小学语文二年级教案(15篇)
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的小学语文二年级教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文二年级教案1
一、导入。
1、出示——雨。
2、都认识,那大家一起来读。
3、读的很准,哪位同学能想到和“雨”有关的词语?
4、课外积累也是学习语文的一种好方法。
**大家听得真仔细,打雷下雨是一种自然现象,尤其是夏季经常出现。今天,我们要学习的课文课题就是——雷雨(板书)。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢?通过学习你一定会有身临其境的感觉。
二、初读课文,识字。
1、自读课文,标出自然段的序号,画出带有生字的词语多读几遍。
2、指名读开火车读分组识字、读词语。
3、请三个同学读全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。
**读地很流利,现在我们也来读一读,看看作者是怎样描写这场雷雨的?
通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
三、细读,品味
㈠1、指名读1---3段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?
2、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。)
3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!学生自读。
*边引导学生理解词义,边指导朗读。
A、黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?
B、压下来:说明乌云来得快而且凶猛。(板书:压)
C、一动不动:说明当时一丝风也没有。(板书:不动)
D、乱摆:什么乱摆?(树枝)说明风特别大。
E、垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(板书:逃走)
F、越来越亮*响:一次比一次亮,一次比一次响。(板书:亮响)
(为什么先写闪电,再写雷声呢?)
4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?
提示:①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。
(可联系课文《要下雨了》。)
5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧!
先学生自由读,然后指名读。
㈡*闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:第一幅插图)
1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?
(随机板书:雷雨中雨大、看不清。)
2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。
3、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小。)
㈢*雨的变化可真大,一下子哗哗哗地下起来,来得急,而且越下越大,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!
1、指名读。
2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!
(师随机板书:雷雨后:雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)
3、引导联想:雷雨前蝉是怎样的呢?蜘蛛是怎样的呢?
*你的观察真仔细,雷雨前蝉是一声也不叫,而雷雨后蝉叫了;雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了,而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上;雷雨前天空是乌云、闪电打雷,而雷雨后天上出现的是美丽的`彩虹。
4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:第二幅图)
5、看图说:看到了什么?想说什么?
(假如你就是图中的小朋友,雷雨后你会有什么样的感觉?你想做什么?)
*让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7、8两段。
6、指名读,评议。
①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。
②师范读,再指名读。
让我们再次共同感受这场雷雨吧!------齐读全文!
四、总结:
同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!
小学语文二年级教案2
教学目标:
1、会认16个字,会写8个字,会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、表演课文中的故事。
教学重难点:
会认16个字,会写8个字,会自主积累词语。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、初读课文,认识生字。
⒈学生自由读课文,读准字音。
⒉指名读课文,学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文,互帮互学。
⒎分组反馈,比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
①出示生字卡片:
凡辩汹评饼应挡帐凑势
抽读卡片。
②说说你是怎样记住这些字的。
③找出带有这些字的句子,读一读。
二、流利、有感情的自由读课文。
想一想课文说了一个什么故事
学生分组发言。
反馈。
三、丰富我的词语库。
1、故事中还有那些优美的词语
2、故事中你有那些不理解的词语
四、书写生字
第二课时
一、复习。
⒈开火车:抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语
阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该
2、出示带生字的句子读一读
四、学习课文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他们为什么会吵架?
(生:自由读2—3自然段,用自己的.话说一说吵架原因)
2、你觉得饭馆老板是怎样的人?
你会怎样读这句话?
遇上这样的人,穷人是怎样表现的?你会怎么办?
请你用一边……一边……说一句话?
3、教师指导朗读
4、学生自由读
五、学习课文4—5自然段
(方法同上)
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
小学语文二年级教案3
教学目标
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
读懂诗歌最后一节的意思。
3、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。
教学重点
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
教学难点
读懂诗歌最后一节的意思。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
第一课时
课时目标:
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
教学过程
第一课时
(一)导入
1、谜语导入
2、揭示谜底
3、出示课题:太阳的话
4、鼓励质疑:看到这个课题,你有什么问题?
小结:课文就是用了拟人的手法,写了太阳的希望、太阳美好的愿望。
(二)整体感知
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。想一想,太阳会说什么话?
2、接龙读课文,师生点评。
3、学习生词:晨曦、睫毛、枕头
(1)学习生字:曦:注意字形,试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔?
睫:这个字为什么是目字旁?我们还学过哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕:用换部首的方法学,“沈”。
(2)重点理解词语“晨曦”就是晨光。
4、朗读词语:花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间
(三)感受课文、指导朗读
1、交流:太阳究竟说了什么话,它的心愿和希望是什么?
2、重点指导学习第2、4节。
(1)说话训练:太阳为我们带来了什么?
太阳带来了( )、( )、( )和( )、( )。
(2)指导朗读第2节。
(3)读读第四节,说说太阳的心愿是什么?
(4)指导朗读第4节
根据课文完成练习:金黄的( )满身的( )
林间的( )关闭的( )
上面练习的答案除了课文中的,还可以说“金黄的( )、满身的( )、林间的( )、关闭的( )”
(5)指导朗读 2、4节,试着把2、4背诵下来。
3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文,把自己的感情融入朗读之中。
4、交流朗读
5、通过朗读你感受到了什么?还有什么不理解的词句?
交流,释疑
6、指导背诵
(四)拓展
听了太阳的话,你想对太阳说些什么呢?
(五)总结课文
小朋友们,在一个阳光明媚的日子,在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上,小草变绿了。太阳照在花儿身上,花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光,充满花香,充满温暖的世界里,人的心里也充满阳光,充满温暖,人们的生活也充满阳光,充满温暖。
(朗读全文)
(六)作业布置
1、熟读诗歌,背诵全文
2、抄写生字词语
3、分层作业 模仿课文,自己写一首儿童诗。
板书设计
1、太阳的话
带来光明带来温暖
第二课时
课时目标:
1、有感情朗读课文,指导背诵全诗。
2、积累所学字词,巩固字词。
3、模仿课文,自己写一首儿童诗。
教学过程
一、朗读课文、背诵课文。
教师引入:今天我们学习了一首很美的`诗《太阳的话》,太阳把美好的祝愿和希望带给了我们,大家都很喜欢这首诗,请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读,比一比谁是最佳播音员。
1、学生自由准备;
2、分别请四个学生接龙朗读诗歌;
3、师生进行评价,评出最佳播音员;
4、全班有感情地朗读全诗。
5、选择一节自己最喜爱的段落背一背;
6、挑战明星背诗。
二、巩固字词、积累字词。
1、朗读课文生字新词:
个别读、齐读;
2、强调书写注意点:晨曦、睫毛
三、教学拓展,学当诗人。
1、太阳带给我们美好的一切,在大自然中还有什么也给予我们带来了美好?
学生交流:月亮、星星、春风、小鸟……
2、那么它们又带给了我们什么呢?
仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话,教师指导点拨;
3、你能说说它们的祝愿吗?
学生仿照课文最后小节练习说话。
4、学着课文的样,学当小诗人。
学生交流、教师点评;
四:总结全文、布置作业
在我们的生活中充满了美好的事物,它们使我们的生活充满的快乐,让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切,接受大自然赐予的一切美丽,课后请小朋友仿照课文学当小诗人,也来作首诗《……的话》,期待你们精彩的作品。
教学反思:
本篇课文是儿童诗歌,读来琅琅上口。教学中,我运用朗读策略,在课堂上留给学生充足的时间读,既让学生从朗读中理解课文内容,又使学生真正拥有课内时间,成为学习的主人。
小学语文二年级教案4
教学目标:
一、会认9个生字,会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
认识9个生字,会写8个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
一、认识9个生字。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道时间的宝贵。
教学过程:
一、听故事《一分钟》
思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?
三、初读课文,识记生字。
(一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。
(二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。
(三)当热心的.小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?
(四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。
四、感悟课文,明白道理。
(一)读课文,讨论。
1、读读课文,你感受最深的是什么?
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。
3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。
(二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。
(三)说说读了课文,你懂得了什么道理?
五、拓展练习:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。
小学语文二年级教案5
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉溺在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的一起心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的.《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,同学自读正音,指名读,男女生竞赛读。
4、范读课文,同学说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、同学自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:同学愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在同学说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈豪放、激情满怀的声音,表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆局面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿小朋友欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自身的话说一说。
(2)读前面四行,可让同学说说从诗句中体会到什么。还可让同学根据自身的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让同学看图找句,练习朗读。老师借图指导。
2、指名读,同学评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
小学语文二年级教案6
《植物妈妈有办法》
教学目标
1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点:理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学时间:三课时
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
二、教学重点、难点:指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”的读音。
三、教学过程
(一)借助拼音自读课文。
1读准字音。
投影:个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
2.圈出本课生字,分析字形。
(二)汇报分析、记忆生字的方法。
1.应这样汇报:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。右边“直”字里边是三横,不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)
“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅右半部上边是“”,下面是“”,不要写成“瓜”或“”。组词:(旅行……)
降8笔写成,“阝”两笔完成,“”三笔完成,最后“”三笔完成,不要写成“牛”。组词:(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺:,组词:(乘着风)
2.练习用下列词语说话,看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
(三)读课文,初步了解课文内容。
1.课文共有几个自然段,标出来。
2.课文中讲了哪几种植物。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
(四)指导书写,在生字本上打字头。
重点指导“旅”、“乘”。
”的“要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上,“八”在中点起笔。
(五)布置作业。
1.写生字。
2.读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
(二)正确地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
三、教学过程
(一)复习引入:
1.出示字词卡片,读准字音
植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家
2.指名读课文
(二)从课题入手,逐节学习
同学们,你们知道什么是植物吗?
花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?这节课我们一起学习。
1.学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。
四海为家:指的是种子到处生根发芽。
旅行:文中指植物的种子传播出去。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2.学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞:观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)
纷纷:实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备:用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
投影出示“乘”的三个义项:
读一读,选择参考答案:。(画√)
(3)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3.学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的'护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4.运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
投影( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。
①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节。
5.小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6.背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
8.总结全文。
第三课时
一、教学目标
(一)用“准备”、“已经”造句。
(二)巩固练习。
二、教学重点、难点
用“准备”、“已经”造句。
三、教学过程
(一)听写:
植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家
(二)检查背诵课文。
同桌互查,指名查,以小组为单位由小组长检查。
(三)回答问题。
课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?
小学语文二年级教案7
苏教版语文第二册有《鲜花和星星》一课:“我最喜欢夏天里满地的鲜花:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。到了晚上,花儿睡了,我数着满天的星星:这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多。”当教学完全文后,我设计了一个“启发想象,指导说话,作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重要的事情。而在语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,实际上就是开发教材,创造性使用教材,这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来,既锻炼了学生的口头表达能力,进行了语言的积累,又实现了语文学习从课内到课外的延伸,课堂也因此而美丽起来。在此,与各位交流。
【课堂教学片断实录】:
师:这首诗歌多美呀!小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗?
生:想!(异口同声,非常兴奋)
师:好吧!让老师来帮帮大家。
师:(点击课件,出示第一幅图)这是什么?
生1:这是羊。
生2:是羊群。
生3:许许多多的羊。
师:(点击课件,出示第二幅图),这个呢?
生1:一大片白云,下面是草原。
生2:是大草原。
生3:上面还有羊群。
师:对!这是草原上满地的羊儿。(教师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔)
师:再看这儿(点击课件,出示第三幅图)
生1:哇!好美的菊花。
生2:许多菊花。
师:(微笑地点头,继续点击课件,出示第四幅图)
生3:这是秋天满地的菊花。
师:小朋友们说得好极了,下面我们来作诗,看能不能成为今天的小诗人。(点击课件,出示:练一练)
我最喜欢
秋天满地的菊花:
这里(),
那里(),
真比()还多。
学生自由思考,不一会儿陆续举起了小手。
生1:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊还多。
生2:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊还多。
生3:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比森林里的树木还多。
学生相互评议,认为他们说得好,响起了热烈的掌声,同意评选他们为“小诗人”
师:小朋友们说得真不错,这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。(刚才学生还沾沾自喜,听到老师这样说,不由得露出惊讶的表情,问“为什么”,老师顺势提出高一层次的目标,如下)
师:(点击课件,出示:聪明题)
我最喜欢
():
这里(),
那里(),
真比()。
屏幕刚一显示,学生纷纷高高举起了小手。
生1:我最喜欢天空中飞翔的小鸟,这里一只,那里一只,真比水里的鱼儿还多。
师:真不错,你真注意观察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?
生1:还可以换成“大海”!
师:对!
生2:我最喜欢森林里绿绿的小树,这里一棵,那里一棵,真比天空中的白云还多。
生(略)
生生交流,学生自选小伙伴,把自己作的诗读出来与他们分享,互相评一评。教师巡回聆听指导。
师:小朋友们真不简单,能作诗了,那么课后,大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下,或把它写下来,下节课我们开个赛诗会,怎么样?
生齐说:好!
【评析】
今天,学生的表现的确给了我一个惊喜,更令我惊叹的是:他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来,小学生的潜能是巨大的,教师是学生学习责无旁贷的引导者,只要我们教师善于启发,善于去开启学生的智慧之门,创造性的使用教材,他们的才华就会喷涌而出,我们的课堂会因此而美丽。
正如《语文课程标准》提出:“应拓宽语文学习和运用的领域”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”在发展听说读写能力的同时,提出了顺应时代需要的新能力。特别提出了“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,我们绝不能把教材看作是教学内容的全部,教师要善于活用教材,要由过去的“教教材”转变为“用教材教”,教师只有在处理教材时进行一次再创造,才能成功的`活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的能力。用教材作为培养学生的工具,结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容,有利于培养学生拓展教材的能力,从而有效地培养学生的创新素质。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。教师成长的过程,不可能一蹴而就,必然要经历许许多多的波折甚至失败。不管是成功的经验,还是失败的教训,经常反思一下,有助于我们探寻到现象背后的深层原因,有助于提升我们把握课堂的本领。教师经常用新课程理念审视自己的教学行为,养成不断反思的习惯,一定能使自己在成长中少走一些弯路,更快更健康地成长起来。
小学语文二年级教案8
教学目标:
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”,会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的,体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
4、练习查阅资料,培养学生查阅资料、运用资料的能力。
教学重点:
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文,了解故事内容。
教学难点:
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。
教学准备:
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,初读课文。
1、同学们,你们知道哪些抗击外敌的英雄?学生交流。
2、今天,我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题,齐读。
3、质疑:看到这个课题,你想知道什么?
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音,标出自然段。
5、听了课文录音,你知道了课文讲的'是什么事情吗?
6、你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人呢?下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段,学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段,标出本段中的生字,读准字音。
2、学生交流,说说你认识了哪些生字?带读,扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段,说说课文主要讲了什么?
指导朗读,指名读,小组读,正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏,选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写:区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么?
3、教师范写。重点指导:区字的笔顺,勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、(出示生字卡)齐读、指名读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
二、学习二、三、四自然段,学习其他几个生字。
1、上节课,我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗?
2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。
1)为什么要摆“口袋阵”?
2)怎么摆“口袋阵”?3)“口袋阵”有什么作用?
3、朗读课文,研讨问题,感悟内容。
1)学生读课文,讨论问题。教师走到学生中,与学生交流。
2)小组推举代表发言,交流讨论结果。
A、为什么要摆“口袋阵”?
认清战前形势,讨论:这时,如果硬拼行不行?戚继光是怎么做的?理解“沉着”、“以少胜多”。
B、怎样摆“口袋阵”?
先引导学生读句子,在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。
C、“口袋阵”起到了什么作用?
用自己的话说说战斗情形。
4、总结全文,深化拓展。
1)读最后一自然段。
2)想一想,你还有其他大败倭寇的好办法吗?
3)深化主题:在中国历,还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神,同时,我们也要努力学习,长大了建设祖国。只有国家强大了,外国才不敢侵略我们。
5、学习生字词,特别强调几个多音字:将、埋、蒙、降。
6、游戏巩固生字词。
三、指导写字。
指导书写:备、死、埋、虎。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、指名学生上台书写,学生评价,教师指导。
3、学生练写。教师巡视指导。
第三课时
一、复习巩固生字。
1、(出示生字卡)指名读、齐读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
3、(出示几个多音字)说说他们的另一个读音,并给他们找一个朋友。
二、抗击外敌民族英雄故事会。
除了戚继光以外,历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。
学生自由上台讲故事。
小学语文二年级教案9
一、教学目标
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
二、教学重点
认识本课生字,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正。
三、教学难点
看图体会字义,识记生字。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学时间
六、教学过程
第一课时
教学目标:
1.正确认读本课生字,正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点:认识本课生字,能按笔顺正确在书写,能按字的结构把字写端正。
教学难点:看图体会字义,识记生字。
教学准备:课件、生字卡片。
教学过程:
课前准备:
第一部分
(一)检查课前三到位情况。
(二)课前分钟训练:猜字游戏
一、创设情境,导入古诗
今天, 老师给同学们带来了一首小诗,请听。
1.出示配乐图片,引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题:今天,我们来学习识字7。(板书课题,读课题)。
二、初读课文,认读生字
1.请同学们自由拼读课文,然后在小诗里圈画出课文的生字,再把生字放声读一读,不会读的`字看着拼音多读几遍,把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里,哪个字音容易读不准?
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.(出示生字卡片)开火车读。
5.过渡:我们读准了字音,接着来学习课文的识字部分。
三、图字联系,探究规律
(一)出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图,看看图,再看看字,你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么?
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示:我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!
4.请看图,由这幅图你想到了哪个字?:(课件出示一组字:人——从——众)
这些图形就像汉字的样子,所以看图可以帮助我们记住字形。
(二)出示第二幅图。
1.边演示边讲:一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。(拼读生字)
2.看看图,再看看字,这图与字有什么联系吗?
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢?指名说。
5.出示:“亭”和“停”。你能区分他们吗?
指名说。
6.出示课件练习:选字填空。
7.小结(出示课件:学习方法):刚才,我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡:接下来,请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。
(三)出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图,看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
(1)预设第一幅图:看看图和字有什么联系?
小组代表回答。 看到这个字,你能想到是什么意思吗?指名说。
出示一朵花,演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件:电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
(2)预设第二幅图:这两幅图有什么联系?
小组代表回答。
过渡:像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字,也有很多,比如,我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
(四)小结方法:这节课我们看的几幅图,认识的几个字,都是通过看图认识这些字,记住了字形,理解了字义!
四、诵读小诗,巩固生字
过渡:把这些生字放进小诗里再读一读。
1.自由朗读。
2.指名读。
3.齐读小诗。
第二部分
一、复习巩固
认读生字。
二、指导诵读,理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
(1)带拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
3.指名朗读,检查是否正确、流利。
4.学生自由读,要求:边读边看图,想想这首诗写了什么意思?
5.反馈讨论:
(1)这个人来到小亭边做什么?
(2)为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿?
6.再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写
1.卡片认读,组词。
2.指导书写5个生字:鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
小学语文二年级教案10
一、学生分析。
本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
二、教学目标。
2、认识6个汉字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点。
读懂课文和词句训练。
四、设计思路。
1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。
五、课前准备。
1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。
2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。
六、教学过程。
(一)创设情境,导入新课。
1、同学们,自然界里有许许多多美妙的`声音,你们想听一听吗?(生:想)
2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》(板书课题)。
3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。
(二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。
1、初读课文认字。
(1)学生自读课文,自己解决不认识的字。
(2)检查认读情况。
(3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。
2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。
(三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报(精选四五段)。
(1)学生互相说一说对回声的理解。
(2)实验演示,突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”
④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。
(3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)
6、指导写字。
7、实践活动。
(1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
(2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。
(四)总结全文,回味欣赏。
小学语文二年级教案11
一、故事导入,情感铺垫。
师:你们课前都听了《神笔马良》的故事,听完故事后,你们觉得马良的神笔神在哪儿?
生:马良的神笔神在它画什么,什么就能变成真的。
师:你认为马良是个怎样的孩子?
生:是个善良的孩子。
师:你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢?
生大声答:想
师:有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔,来实现自己心中的愿望,她把自己的心愿写成了一首诗,题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。
生(齐读):23、假如
师:请大家带着深情的祝愿再读一遍。
生(深怀地):假如
设计意图:通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。
二、读文、识字、感悟
1、自读课文,学习生字词。
师:请同学们打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。在读之前,我先问同学们一个小问题:如果遇到不认识
的字可怎么办呢?
生1:拼拼音、问同学。
生2:查字典、问老师。
师:同学们的主意真好,那就赶快开始吧。
(学生读课文,自学生字,师巡视指导。)
2、检查自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡,指名读、带读。
(2)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到小苹果)
(3)出示带有生字的句子:马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。
师:哪个同学能站起来读句子?
(指名几位学生读)
3、再读课文。
师:现在请同学们把句子放到课文中,小声读课文边读边想:小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望,那么她都给画了什么?拿出手中的`笔画出来。
(学生自学,教师指导。)
师:谁来说说小作者都给谁画了什么?
生:画了太阳。
师:把句子说完整。
生:给小树画了太阳。
师:还给谁画了什么呢?
生:给小鸟画了谷粒。
生:给西西画了一双好腿。
(师根据学生说的相机板书:太阳谷粒好腿)
设计意图:在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识,学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了整体感知,接着让学生说清了诗的大意,把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。
三、读悟结合,体验情感。
师:我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。出示句子:“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”
“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。”
(一)第一小节
(1)我给小树画了一个什么样的太阳?我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?
反馈交流:冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。(答案多元化)
小学语文二年级教案12
《小鹰学飞》
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。
4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。
教学过程:
一、复习导入
1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?
(学生回答)
2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。
(教师板书课题,学生随师板书。)
3、师:齐读课题,再读。
4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?
(指名读,齐读)
5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?
(教师有感情地朗读课文,学生听)
6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?
(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)
二、精读课文
1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)
师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)
师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)
师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。
(学生动手标句子)
师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)
师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)
师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)
过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)
师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?
(指名5—6个学生说)
师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎样认为的呢?
(点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)
师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)
师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)
2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)
师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!
(学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)
师:(出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)
师:这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)
师:(点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——
(学生接读)
师:老鹰说的`话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)
过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?
(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。
3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)
师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)备注:分成3人一组
师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)
师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)
哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?
(指另外一小组汇报读懂了什么)
师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)
假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。
假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。
(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)
(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)
师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?
(学生练读,指名读)
师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)
师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)
(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。
师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)
(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。
三、课堂总结
师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)
只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!
师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,
最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!
小学语文二年级教案13
教学目标:
认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
分角色表演故事。
教学重点:
认识12个生字。会写8个生字。
有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学准备:
生字卡、词语卡、课件。
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
教学重点:
认识12个生字。
有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学步骤:
一、谈话导入。
1、在童话世界里,有一个非常聪明,总喜欢骑着毛驴的人,你们猜猜,他是谁?
生:阿凡提。
对,就是阿凡提。今天,我们就一同走进他的童话世界,看看他到底有多聪明!
(板书:聪明的阿凡提)
2、请同学们齐读课题。
二、设置悬念猜测故事发展,让学生初步感知阿凡提的形象。
1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因,即课文前三段)
2、同学们,如果你就是阿凡提,遇到这样的.情况你会怎么做呢?
学生猜测故事发展,提出不同意见。
(继续讲故事)听了故事,你想……
3、我们再来看看阿凡提是怎样做的,对阿凡提说点什么?
三、初读课文,检查生字认读情况。
1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听,那得先把课文读熟。
下面请打开书自由朗读课文,读准字音,不会读的地方和同桌合作多读几遍,读会了,呆会儿我们来做游戏。
2、生字宝宝也来了,你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下同学们预习的情况?
(1)下面抢读带拼音的生字,会读得自己快速站起来读一遍。
(2)要是去掉拼音,你们还会读吗?下边儿抽同学读。
(出示生字课件)
请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行
(3)如:学生用“架”字组成“打架”扩句,联系实际对学生进行思想教育。
我顺势引导,我们能打架吗?同学之间应该怎样相处?
3、生字会认了,相信同学们会把课文读得更好,请同学们齐读课文。
师:读的真好!
四、读读评评,体验感悟。
1、下面请四个同学为一小组,选择课文中喜欢的一句话读一读,读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学,上台读给大家听。
2、评一评:你为什么喜欢这句话?同学们,他读的好吗?好在哪个地方?
引导体验理解:“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的,感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人,用自己的智慧帮助穷人解决困难。
适时进行品德教育,激发学生向阿凡提学习。
五、分角色表演,情感升华。
1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评)
2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗?(机动环节:抽生讲故事)
拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读,有空讲给老师同学听。
总结:(出示课件)阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗?下课!
小学语文二年级教案14
教学目标:
知识性目标:利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。
情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。
教学重难点:
教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。
教学过程:
导入:听声音,辨天气
师:现在请同学们闭上眼睛,用心听老师讲的话:今天天气晴朗,太阳公公露出了笑脸,小鸟在枝头歌唱,你和好朋友相伴来到一片大草坪上,大家有说有笑的做起了游戏,真开心啊!突然间听到了这样的声音(播放打雷下雨声)……
请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?大声告诉老师。
生:
师:打雷、下雨了(板贴课题——下雨了)
图片欣赏:雨中景
师:刚才的打雷声可真大,有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是,这时我们正在外面玩着游戏,我们的第一反应是什么?傻傻的站在那淋雨吗?
生:
师:赶紧跑去躲雨。是的,那你会怎么跑?有没有什么动作?
生:(学生边示范,边讲)
师:看看,我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的,也有把衣服兜在头上跑的`。总之,赶快跑去避雨就对了。(PPT播放图片)
可是,也有和我们想法不一样的,她们慢悠悠的在路上走着,看看……(PPT播放图片)
他们用什么挡雨的啊?
师:不一样的雨具,真好玩!不过,也太不美观了,走在路上还不被人笑死啊!那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告诉我吧。
生:
师:对了,雨衣和雨伞。看看,雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(PPT播放图片)
生:
师:漂亮在什么地方啊?
生:
师:是的,五颜六色的雨伞和雨衣,就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目!
情景表演:学生上台表演,并回忆雨中的不同情景。
师:老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打,能只顾自己吗?
生:
师:那让我来考验考验你们吧(出示雨伞)
我这只有一把伞,照顾一下你旁边的小朋友(下台把伞给一个学生)
来,我看你愿意照顾谁啊。好,那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示)
你看他俩多亲密啊,请你们俩到前面来,让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊!请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子,没准一会画下雨的时候还用得到呢。
现在,又下雨啦,雨中还带着风呢。(用水壶朝雨伞喷水)好了,你现在要带着你的好朋友,顶风冒雨回去了,大家看,他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同?
生:
师:真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了,这个伞会怎么样?大家告诉我。
生:
师:遮住雨了,你看这伞是不是斜了呀?当人们顶风冒雨的时候,伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面,留下的都是温暖!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!(PPT播放图片)
雨中趣事:学生回忆表述、图片欣赏
师:可是总有一些调皮的小孩,不听爸爸妈妈的话,喜欢偷偷跑到雨里玩,你看这里就有一个。他叫小淘气,只要天下雨,他就会往雨里冲。今天,他又跑出来了。你看他,歪着头,在亲小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片)
好玩吗?同学们,你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊?
生:
师:那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗?想一想,举手告诉老师。
生:
师:真好玩,老师都有点羡慕你了。
其实,雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情(PPT 展示图片)
小时候,要是没有爸妈的叫唤,我也会在水塘边玩上一天,一会儿趟水、一会儿踩水,玩的不亦乐乎;要是雨稍微下大些,我们还会转转雨伞,愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出,要是哪个倒霉的同学在你旁边经过,一准溅得他满身是水;刮风的时候,伞还会被吹得翻过来,风要是更大一点,还能把它吹跑了呢!
学生作业欣赏:
师:生活中这一幅幅生动而有趣的雨景,要是都能记录下来该有多好啊!说干就干,今天我们把它们画下来,怎么样?
生:
师:别着急,我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。(PPT播放图片)
这么多表现雨景的画,赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生讨论)
师:同学们,都挑好了吗?谁愿意第一个来说,说一说你喜欢的画?
生:
师:这些雨中的人物、景物多难画啊,小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。
艺术实践:教师示范、学生讨论并作业。
师:他们画的真好,老师都有点忍不住想来画一画了。
老师先画一把漂亮的雨伞,半圆形的,上面一楞一楞的;雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋,男孩在左边,先画耳朵,再添画头发,然后涂黑,这样我们画的线就看不见了。女孩在右边,还是先画耳朵,再添画头发,然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子,这边的是个女孩,我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度,打着伞,这只手伸到的伞外,注意,手要从肩膀上长出来,不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被挡住了,所以不用画,另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。(板贴范画)
这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样,他们怎么了?接着看,左边有个穿雨衣的小朋友,两个园,一大一小叠在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是头了,再添个大三角,底下露出2只脚。右边还有个打伞的,背朝着我们,还是先画伞,圆形的,靠上一些画上伞头,因为被伞挡住了,我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人,他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车,原来这是个站台,都在焦急的等车呢!车开过来,还溅起了水花呢!
好了,雨中的人物都有了,天上还缺点什么呢?大点声告诉我。
生:
师:要是让你们画雨,你们会画什么呢?
生:
师:我听到有人说狂风暴雨,就是大雨对不对,那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊?
生:
师:好,那我来画大雨,(教师黑板示范)画大雨线的时候别着急,要有点耐心,雨溅在小朋友的伞上,噼啪劈啪直响,溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢?
生:小雨
师:小雨,小雨是少还是多啊,大家告诉我。(教师黑板示范)看,滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就画风雨,风雨是直的还是斜的啊?
生:
师:真聪明。有风的雨是斜的(教师黑板示范)
雨中这么多的人物,怎么安排啊。别着急,你们看,(教师黑板示范)你可以竖着用纸,把你要画的人物画在画面中间、主要的位置,也可以横着用纸,大胆表现你心中所想,现在我想问同学们,要是你来画,你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢?
生:
师:真不错!最后啊,我想提个作业要求就让你们画。请同学们,通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景,下笔之前请可以身边的同学商量一下。
(放音乐,学生开始作业)
展示评价:学生互评。
(作业展示)
师:(播放雷雨声)听雷声又想起来了,雨又下起来了,看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看,哪个故事你喜欢?
生:
师:同学们我觉得你们今天的画都很好,告诉你们有两个人都羡慕你们了,一个是风婆婆,一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢!老师希望你们今后做一个善于观察的孩子,表现出更多更好的作品,好不好?
生:
师:今天的课我们就上到这里,下课。
小学语文二年级教案15
一、学习目标:
1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。
2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。
学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
设计理念:
1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。
2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。
课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。
课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。
预设过程:
二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。
你真棒!
你真能干!
你真会观察!
读得流利极了!
你的声音太好听了!
你的字写得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。
(3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)
(4) 我们一起读一读。
2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?
三、 欣赏故事,整体感受。
1、 请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。
2、 分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。
3、 交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?
相机板书:
刺猬————————小獾
(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)
四、 朗读感悟,体会“称赞”。
导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?
1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。
2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?
相机出示:
●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
3、 朗读感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读
(3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。
①他为什么这么高兴?
再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?
(用上“虽然……但是……)说话。
4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。
5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)
6、朗读感悟第二句。
出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。
(2)指导朗读。小獾怎么夸的?
指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的'香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)
7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!
出示:
小刺猬称赞小獾。
小獾称赞小刺猬。
(你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)
五、教学流程
1、 相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)
2、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”
● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
4、 自主朗读感悟两句话。
(1) 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?
(2) 交流:读懂了什么?还有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。
指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。
还有什么不懂的?
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——
读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)
还有什么不懂的?(消除、疲劳)
指名读——齐读。(送红花)
5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。
五积累语言,做配音游戏。
1、 老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。
2、 记配音词。
3、 四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。
4、 推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称
赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示儿歌
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