备：

　　1．收集有关松鼠的资料。

　　2．生字卡片、课件、挂图。

　　3．学生准备绘画工具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

　　2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

　　3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

　　(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

　　联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

　　小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

　　4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的'符号标出来。

　　(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

　　2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

　　3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

　　4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

　　6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

　　7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

　　8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

　　9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

　　(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

　　四、读一读，演一演

　　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

　　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

　　2．给生字找朋友。

　　(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　　六、指导书写

　　1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　　2．范写“以”、“主”、“总”。

　　3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　　4．生练写，生生互评，评选“写字王”。

　　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

小学语文教案14

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

　　设计理念

　　1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

　　2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

　　设计思路和特点

　　1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。

　　如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。

　　2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。

　　课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。

　　3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

　　课前准备

　　1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

　　2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

　　教学设计流程

　　一、故事导入，揭题激趣。

　　今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

　　听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

　　［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的`宗旨。］

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

　　（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

　　［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

　　2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

　　（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

　　三、研读重点，探究感悟。

　　（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

　　1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

　　2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给大家听。

　　（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

　　［设计意图：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。］

　　3、研读第一句话。

　　多媒体打出：

　　您好，亲爱的乌鸦！

　　⑴读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

　　a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）

　　b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

　　（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。）

　　⑵想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

　　（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

　　4、研读第二句话。

　　多媒体打出：

　　亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　⑴读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

　　（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

　　⑵想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

　　（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。）

　　5、研读第三句话。

　　多媒体打出：

　　亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

　　⑴读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

　　⑵想乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解得意极了。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

　　⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

　　⑷小组交流评议。

　　⑸汇报。

　　（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）

　　［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。］

　　四、表演迁移，开发潜能。

　　1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

　　五、总结明理，扩展延伸。

　　1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

　　2、小组汇报交流。

　　（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）

　　3、扩展阅读。

　　让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

　　4、续编故事。

　　以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。