小学语文四年级教案

时间：2023-01-04 13:57:04 小学语文教案我要投稿

小学语文四年级教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学语文四年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文四年级教案15篇

小学语文四年级教案1

　　教学目标：

　　1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

　　2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

　　3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

　　教学重难点：

　　1、抓住重点词句，品味语言。

　　2、进一步训练学生语感及其他语文能力。

　　3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?

　　2、说说你知道哪些规则?

　　师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。

　　二、初读诗歌，解决疑问

　　1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为?

　　(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)

　　2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

　　3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

　　4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

　　三、精读诗歌，领悟诗意。

　　1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?

　　2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的?

　　3、汇报交流

　　①随便投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。

　　②翻越栏杆横穿马路：后果如何?

　　③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

　　④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。

　　4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正? 生自由交流。

　　四、仿写诗歌，检测学习结

　　1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的.难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗?

　　2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。(作品展示)

　　五、总结全文

　　同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。

　　课后反思：

　　本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

　　这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

　　存在的问题：

　　1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

　　2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思考、总结。

　　3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

　　4、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

小学语文四年级教案2

　　【教学要求】

　　⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。

　　⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

　　⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?

　　二、初读课文

　　⒈自学生字词。

　　⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

　　⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

　　红艳艳

　　不知所措

　　惶恐

　　懂事

　　阳台

　　⒉检查自学效果。

　　⑴出示词语：

　　小屋

　　清晨

　　惶恐

　　红艳艳

　　阳台

　　花丛

　　懂事

　　舍不得

　　⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛

　　舍不得。

　　⑶说说下列词语的.意思(引导学生注意联系上下文理解)。

　　⑷齐读生字词。

　　3、各自轻声读课文。

　　4、说说课文讲了一件什么事。

　　5、指名试读课文，读后学生评议。

　　三、读讲第一自然段

　　1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

　　2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?

　　3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、描红。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读课文第2-11自然段

　　1、自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。(板书：小女孩、我)

　　2、我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)

　　⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)

　　⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?

　　⑶谁会读这一句?

　　⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)

　　3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)

　　让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我)

　　4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

　　5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

　　⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　　⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

　　⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

　　⑷比较句子：

　　摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?

　　6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

　　8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

　　⑴齐读第11自然段。

　　⑵引导学生围绕这一自然段提问：

　　我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上?

　　(小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

　　⑶有感情地朗读第11自然段。

　　三、总结全文

　　1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

　　2、教师总结:

　　小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

　　四、作业

　　1、朗读全文。

　　2、抄写词语。

小学语文四年级教案3

　　教学目标

　　1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

　　3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。

　　教学难点

　　体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

　　教学准备

　　教师准备生字卡、课文朗读磁带。

　　学生提前做好预习。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，引入课题。

　　1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。

　　一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的.战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”

　　2、引导学生谈感受。

　　3、引入课题，板题、读题、解题。

　　二、检查预习。

　　（一）小老师检查预习生字的情况。

　　1、认读生字、生词。

　　末访侮辱囚

　　楚赔罪吩咐晏子

　　2、在课文中找到生字并画下来。

　　3、指名朗读带生字的句子。

　　（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。

　　（三）评议，相机正音。

　　如：瞅了瞅严肃临淄

　　淮南柑橘枳

　　（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。

　　三、感知文意。

　　1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。

　　2、交流。

　　3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。

　　四、练习写字。

　　1、师指导写“矮”字。

　　2、学生练写。

　　五、作业。

　　1、练习写好其他的字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、阅读类似的故事。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车认读生字。

　　2、说一说：晏子是一个怎样的人？

　　二、朗读感悟。

　　1、学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。

　　2、交流汇报，相机指导朗读体会。

　　老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。

　　如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”

　　（1）想一想，填一填：

　　只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

　　若要我从这儿进去，（）

　　（2）交流批注。

　　（3）读一读这一段对话。

　　又如：第4自然段。

　　（1）将句子未说完的意思表达完。

　　“……我最不中用，所以派到这儿来了。”

　　说明：这个国家（）

　　（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。

　　（3）用成语概括下列句子。

　　大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

　　街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。

　　（4）交流批注。

　　（5）分角色朗读对话。

　　……

　　3、分角色朗读全文。

　　三、拓展延伸。

　　1、阅读故事《为了他人的尊严》。

　　2、交流与尊严有关的格言。

　　如：富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）

　　不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国）

　　四、作业。

　　1、将这个故事讲给自己的父母听。

　　2、摘抄好词好句。

　　第三课时

　　一、听写：

　　矮小访问末期

　　关押犯罪赔礼

　　二、表演课本剧。

　　1、再次感受人物性格。

　　2、任选课文中的一段故事，分小组进行表演。

　　3、选一两个小组在全班表演。

　　4、评议。

　　5、师生合作表演。

　　三、完成课堂练习。

小学语文四年级教案4

　　１、教材分析：

　　颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”

　　人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

　　２、教学目的`和要求：

　　根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

　　⑴知识目标：

　　理解课文内容，感受课文内容的优美。

　　⑵情感目标：

　　体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　⑶能力目标：

　　①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

　　②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

　　３、教学重点、难点：

　　根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：

　　⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。

　　⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

　　其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。

　　４、教法与学法：

　　课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。

　　５、教具：课件。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　说说自己旅游过的景点风光。

　　师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？

　　二、出题、读题

　　板书课题：

　　颐和园

　　认识这个词吗？

　　１、学生朗读课题：

　　抽生读，齐读。

　　２、欣赏课件（颐和园）想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。

　　课件介绍有关图片。

　　３、看完颐和园风光后，感觉颐和园中景色怎样？

　　美。

　　让我们美美读读课题。

　　齐读。

　　三、初读课文

　　过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。

　　１、学生自由朗读课文。

　　２、交流反馈：

　　⑴长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。

小学语文四年级教案5

　　一、成功之处

　　1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。

　　2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课（备教材，备教法，备学生），精心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断改进教学方法。

　　3、在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

　　4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。

　　二、不足之处

　　1、全班有五分之三的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。五分之二的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。

　　2、本班落后面较大，语文基础很差，所以好多学生基础知识也掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。

　　3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。

　　总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。

　　【延伸阅读】

　　《为中华之崛起而读书》教学反思

　　《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。

　　根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

　　一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

　　语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课文的'理解，让学生从中了解周恩来少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性。

　　二、结合学，注重情感教育生认知。

　　拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未达到，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正达到目标。所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。

　　三、通过自主学习合作，提高学习能力。

　　四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。

　　四、通过综合性学习，汲取营养。

　　语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高。

小学语文四年级教案6

　　教学目标

　　1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

　　2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

　　3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

　　4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

　　5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的`时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

　　教学重点

　　1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

　　2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

　　3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

　　教学难点

　　组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

　　教学准备

　　投影、小黑板

　　教学时数

　　5课时

　教学过程

　　第一课时

　　一、读读记记。

　　1.出示词语，学生自由读一读。

　　2.你发现这些词语有什么特点吗？

　　第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

　　第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

　　3.照样子说几个这样的词语。

　　例1：白花花金灿灿

　　例2：高高的胖胖的

　　4.选词填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韧韧的

　　（）的柳条（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照样子说吗？

　　如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

　　二、词语超市（俗语）。

　　1.出示词语，学生自由读。

　　2.指名读，评议纠正，指导再读。

　　3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

　　4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

　　例：敲边鼓

　　意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

　　5.你还知道哪些俗语？

　　三、读读想想。

　　1.投影出示句子，读一读。

　　2.说说带点的词语有什么作用。

　　学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

　　“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

　　“因为……所以……”表示因果关系。

　　“尽管……还是……”表示转折关系。

　　3.选用这些关联词语说话。

　　4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

　　四、作业。

　　搜集查找有关恐龙的资料。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.提问：写字时要注意什么？

　　（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

　　2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

　　3.辨别字形，说说笔顺规则。

　　4.观察每个字在田字格中的位置。

　　5.学生上黑板范写，大家评议。

　　6.学生先描再写。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话导入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

　　对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

　　2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

　　学生结合自己查找的资料自由说一说。

　　3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

　　4.检查。

　　（1）分段读短文。

　　注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

　　积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

　　（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

　　恐龙的种类、大小、食性…….

　　（3）你还想知道什么？

　　梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的`课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

　　5.启发质疑。

　　大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

　　希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

　　2.学生评议这种社会想象。

　　3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

　　二、引导讨论，明确内容。

　　1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

　　要求：（1）真实；

　　（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

　　2.推荐代表说。

　　其他学生补充，老师概括板书：

　　超市：文明购物排队付款

　　车上：自觉投币主动让座

　　校园：文明用语环境卫生

　　书店：爱护书籍文明选购

　　医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

　　…………

　　3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

　　如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

　　街道张贴广告乱涂乱画

　　车上不讲究公共卫生

　　…………

　　你认为应该怎样改进？

　　（1）加强文明卫生的宣传；

　　（2）提高人的素质。

　　4.看到这些现象，你想到了什么？

　　人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

　　三、布置任务，具体指导。

　　1.明确任务。

　　在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。

　　2.指导分组。

　　8人一组，自由组合，老师协调。

　　推荐负责人，明确其职责。

　　3.发放调查表，指导填写。

　　（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。

　　（2）指导填写。

　　4.强调注意事项。

　　注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。

　　四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）

　　附：“身边的变化”社会调查表

　　组次

　　负责人

　　组员

　　调查内容

　　记载时间

　　地点

　　人物

　　现象

　　结论

　　需改进的方面

　　收获与思考

　　第四课时

　　一、汇报交流。

　　1.导入。

　　通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

　　2.分组整理，选取典型现象准备汇报。

　　要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

　　3.汇报交流。

　　要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

　　4.老师小结，引入习作。

　　二、作文指导。

　　1.明确习作任务。

　　结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

　　2.比较调查汇报材料与习作的异同。

　　（1）学生自由说。

　　（2）老师补充。

　　同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

　　异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

　　3.学生独立思考，选择习作内容。

　　4.小组内互相说。

　　5.指名说，大家评议补充。

　　可以从以下方面评议：

　　内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

　　6.老师小结。

　　第五课时

　　一、当堂习作。

　　学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。

　　二、修改作文。

　　1.自读自改；

　　2.同桌互读互批；

　　3.个别学生的作文老师面批。

　　三、誊写上交。

小学语文四年级教案7

　　教学要求

　　1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

　　3．学习本课生字、新词，练习用模仿、显然造句。

　　4．朗读课文。

　　教学重点

　　理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

　　教学难点

　　学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）理清文章脉络，概括段落大意。

　　（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

　　二、教学重点

　　（一）理清文章脉络，概括段落大意。

　　（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

　　三、教学难点

　　给课文分段，概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？

　　教师边叙述边板书课题：

　　（板书：《跳水》）

　　从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。

　　学生会提出许多问题。

　　如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。

　　（二）范读课文，学生思考。

　　这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？

　　（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。）

　　课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。

　　让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

　　（三）分段、概括段意。

　　根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

　　谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？

　　（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。）

　　根据事情发展顺序分段并概括段意。

　　（第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）

　　（四）检查预习。

　　1．填写生字表。

　　2．读准字音。

　　本课生字（艘、撕是平舌音，要注意读准。）除生字外，还有些字的读音需要注意。如：龇应读z9。龇牙易读成c9y2，这是错误的。

　　桅应读w6i。易读成w7i。

　　即应读j0，不能读成j@。

　　唬应读成轻声hu。

　　3．或结合课文内容解释词语。

　　环游：环绕地球旅游。

　　风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。

　　模仿：按照某种现成的样子学着去做。

　　放肆：言行轻率，毫无顾忌。

　　开心：①心情快乐舒畅；②戏弄别人，使自已高兴。

　　桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓；使害怕。

　　灵巧：灵活而巧妙。

　　龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的.样子。龇：（牙齿）露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。

　　摇摇晃晃：摇摆不定。

　　瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。

　　心惊胆战：形容非常害怕。

　　纵身：身体猛然向前或向上。

　　4．形近字组词：

　　艘（五艘）撕（撕碎）

　　搜（搜集）嘶（嘶哑）

　　瞄（瞄准）桅（桅杆）

　　描（描绘）脆（干脆）

　　5．结合词义，区别近义词、反义词：

　　近义词：

　　环游周游

　　缓缓慢慢

　　庄严庄重

　　沉痛悲痛

　　矫健强健

　　身躯身体

　　哭泣抽噎

　　慈祥慈爱

　　面庞面容

　　反义词：

　　焦急耐心

　　幸福痛苦

　　慈祥威严

　　醒悟迷惑

　　放肆规矩

　　（五）分组读课文。

　　分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

　　（六）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．抄写生字、生词。

小学语文四年级教案8

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。

　　2、板题

　　3、齐读课题

　　4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜欢小草。

　　5、师：老师很想倾听你们美妙的.读书声，愿意展示一下吗?(老师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。

　　小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。

　　6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下(出示)。

　　1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。

　　2)看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。

　　师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。

　　二、学习诗歌，理解感悟

　　(一)学习1~3小结

　　1、设疑自探

　　1)请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。

　　2)生提问。

　　3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。

　　2、解疑合探

　　1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书：索取很少。

　　2)修辞方法：拟人。

　　小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。

　　3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。

　　3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的喜爱)。

　　师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。

小学语文四年级教案9

　　教学目标

　　1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语.

　　2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决.

　　3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程.

　　4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么.

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣,导入新课.

　　1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物.(课件出示琥珀图片)

　　2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物.在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见.琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”.琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药.)

　　3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环.)

　　那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下.(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习.

　　1.作者简介.

　　柏吉尔:德国科学家、科普作家.作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》.而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的.本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用.

　　2.认读生字词语.

　　着重指导读音:热辣(là)辣晌(shǎng)午

　　3.理解词语意思.

　　松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成.

　　拂拭:掸掉或擦掉(尘土).

　　推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情.

　　4.指导书写课后田字格中的字.

　　着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范.(“拭”字不要多撇.“餐”是上下结构,左上方是五笔写成.)

　　5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论.)

　　预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的?

　　三、再读课文,整体感知.

　　1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么.(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀的价值.)

　　2.理清课文层次.

　　第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程.

　　第二部分(13~17):写这块琥珀被发现.

　　第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值.

　　四、布置作业.

　　1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程.

　　2.搜集关于琥珀的资料.

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课.

　　1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况.

　　2.请同桌互相交流琥珀形成的过程.

　　3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)

　　二、学习课文,体会文中推测的合理性.

　　1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的?(推测)

　　出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了.

　　2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由.

　　(1)天热,松树才会滴下松脂.

　　请同学们在文中找出描写太阳的句子.

　　读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越高.)

　　请你读出气温的不同.

　　作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下.)

　　(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上.

　　请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的.

　　①小苍蝇很快乐.(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很快乐.)

　　出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞.它嗡嗡地穿过草地,飞进树林.

　　读出小苍蝇的快乐.

　　②小苍蝇停在松树上很放松.(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松.)

　　出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋.

　　读出小苍蝇的放松.

　　③蜘蛛小心翼翼,很谨慎.(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子.)

　　出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了.

　　读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险.

　　小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了.

　　(3)松脂继续滴下来.

　　一大滴松脂能形成松脂球吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来.如果不重重包裹也许无法形成球;即使形成球,如果球太小了,也许经不起几千万年时间的'腐化、风化.)

　　(4)时间漫长,地壳变化.

　　出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了.

　　又是几百万年过去了……(说明时间长)

　　出示句子:后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林.有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起.树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面.(说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面.)

　　三、拓展延伸.

　　1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据.)

　　2.请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据.(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动.因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里.因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天.因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了.)

　　3.如果让你来推测,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚.松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道.一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起,形成一个松脂球.经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀.)

　　板书设计

　　琥珀

　　形成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛

　　变为化石:时间漫长、地壳变化

　　教学反思

　　1.抓住重点.本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程.通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点.

　　2.注重培养想象力.在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力.

　　3.注重语言训练.阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力.无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感.

小学语文四年级教案10

　　经过一个星期的准备，我校以各班为单位，举行了读书汇报会的展示活动。虽然正是初冬，阵阵寒气袭人，但是我们全校师生的心却是暖融融的，因为阅读给我们带来了阳光，带来了温暖。

　　读书汇报会令人耳目一新，各班同学在老师的精心指导下，设计了《读好书好读书》、《浸润书海品味书香》、《走进童话世界》、《》、《》等活动主题，全校师生沉浸在浓浓的书香氛围当中。汇报的内容也异彩纷呈，有：好书推荐、诗词朗诵、经典诵读、童话剧表演、美文欣赏等。虽然学生的声音还显得很稚嫩，但从他们身上显现出更多的是无尽的创造力和生命的活力。这也正体现了我们开展读书活动的本真和宗旨——即促进学生的发展。另外，活动中学生的精神风貌也有了明显变化，学生自信心增强，语言表现力、朗读能力得到了不同程度的提高。

　　读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。学生在浓浓的书香中感受集体的温暖，感受在集体中的.自我成长和进步。这是一种润物无声的教育，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。

　　整个展示活动，学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的快乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美好的童话世界，让我们的童年因读书而快乐。

　　孩子们以爱为主题的课外语段展示令我们感动，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深刻和美好。

　　读书汇报活动几乎都是由班级学生自主策划、编排的，彰显了学生的非凡能力，这与他们平时的读书是密不可分的，读书增长了他们的智慧，更培养了他们的能力感谢孩子们精彩的展示，再次谢谢可爱的孩子们，谢谢班主任老师。

　　与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动激发了大家的读书热情，但良好的阅读习惯还需要大家在平时的学习生活中养成。“把读书进行到底”是我校读书活动不变的誓言！我们要把读书作为一种生活方式、一种生活需要，如同饮食、空气，有则快意，无则失落。虽说读书汇报会即将落下帷幕，但我相信“爱读书，会读书”这颗种子一定会在老师、同学们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹实验小学形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

小学语文四年级教案11

　　古诗词三首

　　教学目标

　　1、学会生字，理解诗句

　　2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

　　3、有感情朗读、背诵这首诗

　　4、培养学生运用方法理解诗句的能力

　　教学重点

　　体会诗的意境，体会诗人的感情。

　　教学难点

　　体会诗的意境，体会诗人的感情

　　教学方法

　　讲授发、小组合作学习。

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、揭题、释题、了解作者：

　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　2、介绍诗人：

　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

　　5、下面光看题目意思：

　　宿：过夜。新市：地名

　　公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

　　二、小组自学，初读理解。要求：

　　1、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　三、指导读古诗，感受诗意。

　　1、指名读，检查读的情况。

　　2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　3、齐读一、二句：

　　A、写了哪几种景物？有什么特点？

　　篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远

　　理解时；调；一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆一径

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

　　B、齐读第二句，又抓住了什么景物？

　　板书：树头

　　理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫

　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应；补；枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

　　C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

　　D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的'农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A、抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑

　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

　　B、女生读第4句：

　　处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？

　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　C、两句诗意连起来，指名说诗意

　　D、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。；跑、寻；这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　E、自由读全诗，体会诗人心情？

　　F、检查：指名读全诗，齐读

　　板书：喜爱

　　【板书设计】

　　诗宿新市徐公店

　　情喜爱

　　画：篱落、一径、枝头（静）

　　画追入

　　儿童黄蝶菜花（动）

　　意色：黄（绿）（黄）

　　课后反思

　　1、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

　　2、借助图片理解文字，借助文字想象画面。

　　3、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。

小学语文四年级教案12

　　教材分析：

　　《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的.全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格.

　　教学目标：

　　1、学会本课生字

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文

　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法.

　　教学重点、难点：

　　指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法.

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)

　　2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》.

　　3、揭题，读课题.

　　二、读诗

　　1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句.检查读.

　　2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句.这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是///

　　请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味.自由练习，再指读，齐读.

　　三、解诗

　　下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗.看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上?.

　　1、生自学.

　　2、小组内交流，并讨论不懂的问题.

　　3、全班交流：

　　A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤

　　②交流每句诗的意思.师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花.

　　③把这首诗的意思连起来说说.

　　④带着对这首诗的理解自由读读这首诗.

　　B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进.读懂了这么多，没有什么读不懂的.地方吗?

　　可能提出的问题：

　　①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花?

　　②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤?

　　③为什么说不要人夸好颜色?

　　师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书.当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解.

　　四、品诗

　　1、品淡墨

　　①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)

　　照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?

　　②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下.

　　生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人

　　③师点课件，出示《墨梅图》.这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

　　生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气

　　④指导朗读：你们说的老师深有同感.你能读出这种感觉吗?指读.

　　指点：淡墨痕淡雅的，要读得轻一点.

　　2、品清气

　　过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机.

　　①老师这儿有一个问题不懂，墨梅这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?

　　指生说.

　　现在明白不要人夸好颜色了吗?指生说.

　　②正如诗中所说(课件出示诗句)：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了墨梅.

　　师引读：

　　这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读

　　这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读

　　这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读

　　3、品读

　　过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人.可这是一幅画呀，诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答.

　　①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧.生自读.

　　②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕

　　家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感).

　　(配乐)

　　师引读：

　　淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读.

　　淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧.指一生读.

　　五、品诗人

　　过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了.回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)

　　1、师：能提到借物喻人，借物言志，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作.至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)

　　2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清.作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象.

　　3、现在让我们回到课始提到的问题：

　　指名提出问题的同学：你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答.

　　师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴.

　　4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?

　　指生说，该生接着读出自己的情感.

　　师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!

　　齐诵《墨梅》!

　　六、作业：搜集有关岁寒三友的诗句.

　　七、板书设计：

　　5 墨梅

　　墨梅借物喻人王冕

　　淡墨借物言志不与世俗

　　清气同流合污

小学语文四年级教案13

　　教学目标

　　1.通过学习课文，感受伟人因偶尔的愚钝而带来的这份幽默，体会女儿的天真、聪明、顽皮。

　　2.会写5个字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学建议

　　(一)教学准备

　　挂图、生字卡片等。

　　(二)教学过程

　　1.识字与写字

　　本课要求会写的生字共5个，可针对字的特点分类记忆。如“坦”“镜”“掉”“诉”都是左右结构的形声字;“递”可联系以前学过的“弟”字进行记忆;“诉”字是平舌音。要引导学生读准确，写时不要把最后一笔“点”丢掉。

　　2.朗读指导

　　朗读的基础是很好地感悟课文内容，体会人物的心理活动。这样才能通过朗读来表现情感。课文中有两处人物的语言，读好要以揣摩好人物的心理为前提。读爱因斯坦的话，要抓住“谢谢”这个词，加以引导，同时要读出十分感激的语气;读女儿的话，要活泼、轻松，以表现出女儿的调皮。

　　3.阅读教学

　　本文篇幅短小，浅显易懂。在阅读教学中，教师要善于引进丰富的课程资源，使教学更加开放。同时，教师应善于引导学生补充文中空白点，把短文读长，使故事更加具体生动。这一过程，易于实现学生的个性化阅读，学生会同文本进行更加深入的对话，故事所蕴含的幽默效果也会淋漓尽致地得以彰显。

　　4.活动提示

　　(1)“读一读，写一写”。这是对本课生字的复习、巩固。教师可引导学生将这

　　些词语读熟，然后再练习书写，还可加强合作学习，同桌互考，以加深印象。

　　(2)“试着搜集小幽默或画幅幽默画”。这个练习旨在拓宽学生的阅读渠道，培

　　养学生的想象力和幽默感。可分三步进行：第一步给学生充分的时间搜集、整理，教师可为其提供各种方法，并积极搭建平台。第二步交流展示，并进行评议。

　　第三步鼓励学生自己创作幽默故事或幽默画。

　　5.课时安排：建议1课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　这篇课文篇幅不长，内容似乎不够充实，学生也会觉得没有什么可学。如何把短文讲长便是教学的`难点。教学中要引导学生在反复读文的基础上，大胆想象，体会文字背后的潜台词，填充文字中的空白。例如，爱因斯坦的眼镜弄掉了，他会想些什么?当向小姑娘致谢时，他又会怎么想?听了爸爸的话，女儿会有怎样的表现?车上的其他乘客会说些什么?等等。这样，学生就会入情入境地想象当时的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教学难点也迎刃而解。

　　相关资料

　　爱因斯坦，现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国，1933年10月定居美国。爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。并于1921年获诺贝尔物理学奖。

小学语文四年级教案14

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

　　3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

　　2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

　　3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

　　教学工具：

　　多媒体课件，巴金的生平及作品介绍

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

　　1.走进作者（作者生平及代表作介绍）

　　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。20xx年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

　　2、背景介绍

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

　　二、学习课文

　　1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

　　2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的'喜爱之情.

　　3.讲解课文

　　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.

　　三、重点探究

　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

　　（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

　　2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

　　（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

　　3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？

　　(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

　　4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

　　实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

　　想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见

　　我仿佛看见……我仿佛听见…

　　他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！

　　四、美点赏析

　　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

　　本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

　　五、总结提升

　　1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

　　2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

　　六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

　　课后小结

　　学完这节课,你有什么收获?

　　课后习题

　　1、给下列加粗的词语注音。

　　半明半昧（）霎（）时模（）糊

　　2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　________________________________________________

　　3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

　　4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

　　5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。

　　6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

　　________________________________________________

　　7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

　　________________________________________________

　　8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）

　　板书

小学语文四年级教案15

　　教材分析：

　　本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。

　　第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。

　　本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

　　教学目标：

　　1、自主学会本课的生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。

　　3、联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

　　教学重点：

　　引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑自探谈话导入，审题质疑。

　　1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的`鱼市场走走。

　　2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。

　　3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？预设：课文主要讲了什么内容？

　　鱼市场的快乐表现在哪儿？

　　鱼市场里怎么会有快乐？

　　这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。

　　二、提示引路，自读探究。

　　1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。

　　2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。

　　三、合探解疑

　　整体感知课文内容

　　1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？学生自主交流，自主识字。

　　2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。

　　体会鱼贩的快乐

　　1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿？（鱼贩）你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐？根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”

　　2、指名朗读，评价，读出快乐了吗？

　　3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

　　4、让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。

　　5、填空：现在鱼贩们的一天是XXXXX的一天。这一天中，他们忘记了XXXXXXX，忘记了XXXXXXX，忘记了XXXXXXXX？？

　　6、鱼贩们为什么这样快乐？先然学生自己说说，然后填空。填一填。（可以用课文中的话，页可以用自己的话）从快乐的生活中，鱼贩们发现了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采用不同形式的读，读出自己的理解。

　　7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。

　　8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意？

　　小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　　体会顾客的快乐

　　1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗？还体现在哪些人身上？

　　2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）

　　3、角色体验。

　　（1）如果你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

　　（2）你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。

　　4、感悟顾客快乐原因。

　　出示：在鱼市场里，顾客能够XXXXXXXX，能够XXXXXXXXXXX，能够XXXXXXXX还能够————。

　　师：顾客能够参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢？齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。”

　　四、质疑再探