小学语文教案

时间：2023-03-03 10:22:33 小学语文教案我要投稿

小学语文教案范文集锦八篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案范文集锦八篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象

　　2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释

　　3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神

　　课时安排：

　　一课时

　　教具：

　　多媒体

　　教学流程：

　　一、情境创设：

　　借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验

　　学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　二、整体感知：

　　1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？

　　2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评

　　3、初读课文，划出有关语句交流、讨论

　　4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）

　　5、细读课文找出相关语句交流、讨论

　　6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。

　　三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）

　　1、什么道理？

　　2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。

　　3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的.海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？

　　四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）

　　（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。

　　2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学设计（两课时）

　　第一课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）谈话激趣，引入新课

　　1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（学生发言）

　　2、师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。

　　板书课题《要是你在野外迷了路》

　　问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、学生轻声练读全文。

　　要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。

　　2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。

　　（三）检查初读情况

　　1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

　　2、学生轻声自读。

　　3、同桌互读。

　　4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

　　（四）记忆字形，指导书写

　　1、对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。

　　3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。

　　通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

　　通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。

　　让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。

　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

　　（五）阅读第一自然段

　　1、学生默读。

　　思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。

　　2、小组讨论。

　　3、背诵。

　　（1）练习背诵。

　　（2）指名背诵。

　　（3）齐背。

　　训练学生的语言表达能力。

　　从中体会文中的情感。

　　快速背诵，集中学生的注意力。

　　第二课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）复习导入

　　1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉说忠诚

　　2、背诵第一自然段。

　　（1）自己出声背。（2）指名背。（3）齐背。

　　3、说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言）

　　（二）导读课文

　　1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

　　相机分析：

　　（1）太阳帮助人们辨别方向。

　　思考：①这里说的天然指南针是什么？

　　②为什么说太阳是个“忠实的向导”？

　　出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。

　　小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（2）利用北极星辨别方向。

　　思考：①这里说的天然指南针是什么？

　　②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？

　　指导看“星象图”。指导朗读。

　　小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（3）利用大树辨别方向。

　　思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

　　相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。

　　小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　（4）积雪指示方向。

　　①这里说的天然指南针是什么？

　　②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

　　（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）

　　结合看图理解。

　　小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

　　朗读训练：

　　①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

　　3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

　　4、比较：

　　读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？

　　思考：寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）

　　小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。

　　加强学生熟记生字。

　　通过背诵，了解学生课下学习的情况。

　　提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性。

　　加深学生的印象，使学生更好的理解课文。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的`。

　　联系生活实际，激发学生的兴趣。

　　提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。

　　通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现很多天然的指南针。

　　（三）课堂练习

　　1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？

　　（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述）

　　2、抄写第六自然段。

　　3、背诵第六自然段。

　　（四）总结

　　大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。

　　培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

小学语文教案篇3

　　教学要求

　　1．用钢笔描红。

　　2．画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。

　　3．在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

　　4．给句子加标点符号。

　　5．熟记成语。

　　6．口语交际：学会请教别人

　　7、学写毛笔字。

　　教学时间 两课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)说说题目要求。

　　2．指导。

　　(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

　　(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

　　3．练习。

　　(1)描红观察整体，注意一气呵成。

　　(2)注意行款布局，体会整体章法。

　　4．反馈。

　　(1)评议学生作品。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生再次描写。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

　　2．指导。

　　(1)读句子，句中有几个错别字?

　　(2)依据句意，画出错别字。

　　(3)引导学生理解字义，口头纠正。

　　3．练习。

　　(1)学生默读句子。

　　(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

　　带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

　　4．反馈。

　　(1)指名学生上黑板改错。

　　(2)集体评议。

　　(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)读题。

　　(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

　　2．指导。

　　(1)出示句子，指名学生逐题朗读。

　　(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?

　　3．练习。

　　(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

　　4．反馈。

　　(1)检查学生填写的词是否正确。

　　(2)同桌互改。

　　(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的'用法。

　　四、教学第四题

　　1．审题。

　　集体读题，明确要求。

　　2．指导。

　　(1)复习逗号、句号用法。

　　(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

　　(3)书名号在什么情况下用?

　　(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

　　(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

　　3．练习。

　　(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

　　(2)教师巡视检查。

　　4．反馈。

　　(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

　　(2)集体批改，纠正错误。

　　(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

　　(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

　　五、教学第五题

　　1．审题。

　　要求是熟记成语。

　　2．指导。

　　(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。

　　(3)说说你了解的成语意思。

　　(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

　　3．练习。

　　(1)诵读记忆，形成积累。

　　(2)同桌互背。

　　(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

　　4．反馈。

　　(1)“开火车”朗读。

　　(2)成语填空。

　　铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

　　一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( )

　　( )义( )言唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风

　　(3)教师说意思，学生说出成语。

　　(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

　　第二课时

　　教学第六题：口语交际：学会请教别人

　　课前准备：准备投影片。

　　一、审题

　　1．揭示口语交际的题目：学会请教别人

　　2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。

　　二、指导

　　1．读一读每题的文字。

　　2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?

　　三、练习

　　1。自由练说。

　　2．指名试说。

　　3．同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。

　　4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。

　　四、反馈

　　1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

　　2．指名上台分角色表演。

　　3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)

　　4．评价小结。

　　我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

　　五、教学第七题：学写毛笔字(略)

小学语文教案篇4

　　【课前透视】

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　【信息资料】

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　切入举偶

　　１、谈话激趣：

　　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

　　２、观察揭题：

　　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

　　对话平台

　　一、初读

　　１、自由读课文，边读边想：

　　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　２、同桌合作识字：

　　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　３、游戏巩固识字：

　　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

　　４、分段指读课文，师生评议，正音。

　　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

　　二、朗读

　　１、组内读文，互相评议，思考：

　　课文写了一件什么事？

　　２、组织学生交流读书感受：

　　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的`理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

　　三、写字

　　１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

　　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　２、重点范写：

　　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　３、学生练写，引导学生评议。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。

　　3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的.敬仰之情。

　　教学重点：

　　识字与写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

　　教学准备：

　　有关莫高窟的一些资料和图片。

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么?

　　2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?

　　板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。

　　2、遇到生字有什么好的办法来解决呢?

　　问、查、拼……

　　3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。

　　4、评议，正音。

　　5、猜字游戏，检查识字情况。

　　三、再读课文，整体感知：

　　1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。

　　2、同桌合作学习，互相检查。

　　3、课文主要介绍了什么?你有什么问题?

　　四、练习写字：

　　1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么?

　　2、重点指导“尊、亭、衫”等字。

　　3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。

　　4、让学生上台范写。

　　五、课堂小结：

　　你对莫高窟有什么样的印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。

　　六、作业设计：

　　有感情地朗读课文。

　　选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

　　第二课时

　　一、巩固识字：

　　1、开火车复习生字。

　　2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。

　　二、精读课文、理解内容：

　　1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画?

　　2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好? 找出来。

　　3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。

　　4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。

　　5、读一读自己喜欢的句段。

　　三、拓展延伸，加深理解：

　　1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

　　互相介绍交流。

　　2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法?

　　四、语文实践活动：

　　1、任选一题：

　　①为莫高窟设计一两句广告语。

　　②设计一段导游词来介绍莫高窟。

　　六、作业设计：

　　1、贴收集到的资料。

　　2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

　　2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

　　教学重点：

　　1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

　　2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

　　教学准备：课件、房子、风筝、纸船

　　教学过程

　　一、猜读生字，导入新课

　　1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

　　2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

　　3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

　　4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

　　二、初步感知，识记生字

　　1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

　　2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？

　　三、随文识字，感悟体会

　　（一）学习第一段

　　1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

　　3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

　　4、看图猜读“鼠”，并组词。

　　（二）学习第二至六自然段。

　　1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

　　2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

　　B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　4、漂、飘的.教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

　　（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

　　（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

　　（4）出示选字填空。

　　飘漂

　　（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。

　　（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。

　　5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。

　　6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝

　　（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）

　　（2）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！

　　（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

　　7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸

　　（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

　　（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

　　（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

　　（三）学习7——11自然段

　　过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）

　　2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：

　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

　　松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

　　3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

　　4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

　　5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

　　四、拓展阅读，延伸升华

　　1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

　　2、出示自读提示，学生自读。

　　A、练习默读，试着不出声。

　　B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

　　C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。）

　　2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。

　　板书设计：

　　纸船和风筝

　　小熊收到纸船、松果、友谊

　　松鼠收到风筝、草莓、友谊

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、学会9个生字

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，

　　教学重点：晋祠的山和树各有什么特点

　　教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言

　　课前准备：课件

　　教学过程

　　(一)导入：课前板书晋祠

　　1、师述：是啊!晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。

　　2、齐读课题

　　①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。

　　(二)整体感知课文

　　1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。

　　2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗?现存老师来检查一下。

　　草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护

　　3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。

　　①指名回答

　　②再读读这句话，看看在表达上有什么特点

　　③齐读这一自然段

　　④老师板书：在山、在树、在水

　　(三)、学习第二自然段

　　1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点?

　　2、学生交流

　　①生：巍巍的长长的

　　生：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点?

　　生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。

　　再指名读这一句

　　②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。

　　谁来读读这两句，男女生配合读

　　师评价：真美，真让人感

　　师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢?

　　夏季：___________________________

　　冬天：___________________________

　　师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都———”谁还能通过自己的读表达这种情感。

　　③师述：是啊!作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。

　　齐读这一自然段

　　(四)、学习第4自然段

　　1、师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。

　　2、指各读第4自然段。

　　思考：晋祠的树美在哪?有什么特点?

　　3、学生概括：古老苍劲，还有什么特点(造型奇特)

　　你们能用不仅……而且……来说说晋祠树的特点呢?

　　(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。

　　(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)

　　(3)大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。

　　学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗大、虬枝盘曲”等体会

　　指导朗读，读出苍劲有力

　　(4)体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点

　　A先看看按什么顺序来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的相同点

　　B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同

　　师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美

　　教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的'特点，可谓是匠心独运。男生、女生合作读，体会一下作者这独具的匠心。

　　晋祠的树，不仅周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。

　　(5)前面我们说晋祠，树不仅美在古老苍劲，还以造型奇特见长，现在我们看看课文又是怎样写造型奇特这个特点的呢?

　　默写第三自然段后半部分，用波浪线划出描写晋祠的树造型奇特的句子。

　　谁把这些句子读出来，指名读。

　　教师指导学生理解：有的偃如老妪负水，低下去的树像一位老婆之背着很重的水，被压弯了腰，有的挺拔的树，像一位壮士屹立在天地之间托起了天，你们看这树的形状奇特，说说晋祠的树有哪吸哪些奇特的造型吗?有的弯如虹桥，有的大如巨伞，像这样形状其特的还不止一棵、两棵呢?

　　你能发挥一下你的想像，仿照这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答(不一而足)

　　师述：这其中造型最为奇特，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描写它的句子吧!比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的语言让你感受到了什么?(通过与学生一起作者的用词准确细致)

　　师评价：作者就是这样细致而准确、生动，多角度的观察地写出左扭柏高大，左扭的特点，这就是语言的魅力。

　　(五)总结：

　　漫步在晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得分外幽静，典雅。

　　配乐齐读课文，让我们再一次体会，在古老苍劲，造型奇特的古树荫护下晋祠的美丽。

　　板书：

　　美丽的晋祠

　　在山，巍巍的，高高的，拥

　　在树，古老苍劲，造型奇特

　　在水

小学语文教案篇8

　　教学要求：

　　1、懂得利用恰当的夸张，才干写得更具体、生动。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

　　教学重难点：

　　指导同学通过朗读、扮演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？

　　二、学习课文

　　（一）了解火焰山

　　1、让我们一起来看画面。（课件出示）

　　2、看了之后谁来谈谈你的感受。

　　交流

　　（火很烈，面积也很大）

　　3、你能从文中找出相应的内容吗？

　　指名说

　　（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）

　　4、读这段话说说你从中体会到了什么？

　　根据同学的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）

　　5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）

　　练习朗读

　　（二）一借

　　1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？

　　（课件出示动画）

　　2、谁能说一借的过程？

　　交流

　　3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。）

　　边读边圈孙悟空动作的词语

　　4、交流

　　（变做、钻、躲等）

　　5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的'人？

　　交流

　　（足智多谋）

　　6、指导朗读（抓住关键词语）

　　练习朗读

　　7、引读第三节，了解一借失败。

　　（二）二借

　　1、课件出示第三节

　　2、自读同桌合作（左边的同学找铁扇公主的话，右边的同学找牛魔王的话）

　　指名读相关的话

　　3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。

　　自身练读

　　指名读

　　4、同桌合作上台扮演读

　　师生一起评议

　　5、简单叙述结果

　　6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。

　　交流（足智多谋、粗心）

　　（三）三借

　　1、三借又是怎样借的

　　根据同学的回答出示图片

　　2、出示文字

　　指名读

　　3、这一仗打的怎样？

　　（激烈）

　　从那些词看出来的？

　　（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）

　　这些词用了什么修辞手法？

　　（夸张）

　　这样有什么好处呢？

　　交流

　　4、齐读

　　5、播放录像

　　6、孙悟空身上还有什么特点？

　　交流

　　（四）齐读小诗

　　（五）作业

　　读《西游记》故事。

　　板书： 27 三借芭蕉扇

　　足智多谋

　　孙悟空敢于斗争

　　不怕困难

　　课后反思

　　《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。

　　课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让同学了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样同学就能协助同学体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、扮演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过同学有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导同学抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色扮演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。

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