小学语文教案小伙伴

时间：2023-01-13 14:20:38 小学语文教案我要投稿

小学语文《小伙伴》教案推荐度：
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小学语文教案小伙伴

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案小伙伴，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案小伙伴

小学语文教案小伙伴1

　　教材分析

　　《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。

　　课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

　　学生分析

　　由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

　　设计理念

　　阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

　　教学目标

　　1．认识餐、丢等13个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

　　3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

　　教学流程

　　一、情境导入。

　　1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。

　　2．播放课件：玛莎高兴地走来，说：嗨！你们好，我是玛莎，很高兴认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？

　　二、初读课文。

　　1．师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2．字词教学。

　　（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。

　　（2）开火车读（有注音）。

　　（3）集体读（无注音）。

　　3．学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

　　三、读懂课文。

　　1．学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。

　　2．（贴人物图）指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。

　　3．师：认识了小伙伴，我们一块儿去春游吧（播放课件），小伙伴们去春游，欣赏春天的美丽景色。中午，大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

　　4．玛莎怎么了？结合学生答问，指导读好玛莎说的话。

　　5．小伙伴们是怎么关心玛莎的？（点击课件）结合学生答问，分别训练朗读维加、安娜、安东的话，相机进行语言文字训练。

　　【该环节充分发挥学生主体作用，学生愿意说哪个小伙伴，就读哪个小伙伴的.话或哪一部分，并由学生自己评议读得怎样，该怎样读，想读的都来读一读。让学生在互相学习中体会小伙伴们从不同方面给予玛莎的关心，也加强了对一些新词的感悟和运用。】

　　例：学生答安娜关心玛莎的部分。点击课件，展示玛莎说的话，指名读、评议，并用句中丢字组词、说一句话，说说与粗心、忘记意思相反的词，想读的齐读。

　　6．师：你们最喜欢谁，为什么？请同桌交流。

　　7．分角色读课文。

　　（1）四人小组读，老师参与。

　　（2）集体分角色读。

　　四、质疑问难。

　　1．鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。

　　2．四人小组讨论：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？

　　五、拓展活动。

　　1．师：你们在学习生活中有没有用行动关心过别人？

　　2．四人小组演一演自己助人为乐的事，也可演今后打算采取怎样行动。

　　3．播放课件：玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助，并向大家告别。

　　附：

　　每一个学生都成为主角

　　《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之间发生的事，学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：你们最喜欢谁？

　　安东！

　　我喜欢安东！

　　几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。

　　为什么呢？我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我笑着说：这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！这一下可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。

　　请你先来说说看！我示意一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。

　　她站了起来。我最喜欢安东，因为他助人为乐，她想了一会儿接着说：我觉得他做得最好。

　　今天我们xx同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简单！请坐！受到我的表扬，她高兴地坐了下去。许多只小手又迫不及待地举了起来。

　　我也喜欢安东！一位学生站起来说：因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！

　　瞧这些学生多会分析！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！

　　我觉得安东做得好！另一位同学接着说，因为维加和安娜光说那些话根本没有用，玛莎肚子还是饿啊！只有安东把自己的面包给了玛莎吃！

　　对！还没等刚才那位同学坐下去，一位男生就激动地站起来说：要说维加和安娜也很自私，他们光说那么多，却不把自己的东西给玛莎吃，只有安东用了自己的实际行动帮助了玛莎！

　　自私？！我不禁惊叹他的独特见解，在他稚嫩的心灵里，维加和安娜没有慷慨解囊相助，就是自私！

　　老师，我有不同意见！另一位同学急着站起来说：维加和安娜说那些话，也是在关心玛莎啊，怎么能说他们是自私呢？

　　看到学生都这样勇于发表自己的意见，我真的很激动。每个学生都根据自己不同的生活经验对这个故事中的人和事有着各自的情感态度，但大方向都是一致的：安东做得最好。只是在对维加和安娜这两个人物的看法上产生了分歧，做出了各自不同的判断。经过刚才那番小小的辩论，不少学生都瞪大眼睛望着我，我想，该是我站出来协调的时候了。于是，我笑着说：你们说得都很好，想听听吴老师的意见吗？

　　想！

　　我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！我说。

　　对！我的话一说完，学生都表示了赞同，我又注意看了看刚才说维加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地点了点头。

　　接着，我让学生小组分角色读小伙伴们的对话，自己也参与其中，与学生一块儿，声情并茂地朗读了课文。

　　为了培养学生探究性阅读，在分角色朗读后，我鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。一位女生站起来问道：玛莎接过安东的面包会说些什么呢？

　　多好的问题，这是对文本的延伸啊！于是我高兴地说：你问得真棒，作者没有想到的问题都被你想到了！这位女同学满足地坐了下来，许多同学立即举起手来。

　　一位男生站起来，晃动着小脑袋充满感情地说：玛莎接过面包会说：谢谢你，安东，我真是感激不尽啊！

　　哟，瞧这位小玛莎多会说话呀！我赞扬道：感激不尽这个词用得太好了！大家都向他投去钦佩的目光，他自豪地坐下。

　　老师，我也有一个问题。可能是受到刚才那个问题的启发，另一位同学也站起来说：安东给了玛莎面包，维加和安娜他们会怎么想呢？

　　了不起！这问题问得真有水平！我赞赏地说。对啊，维加、安娜看到安东把面包分给玛莎后会怎么想、怎么做呢？为什么不抓住这一契机，让学生展开讨论，进一步发散思维呢？于是，我临时改变教学计划，组织学生围绕这一问题进行讨论。

　　学生又七嘴八舌地议论开了。

　　有的说：维加和安娜会想：哎呀，我怎么就没想到把自己的食物分给玛莎吃呢？

　　有的说：维加和安娜看到安东这样做，他们也会把自己的食物拿出来给玛莎吃。

　　还有一位男生说：维加和安娜会想，以后我要像安东那样用行动去关心别人，帮助别人解决困难。我还不能再像玛莎那样粗心了！瞧他多会想，不仅学会了怎样关心别人，还总结了玛莎的教训，不能粗心。

　　这样一来，学生从自我出发去感受与体验课文，提出问题并自己解决问题，激活了探究意识与创造思维。

　　至此，学生通过自己阅读、比较、感悟、交流、质疑、解疑，已经完全懂得了故事中蕴含的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。我顺势问道：你们在学习、生活中，有没有用行动关心过小伙伴的事呢？

　　有！许多同学激动地举起了小手。

　　昨天上美术课，xx的红色油画棒用完了，我就主动把我的拿给她用了！一位女生说。

　　那天下课的时候，xx不小心摔倒了，腿摔破了，我和xx把他背到老师办公室的。一位男生说。

　　看到许多学生都想表达自己如何关心、帮助小伙伴，我非常高兴，但如果让他们每个人都站起来说，首先时间上就不允许。于是我说：这样吧，请你们四人小组演一演你们助人为乐的事。以前没有关心过别人的同学，也可以演一演今后你打算怎样做。

　　这一下更热闹了，学生尽情地说着、演着，每一个学生都成了主角，上演着一幕幕发生在他们自己身边的故事，情感在此得到升华。

小学语文教案小伙伴2

　　学习目标

　　1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。

　　2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　4.有乐于帮助他人的愿望。

　　A 案

　　课前准备

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第一课时

　　谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

　　初读课文

　　1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　3.检查自学生字。

　　a.出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽读生字。

　　c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　d.分组练习读课文，要求正确、流利。

　　4.播放朗读录音，听完后说一说。

　　a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　　朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　b.安东这样做的'时候，他的心里会想些什么？

　　c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　分组活动

　　1.分角色朗读课文。

　　2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

　　质疑

　　你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

　　第二课时

　　复习

　　1.朗读课文。

　　2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

　　字词训练

　　1.学生用生字卡片互相抽读生字。

　　2.练习口头生字组词。

　　3.读我会读的词语，进行字词训练。

　　a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

　　b.与粗心意思相反的词是什么？

　　c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（忘记和记得）

　　d.在课文中找出共同保护的反义词。

　　识记生字

　　1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

　　2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

　　3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。

　　指导书写

　　1.学生重点观察：

　　a.问间门字框的位置；

　　b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

　　c.共的笔画位置；

　　d.没字右上部分的写法。

　　2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

　　3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

小学语文教案小伙伴3

　　教学目标

　　1．认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　教学重点

　　识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　教学时间

　　2课时

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）

　　今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

　　二、初读课文，认识生字、新词

　　1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

　　3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

　　4．以开火车的方式快速认读生字。

　　5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

　　6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

　　三、初步感知课文内容

　　指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

　　第二课时

　　一、创设情境，检测字词

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　二、品读课文，加深理解

　　（一）导读1～3自然段

　　1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

　　2．维加和玛莎的.话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

　　（二）图文结合，学习4～8自然段

　　1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）

　　2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。

　　3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

　　4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。

　　5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）

　　6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

　　三、指导书写

　　指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

小学语文教案小伙伴4

　　第二课时

　　一、教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。

　　二、发挥想象，创编课本剧。

　　1、以小组为单位，把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。

　　2、在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。

　　3、由全班同学一起评选出各个奖项。

　　三、识记，书写生字

　　1、让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。

　　2、让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。

　　3、同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　四、作业：

　　和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。

　　游戏是孩子的天性，通过游戏让他们体会一个简单的道理，为课文的学习作铺垫。

　　充分相信学生能学会，让他们选择自己喜欢的方法识记生字，做到生生互动，师生互动，达到事半功倍的.效果。

　　由字到词、由词到句，循序渐进，符合儿童的认知规律。

　　培养孩子阅读的兴趣，变换多种形式，达到流利的朗读，在此基础上练习有感情朗读，初步体会文章的思想内容。

　　联系生活实际，畅谈自己和小伙伴的经历，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量之大。

　　课文内容的再现，让学生展开充分的想象。

　　该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。

　　要给学生自由的空间，让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。

小学语文教案小伙伴5

　　【学习目标】

　　１、会读餐、丢等１３个生字，会写问、间等６个字。

　　２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　３、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　４、有乐于帮助他人的愿望。

　　【课前准备】

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　３、检查自学生字：

　　⑴ 出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）

　　⑵ 同桌互相抽读生字。

　　⑶ 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑷ 分组练习读课文，要求正确、流利。

　　４、播放朗读录音，听完后说一说：

　　⑴ 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　　三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２～８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　⑴ 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　⑵ 安东这样做的'时候，他的心里会想些什么？

　　⑶ 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　四、分组活动

　　１、分角色朗读课文。

　　２、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

小学语文教案小伙伴6

　　教学目标：

　　1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

　　3、知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

　　教学重点：认字、正确朗读课文

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入，提出学习要求。1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？2、想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？3、这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！

　　二、初读课文，识记字词。1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。2、把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）3、集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着（指名读——开小火车读——齐读）4、指名分段朗读课文，随机集体正音。

　　三、指导朗读课文第1~4自然段。1、读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！2、那我们需要挑选几名配音员呢？3、其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）4、接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）（1）刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。（2）如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。（3）谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）（4）第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用什么方法进行练习的？b、当时维加在想些什么呢？（5）第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的.？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？（6）第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）d、想想当然的心情，再来读读这句话。

　　四、分角色读课文第1~4自然段。1、现在，最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）2、小组合作，分角色朗读课文。集体评议。3、最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！

　　五、指导书写“伙、伴”1、你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）2、教师范写。学生书写。

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