【热门】小学语文教案范文集合七篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
设计理念：
让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
教学目标：
1. 认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
课型：新授课
教具准备：电脑课件字卡挂图
教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习
教学时间：两课时
第一课时
一、 故事引入，激发兴趣。
1. 讲课文的故事引入新课。
2. 板书课题，读课题。
二、 初读课文，整体感知。
1. 自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。
2. 小组互读课文，互相正音。
3. 教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。
4. 出示生字、生词，检查读音。
（1） 指名读，正音；
（2） 小组合作互读；
（3） 齐读；
（4） 开火车读。
5. 自由读课文，可以一边看图一边读。
6. 指名分段读课文，要求读正确、流利。
7. 再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。
三、 识记生字，指导书写。
1. 自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。
2. 让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。
（1） 记字。
（2） 扩词。如用“声”字组几个词。
（3） 扩句。如用“听”字先组词，再说句子。
（4） 指导书写。教师示范，学生跟写。
四、 复习总结，布置作业。
1. 认读词语花篮的词语。
2. 课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。
小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。
后记：
肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生认识到，只有读、写才能记住生字的音、形意。
朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
胡梅影：让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
第二课时
一、 复习引入新课
1. 卡片出示要认识的生字词，让学生认读。
2. 说说课文写了谁的.一件什么事？
二、 细细品读，感悟内容
1. 选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。
2. 小组合作学习，
把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。
3. 学习小组汇报展示，教师相机指导。
（1） 故事讲的是抗日战争时期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 为什么说王二小是小英雄？
4. 组讨论，我们应该向王二小学习什么？
5. 小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。
三、 讲故事，课外延伸
把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。
四、 词句训练，提高能力
1、照样子，说一说：
他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。
________常常______________________________
3. 先组词，再写一句话。
听（）__________________________________
边（）__________________________________
小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进行了课外的延伸，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。
板书：12、小英雄王二小
王二小：放哨带路杀害
英雄
小学语文教案 篇2
一、教学要求：
1．认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2．了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言
文字的喜爱。
二、教学准备：
师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。
三、教学重点、难点：
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
四、教学安排：2课时
第一课时
一、导入 揭题
你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以"口""月"合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)
二、学习"明"字
1．学生拼读，注意读准后鼻音。
2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"组词。
三、学习"鲜、尘、尖"
1．出示"鲜、尘、尖"，学生认读。
2．认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。
3．指学生认读、评议。
4．用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。
5．自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字
1．小组合作学习。
2．各小组汇报、交流学习情况。
五、读文、巩固认字
1．集体读文，要求读得流畅。
2．游戏：找朋友(配乐)。
3．检查认读情况。
六、扩展练习
用下面的字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
第二课时
一、谈话导入
二、熟读全文
1．指学生读课文，评议。
2．同桌用"对口令"的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。
4．齐读。(边拍手边读)
5．自己试着背一背。
三、完成课后"我会读"
1．自读
2．认读新词，并在生字下面打上点。
3．用带点的字组词或说一句话
四、指导书写
1．出示"力、手、水"三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。
2．教师示范写。
3．学生书写，教师巡视，个别指导。
4．小组评选好的作业 ，进行展示。
五、读读想想
汉字的`结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。
1．出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。
2．指学生说说意思，组词。认读"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"几个词语。
3．把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)
4．交流。
六、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编
字谜。
教学追记：
日 月 明
小学语文教案 篇3
教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。
教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。
教具准备：1、生字、词语卡片。
2、课前预习、读准字音、读通句子。
3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
教学过程：
一、谈话导入
设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？
设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生
日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）
二、揭题解题
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。
三、识字读文
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。
3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
4、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）
4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？
六、布置作业
1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。
2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
二年级上册第9课
篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习
篇三:二上语文9
班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课
9 欢庆
一、看拼音，写词语
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）
三、我会填。
（ ）的果实 （ ）的`旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）
四、填一填。
1、我国有个民族，我是
2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。
五、我会把下列词语连成句子。
１、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 ２、欢庆 人民 生日 祖国的
班级：二（ ）班 姓名： 评分：
9 欢庆
一、看拼音，写词语
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）
三、我会填。
（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）
四、填一填。
1、我国有我是族人，我还知道有
2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。
五、我会把下列词语连成句子。
１、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 ２、欢庆 人民 生日 祖国的
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。
3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4、 掌握略读方法，学习略读。
教学重点： 朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。
教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。
教具准备：生字卡片、多媒体
教学时间：三课时
教学过程：
第一节
教学内容：
1、 初读课文，理解课文内容。
2、 学习一、二类生字。
教学过程：
一、质疑导入
1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?
二、教学新课
1、师范读课文。
2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)
3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?
4、学习生字。
(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(将军)
将
jiang(将领)
(3)生字
梯：T ti 左右结构 查木字旁
组词：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右结构 查石字旁
组词：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右结构 查足字旁
组词：踮脚
陆：L lu 左右结构 查耳刀旁
组词：陆地 大陆 着陆
嘴：Z zui 左右结构 查口字旁
组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴
喳：Z zha 左右结构 查口字旁
组词：叽叽喳喳
饿：E e 左右结构 查食字旁
组词：饥饿 饿肚子
衔：X xian 左中右结构 查双人旁
组词：衔泥 学衔 军衔
抢：Q qiang 左右结构 查提手旁
组词：抢夺 抢险 抢救
将：J jiang 左右结构 查 旁
组词：将军 将来将要
5、学习二类字。
6、复习巩固
(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、写生字，每个字写一行，组一个字。
第二节
教学内容：
1、 导学生有感情的朗读课文。
2、 学生发表自己对文中词语和句子的`独特感受。
3、 表演课本剧。
教学过程：
一、激趣导入。
今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?
二、 自由读文。
你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。
三、 你对文中的那部分感兴趣?读给
大家听。读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中，教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。
第三节
教学内容：巩固练习
教学过程：
1、分角色朗读课文 2、做课后练习题
3、听写生字 4、做形近字组词练习
作业：读后感
[板书设计]：
燕子回家的路
田田看窗户关心燕子
我关心
窗户 韩奶奶
小学语文教案 篇5
假如我是市长
师：我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。
生：建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。
生：市场。比如步行商业街，集贸市场。
生：环境。
生：文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。
生：我觉得学校也是。
生：还有工厂、公园、广场。
生：通讯。
师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？
生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有美丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。
生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越漂亮了，小区的环境也变美了。
生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有许多好车我叫不出名来。
生：通讯也发展了，我们几乎每家都安装了电话。
师：看来我们的'城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢？比如我今天上班的时候就堵车了，差点没迟到。
生：我觉得对环境的建设不满意。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。
生：我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了，一到假期都没地方去。
生：我们的生活发展不均衡，比如下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。
生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。
生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。
……
师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事，那这事由谁管呀？
生：由社会管。
师：社会靠谁呀？
生：靠人。
师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？
生：政府。
师：政府的决策人是谁？
生：是市长。
师：对，市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。
师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论，然后指派代表说说。
（生讨论）
生：，我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。
师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？
生：由政府出钱。
生：可以贷款。
生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。
生：请求国际援助。
生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。
师：你们的办法都很好。
生：我要是市长，拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便，面貌更整新。
师：想法好。应该这样。
生：，我要让下岗的工人都过上好生活。
师：那你想怎么做？
生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。
生：劳务输出，到外国去赚大钱。
师：这主意也不错。
生：我是市长，就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。
生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危险。
师：你说的这个已经限制了。
师：现在只是主要路面，应该全面限制。
生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应该管一管。
师：市长没管吗？
生：我觉得让警察去管了，可是没管好。
师：那怎么办？
生：多派警察。
生：我觉得应做好宣传，让坏人知道这是违法行为。
生：让我说，取消电话厅。
生：（疑问）
生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就方便了。
师：我看不久会实现的。
生：，把电线都埋在地下，这样既安全又美化了市容。
生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。
师：这一定受人欢迎。
生：，把咱们市发展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。
师：我市确实有很多自然景观，就是开发的不够。
生：我市是煤电之城，现在资源枯竭了，我们得想办法转型。
师：我市是全国经济转型重点实验城市之一，你有什么好主意吗？
生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。
生：发展农业，多产粮食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是农民，产了那么多粮食卖不出去。
师：是呀，卖不出去可咋办？
生：我想……
生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高营养产品，而且是绿色食品，那一定会卖出去的。
师：你这个市长有头脑。
生：我要是市长，我要把重点放在培养人才上，大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。
生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。
生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做贡献，我好想当市长呢？
师：有志向。
……
师：刚才，同学们谈的都很好，希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？注意段落清楚，语句通顺。
小学语文教案 篇6
论语十则教案设计及教学反思
教学目标
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
教学重点
理解课文思想内容，能流畅地朗读
课前准备
①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
论语十则教案第一课时
○教学内容
介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。
○教学设计
导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习〈论语〉十则。
交流有关孔子、论语的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
整体感知
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)
探究学习课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍
a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也
让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c．质疑交流：就字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
探究的词句摘要：
朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎
②精读课文，探究课文思想内涵。
a．学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，分别说明理由。
谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
作业
①必作：“研讨与练习”第一题。②选作：课外阅读论语，了解孔子的其他教育思想。
论语十则教案第二课时
○教学内容
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
○教学设计
导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
探究学习后五则
①全班朗读课文，教师正音。②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
> ③班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?(教案 ) 要求学生讨论交流这句话的现实意义。
学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。
要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。
由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：
a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；
b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
教师小结
现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的.蔚然成风吧!
朗读全文，加深对课文的理解
积累、拓展
学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师
背诵课文
作业
搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
论语十则教案课后反思:
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。读懂——能见“言”而知“意”；读熟背诵——熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；积累词句——特别是古今不同的词语和句式。教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
小学语文教案 篇7
一、教学设计
教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课《快乐的泉水》是一个情节生动有趣的传说故事：一个叫 “顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但是他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)这篇课文是按照事情发展的顺序来叙述的，脉络十分清晰。 生动地表达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”
二、教学过程
教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要寻找 “快乐的泉水”的原因。第二课时，我准备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正认识到故事的主旨“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”
片断一：
师：(第二课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传说……” (期待地看着学生)
学生：(争先恐后地举手)
教师：(指一个胆子不大，想举手又有些害怕的学生)你来讲讲这个传说!
生：深山里有一股“快乐的`泉水”，人们只要喝上一口。就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它。可是始终没有人找到过它。
师：(做顶呱呱状表扬)(继续引述)“村子里有这样有一个人……”
生：(一个平时爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
片段二
师：我们继续学习3到5自然段。先自由地读读课文， 用自己喜欢的方式学习，可以小组合作学习。告诉老师“顾自家找到快乐的泉水了吗?到森林里发生了什么呢?”
生：(大声朗读3、4、5自然段，安静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思……慢慢地有人举手了，有的是一起举的，商量着什么)
生： 我们想分角色朗读!
师： 请吧!
生：(三个大方地走到讲台前)
生甲：我演顾自家。
生乙：我演老爷爷。
生丙：我解说。
师：开始吧。
生丙：顾自家走好几天，在茂密的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。
生甲：老人家，您知道“快乐的泉水”在哪里吗?
生乙：我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗?
生甲：可以。
生乙：找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。
生丙：为了得到泉水，顾自家只好答应了。
生甲：(使劲地点头)好的。
生丁：后面的我们想表演，可不可以啊?
师：为什么不可以呢?怎么表演啊?没有对话啊?
生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。
师：(高兴的)真是会发现，好的!
(生丁戊兴奋地上台)
生丁：我演顾自家，我先骗老爷爷把泉水分给村里的人。等老头告诉我泉水在哪里，找到泉水，我才不会…… 老爷爷，你能告诉我在哪里找泉水吗?
生戊：你还要走了好多天。 翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。
生丁：真的啊?快走!(表演长途跋涉，翻山越岭， 找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作)泉水啊!我终于找到你了!
生丁：老爷爷!
生戊：(拿一个大饮料瓶子，假装装水)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”
生戊：(把瓶子交给顾自家)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”
生丁：好的，好的。
生戊：(拍拍丁的肩)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!记住啊!
其余生：(不时的出主意，提醒台词，教室里气氛很活跃。)
师：谢谢你们2人，生丁，你怎么把“你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”说了几遍啊?
生戊：因为老爷爷再三叮嘱的啊。
师：“叮嘱”就是不停地多次地说。
生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“认真听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫叮嘱。
片段三
师：(课文结尾)顾自家虽然找到了快乐的泉水，但是只得到了毒蛇，为什么顾自家没有快乐呢?
生庚：(联系上下文，学生很容易就体会到了)
师：(为了给孩子们一个正面积极的教育，我进行了拓展)顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，从此，……
生辛：(不由自主地)大伙都叫他顾大家了。
师：为什么有这样的变化呢?
(生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。)
生壬：“又去找了泉水，全分给村子里的人喝了。
生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。
生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。
生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。
生甲：他见到老人就扶，带老人看病。
生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没有去找快乐的泉水了，可是他仍然很快乐。
(学生小手林立，争相回答)
师：能把你们眼中变化了的顾自家写下来吗?
生：(几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中变化了的顾自家。)
师生：(共同总结)因为他不再只关心自己，很关心大家了，他成了顾大家。
教学反思：
以上教学片段中，学生的回答表演，让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们个性化的阅读展示让我为他们喝彩。
课堂复习导入，我不想从简单的学生回答开始，以师生讲故事入手，激发学生的兴趣，尤其是那些胆子不大孩子的学习兴趣，其实他们都有展示自己的愿望，需要老师及时起发现，给机会，更多是鼓励，让不同的学生都有学习好语文的愿望。
第3、4、5自然段，学生的分角色朗读我是想到了的，表演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是叙述式的文体，孩子们竟然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，学生理解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式展现孩子们的阅读体验，比教师一段一段地分析要好的多。
课文结尾的拓展练习也令我吃惊，激发孩子们的想象力，孩子们不仅体会到了文章的主旨，而且深深地知道了关心别人才有快乐的道理。瞧瞧变化后的顾自家，孩子门的善良本性呈现在我眼前，正确的价值观得以深刻认识，课文的重难点得以突破。
整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论……。说一说，演一演，适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。
重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在阅读中的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。
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