小学六年级语文总复习教案

时间:2023-01-04 18:07:22 小学语文教案 我要投稿

小学六年级语文总复习教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学六年级语文总复习教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文总复习教案

小学六年级语文总复习教案1

  【教学要求】

  知识与技能目标:

  1、正确,流利,有感情地朗读课文、

  2、了解小说这种文体、了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法、

  3、感悟作者语言的魅力、

  过程与方法目标:

  1、课前搜集资料,了解时代背景,把握课文主旨、

  2、通过反复读文,在读中体验,在读中感悟、

  3、通过小组学习,体会祥子的性格特征、

  情感态度和价值观:

  1、体会祥子的性格特征、

  2、了解当时社会制度的黑暗、

  【教学重点,难点】

  1、学习作者描写人物的方法、

  2、理解课文内容,感受人物形象、

  【课时安排】

  1课时、

  【教学过程】

  一,揭示课题:

  1930年老舍先生从英国回来,面对满疮痍的祖国,他的作品的格调开始变得沉重起来,《骆驼祥子》就是那个时期的作品、《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作,对旧社会进行了接露和批判、今天,我们就走进课文,去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事、板书课题13祥子买车

  二,检查课文预习情况,理解课文主要内容、

  1、昨天同学们预习了课文,有哪些字词的读音或意思自己解决不了,提出来大家共同解决、师生共同扫清字词障碍、设计意图:通过检查,将学生的认读进行有效落实,能正确,流利地朗读课文、

  2、谁能说一说这篇课文的主要内容是什么指名学生回答,教师指导,总结本文的主要内容、(本文作者叙述了祥子从租车到下决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程、)

  设计意图:通过课前预习,训练学生自学的能力,学会归纳总结作品主要的内容,为进一步加深对课文内容的理解打下基础、

  三,细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征、

  出示中心话题:下面同学们默读课文,结合课文内容,按照课文的叙述顺序,说一说老舍笔下的祥子是个怎样的`人、

  设计意图:通过中心话题让学生能够深入文章的字里行间去品味、

  1、小组交流、教师巡视,适时指导、

  设计意图:进一步增强合作学习的能力,学生发表不同见解,挖掘信息和潜能、

  2、汇报交流结果,教师相机指导朗读、

  学生:(祥子身材高大,身强力壮、从课文开头对祥子的外貌描写体会出来、)教师板书:身体健壮

  教师:正是祥子的身体健壮,有着拉车的良好身材基础,因此他对自己,对未来充满了自信,充满了希望、

  学生:(祥子很淳朴,从"他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气"可以看出来、祥子刚开始进入城市时,还保留着农民特有的纯朴、 )板书:纯朴

  (祥子淳朴,还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来、跑得快,座儿舒服,安全、跟别的拉车的不一样、)

  教师:祥子是从乡野的泥土中生长出来的,身上仍保留着许多农民的纯朴特点、即使他穿着白布裤褂,站在同行里,也是彻里彻外的农民、他的所作所为,无论在性格上还是在德行上,都保持着那种由乡土生活所培养的一切、

  学生:(祥子有心眼儿,有理想、当他有自己的打算时,不好向别人讲,不喜欢和别人讨论,还有买新车时和老板的讨价还价、)

  (他想买一辆属于自己的新车,做个独立的劳动者,创立新的生活、从"猛然一想,一天要是能剩一角的话,一百元就是一千天……但是,他下了决心,一千天,一万天也好,他得买车!")

  板书有新眼有理想

  教师:车是属于自己土地一样靠得住的东西、有了这个靠得住的东西,祥子的心里才踏实,才觉得生活有了着落、指导学生体会着读、

  设计意图:通过反复读,体会心理描写对人物刻画的作用、

  学生:(祥子不怕吃苦、为了凑足一百块钱,他整整拉了三年车、他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车、)板书不怕吃苦

  指导朗读最后自然段,体会祥子买车后的激动的心情、

  教师总结:整篇课文里祥子没有多少语言,我们可以看出祥子是沉默寡言而内秀的青年,他凭借着自己的眼光,自己的聪明,一步步实现了自己的心愿、他这种奋发向上的精神值得我们学习、

  设计意图:升华感情,加深对人物形象的理解、

  四,拓展理解:

  教师适当补充一些资料,了解祥子买车,失车三起三落的坎坷经历,以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活、

  设计意图:根据学生的兴趣,拓展小说里的相关内容,了解祥子的形象,了解小说这种文体、

  五,作业:

  1、课外阅读长篇小说《骆驼祥子》、

  2、有条件的观看电影《骆驼祥子》、

  六,板书设计:

  祥子买车

  身体健壮

  淳朴

  有心眼儿

  有理想

  不怕吃苦

小学六年级语文总复习教案2

  教学目标:

  1、掌握本册的生字新词,能读准字音,认清字形,理解字、词义。

  2、能背诵要求背诵的课文,能把握课文内容,体会文章的感情,领悟作者的表达方法。

  3、注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。读读背背,要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。

  4、培养学生的听说能力和语文实践能力。

  5、能写简单的记实和想像,内容具体,感情真实,有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  教学重难点:

  巩固所学知识,学会运用与积累,提高语文实践能力与语文素养。

  教学课时:

  4课时

  第一课时

  教学目标:

  1、复习本册生字的拼音和多音字:要求读准声母、韵母、声调,能根据字义来定多音字的字音,懂得整体认读音节。

  2、读课文,积累本册的新词。

  教学重点:

  复习生字的拼音和多音字。

  教学过程:

  一、复习生字的拼音和多音字:

  1、学生自由读课本上生字的音,并能根据多音字的音进行组词。

  2、教师相机指点学生易错之处。

  3、同桌互相检查字音的读准情况。

  4、完成以下练习:

  ①给带点字选择正确的字音:

  ②多音字组词(还有教材中的很多,不一一例举)

  二、读课文,积累本册的新词。

  1、学生自读课文,读熟生字新词。

  2、学生交流积累了哪些词语。

  3、完成看拼音写字、词

  三、

  第二课时

  教学目标:

  复习本册生字词语,理解词义,正确区别。

  教学重点:

  看拼音写字,复习形近字组词,改正错别字。

  教学过程:

  一、看拼音写字

  二、复习形近字组词。

  师讲清:汉字的笔画繁多,结构复杂,构字方式多种多样,一定要注意每个汉字的细微差别。

  1、组词

  2、选字填空

  三、改正错别字

  要改正错别字,就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画,还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响,有没有受方音的影响。

  1、改正下面词语中的错别字。

  2、改正下列句子中的错别字

  第三课时

  教学目标:

  复习查字典,交流自己所积累的本册中的词语。

  教学重点:

  巩固词语,交流自己所积累的本册中的词语。

  教学过程:

  一、复习查字典。

  小学生要学会两种检字法:音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显,知道它的读音,就用音序查字法,部首查字法要能正确判断字的部首。

  1、用音序查下列字:

  奂、宠、碍、随

  2、用部首查字法查下列字

  痣、狡、奠、督

  3、用数笔画方法查下列字

  凸、夷、已、用

  二、把词语补完整。

  三、交流自己所积累的本册中的词语。

  第四课时

  教学目标:

  交流自己所积累的本册中的词语,理解词语,会运用。

  教学重点:

  巩固词语,提高运用能力。

  教学过程:

  一、词语的理解

  确切地理解词语的意思,是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的'实际来解释词语的方法。一词多义的词语,更应该把它置于具体的语言环境中,联系上下文来理解其含意。

  1、张

  他上课东张西望。( )

  船刚离开码头,风很小,帆没有张起来。( )

  只靠她一人张罗家务。( )

  街上张灯结彩( )

  2、毛病

  医术高明的王大夫一下子就诊断出小李的毛病。( )

  公路上,一辆车出了毛病。( )

  专看文学书不好,这种毛病要改正。( )

  二、词语的准确运用。

  1、准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时,要认真分析例题,看看它们是属哪一种类型的。

  例:节目(精彩)

  生活()身体()环境()

  心灵()品质()态度()

  道路()目的()山峰()

  波浪()气氛()意志()

  成就()工作()校园()

  草原()

  夜色()

  例:提高(水平)

  响应()开展()掀起()

  坚持()回忆()阅读()

  抒发()发表()推荐()

  开创()接受()研究()

  完成()创造()制造()

  率领()

  例:(遥远)的末来

  ()的生活()的青春

  ()的身体()的精力

  ()的感情()的知识

  ()的话语()的故事

  ()的词句

  例:(虚心)地接受

  ()地培养()地建立

  ()地对待()地鼓励

  ()地了解()地抵制

  例:平静的(心情)

  崇高的()皎洁的()爽朗的()

  丰美的()精致的()周密的()

  例:纵情地(歌唱(

  坦率地()无情地()热情地()

  无私地()深入地()迅速地()

  三、另一种搭配形式。请用直线把词语搭配起来。

  表示批评纠正号召

  接受同情响应错误

  解决目标改进困难

  明确问题克服工作

  热情地希望无情地援助

  热心地歌颂无私地打击

  热切地讨论无理地挣扎

  热烈地照顾无力地争辩

小学六年级语文总复习教案3

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、有感情的朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  教学重难点:

  重点:了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

  难点:感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。

  课时安排:1课时

  教学方法:整个教学过程我将主要引导学生读课文,并通过设计问题提问的方式,让学生对文章的脉络有个大致的了。再通过教师引读、抓住关键词等方法,深入地分析学习,从而落实本文的重点和难点。

  教学过程:

  一、导入新课:

  最近我们学习了几篇描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。上一节课,我们在孟老师的带领下,学习了课文《猫》。在老舍先生的笔下,猫是一只怎样的动物呢?(生答:性格古怪、可爱、淘气)今天我们将学习他的另一篇文章《母鸡》(板书课题),那么在老舍的眼里,母鸡又是怎样的呢?表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的`主题呢?(请一两位学生讲一下对母鸡的印象)

  二、学习课文

  1、全班齐读课文。

  要求:圈出新字生词

  a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?

  哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是?

  2、反馈交流并板书。(包括学生不懂的或读错的药点拨)

  过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  3、学习1—3自然段。

  a、根据学生的回答点拨,深化认识:

  抓住:颤颤巍巍、如怨如诉:体会母鸡无病呻吟(板书)

  趁其不备、狠狠:体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人(板书)

  就是聋子也会被它吵得受不了:御用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己(板书)

  b、读出母鸡以上的品行。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到秘密了吗?

  4、学习4—10自然段。

  a、要求:自读用笔画一画,这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

  b、点拨并让学生发挥想象,体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?(让学生上台模拟母鸡的想法和做法。)

  三、升华主题

  a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

  难怪作者会这样地赞叹道:读第九自然段

  b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬读。

  分析第九、十自然段。

  四、反复回味,拓展练写

  同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学习了老舍先生的另一篇文章《猫》。那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?请同学们分小组讨论。

  1、交流:(1)结构上都有一个过渡句;(2)在叙述动物的特点时,作者善于用中总分式;(3)都通过动作、神态的描写,写出了动物的特点;(4)在语言运用上,用的是无雕饰的生活化的语言风格;(5)在情感上,《母鸡》是先讨厌后喜欢,《猫》一向是喜欢。

  2、师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物,只要我们做生活的有心人,也能像老舍先生这样写出优美的文章。

  五、课堂小结:引导学生根据板书,概括本节课所学。

  六、板书设计:

  问题组:

  1、作者笔下的母鸡是什么样子的?(画出相关语句)

  2、作者刚开始对母鸡的态度是怎样的?后来呢?原因是什么?

  比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点?

小学六年级语文总复习教案4

  教材分析:

  《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

  2、了解作者笔下母鸡的特点。

  3、学习作者真实而又具体的写作手法。

  过程与方法:

  1、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

  2、在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

  情感、态度与价值观:

  1、感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  2、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

  重难点分析:

  l感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

  l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

  课前准备:课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、以母鸡为话题,引入文本。

  (一)让学生说说自己最喜欢什么小动物?学生大致进行交流后,以“母鸡”展开交流。出示:你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。

  (二)教师导语:老舍先生善于观察生活,一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。教师随机板书课题。

  二、初读课文,注意字音,初步把握作者的情感变化。

  (一)学生默读课文,关注生字新词。将课文读正确、读流利,思考:作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。

  (二)在学生交流中,会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确,不能是“喜欢”,而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本准确用词。出示:讨厌——不敢再讨厌(崇敬)。

  (三)浏览课文,看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?

  第1—3自然段写作者讨厌母鸡,第4—10自然段写作者崇敬母鸡。

  三、默读课文,感受作者对母鸡的“讨厌”。

  (一)轻声读第1—3自然段,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  (二)反馈交流中,根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  第1—3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住:“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

  (三)指导朗读第1—3自然段。

  1、学生自由练读,感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色,读出对母鸡的讨厌。

  2、学生展示读课文。

  第二课时

  一、默读课文,感受作者对母鸡的崇敬。

  (一)作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度?

  快速浏览课文,用笔画一画,作者为什么改变了对母鸡的态度?

  出示第9自然段读,板书出示:负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  (二)读第4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?

  反馈交流中,教师根据学生回答相机点拨,深化认识:

  母鸡的负责:通过“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”来体会。

  母鸡的慈爱:“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。

  母鸡的勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”在这里,教师可随机提出问题:这与第2自然段中的“他永远不反抗公鸡”是否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责,变得异常勇敢、坚强。

  母鸡的辛苦:通过“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下,得一点儿温暖。”来体会。

  (三)自由朗读,进一步体会母鸡的`负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  二、回归整体,升华主题。

  (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

  1、读第9自然段,体会作者发出的感慨。

  2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

  引导学生认识到:作者是在赞美普天下的母亲们。

  (二)理解作者对母鸡的情感。

  1、出示课文最后一自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”,而不是“不再讨厌”。

  2、在学生的交流中引导学生认识:是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者,使作者对母鸡产生崇敬之情,因此用“不敢再讨厌”。

  三、感受语言特色,拓展延伸。

  (一)介绍老舍作品的特点:老舍先生在经过细致入微的观察之后,融入自己的感受,采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

  (二)学生结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。

  (三)拓展阅读。

  课下阅读老舍先生更多的作品,体

  会老舍先生的写作特点。

  四、生字练习。

  学生按生字的结构自主进行练习。

小学六年级语文总复习教案5

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

  过程与方法:

  1、课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。

  2、通过本课的学习,激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

  3、反复读文,感悟作者语言的魅力,体会祥子的性格特征。

  情感、态度与价值观:

  1、体会祥子的性格特征。

  2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。

  重难点分析:

  l了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

  l理解课文内容,感受祥子的形象。

  课前准备:查找祥子生活的社会背景。

  教学过程

  一、介绍写作背景,引入文本。

  (一)回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。

  教师导语:1930年,老舍从英国回来,面对满目疮痍的祖国,作品格调变得沉重起来,《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。今天,我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文,去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。

  教师板书课题。

  (二)介绍写作背景。

  1、学生交流课前搜集的背景资料。

  2、教师随即归纳总结。

  二、自读课文,理清课文脉络。

  (一)学生默读课文,说一说课文主要讲了什么?

  (二)教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市,从租车到下定决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。

  三、细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征。

  (一)学生默读课文,体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的`人?边读边在书中进行勾画和批注,写下自己的体会和感悟。

  (二)反馈交流中,教师相机引导感悟并指导朗读。

  1、祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此,他才对拉车充满信心。

  2、祥子具有淳朴的品质。

  “他确乎有点儿像一棵树,坚壮、沉默,而又有生气。”看出初进城市的他,还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。

  3、祥子有心眼,有理想。

  通过祥子打定主意买车,想有属于自己的车,以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。

  4、祥子吃苦耐劳,坚持不懈。

  在开始拉车时,“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。”“整整的三年,他凑足了一百块钱!”

  (三)教师小结:整篇文章中,祥子的语言甚少,看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力,一步步实现自己的理想,值得我们学习。

  四、拓展阅读,引发课外阅读兴趣。

  (一)教师导语:经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车,今后他能过上幸福的日子吗?教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。

  (二)想要了解祥子今后的命运,课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

小学六年级语文总复习教案6

  教学目标:

  1、认识生字,理解新词。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  课时安排1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  这个单元我们学习了几篇描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?

  二、学习课文

  1、默读课文

  要求:圈出生字新词,多读几遍;标出自然段的序号。

  想想:作者对母鸡的态度前后发生了什么样的变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段又是哪些自然段?

  2、反馈交流

  过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  3、学习1—3段

  a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  抓住“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡无病呻吟;“趁其不备、狠狠”体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人;运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

  b、读出母鸡以上的品行。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

  4、学习4—10自然段

  a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

  b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

  三、升华主题

  a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)难怪作者会这样的赞叹道:(读第九段。)

  B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

  带着对母爱的.崇敬,读。

  四、拓展延伸

  同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天放学回到家,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

  板书设计

  16、母鸡

  猫──古怪、可爱(围绕中心句写)

  母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点)

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