小学语文教案

时间：2023-03-05 13:11:48 小学语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案集合7篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

【热门】小学语文教案集合7篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义；认识新笔画“横折折撇”，能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。

　　2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。

　　3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　4能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。

　　重点和难点

　　1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

　　2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　教学准备

　　生字卡片、录音、多媒体课件

　　教学过程

　　一启发谈话，揭示课题

　　1师：小朋友，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！

　　2 出示课题：53《小猫钓鱼》。齐读，练习质疑。

　　（1）学习生字“钓”，拼读时注意三拼音，教师结合实物引导学生观察识记生字。

　　（2）读了课题，你想知道什么？教师根据学生提问梳理板书问题。

　　二听读课文，学习生字

　　1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去钓鱼，怎样钓鱼，结果怎样？

　　根据提示听录音：

　　猫妈妈小猫在钓鱼，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，，结果，连也没钓着。

　　（1）小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。

　　（2）反馈交流。

　　抓住生字的不同特点，各有侧重地学习以下生字：带、河、边、条、意。

　　教学生字“边”时，学习新笔画“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺规则。

　　2齐读填空练习。

　　三再读课文，深入理解

　　1轻声读课文2～3小节，用直线划出写小猫三心二意的.句子。

　　（1）出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。

　　一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，就去捉蝴蝶。

　　（2）指导朗读——男女生赛读——齐读

　　2引读课文2～4节，在语境中随机识记生字：了、空。

　　3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时，它会怎么想，又是怎么说的？

　　（1）展开想像，练习说话：小猫心想：。

　　（2）重点指导读好小猫说的话，配上动作，提示“真气人”后面是感叹号，读出生气的语气。演读——品读——齐读。

　　4猫妈妈听了小猫的话后，是怎么教育小猫的？

　　（1）指导读好猫妈妈的话，师随机小结：做事要一心一意

　　（2）此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会怎么做？

　　（3）自由组合说一说，也可以配上动作演一演。

　　四总结全文，复习巩固

　　1齐读全文，回归整体。

　　2游戏复习，巩固词句。

　　3指导描摹“了、条、广”。

小学语文教案篇2

　　教学要求

　　1、理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的理念。

　　2、学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。

　　3、会认读本课的生字。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的理念。学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。

　　教学准备：搜集设计大师格罗培斯的'资料。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　谁来介绍一下格罗培斯，学生结合资料，教师补充。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

　　2、认读生字新词。

　　三、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、课文什么地方给你留下的印象深刻？

　　四、细读品味，感悟最佳途径。

　　1、格罗培斯之所以设计出最佳路径靠的是什么？

　　2、学生用自己喜欢的方式品读、思考。

　　3、小组合作学习，交流，谈论。教师巡视指导。

　　4、全班交流学习。

　　（1）他严谨的工作作风。从建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。已经修改了五十多次，没有一次是让他满意的。这2句话中细读品味。

　　（2）因为老太太的做法给了他创作的灵感。抓住：漫山遍野、绵延上百里等词语体会格罗培斯受到的启发。

　　（3）引导学生体会“以人为本”就是以人为中心，把人摆在第一位的做法。

　　五、拓展延伸

　　根据自己的感想创作名言。

　　六、作业：完成同步

　　板书设计：

　　27*最佳路径

　　作风严谨思维创新

　　以人为本

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3．全班齐读课题。

　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的`创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2．指名说。

　　3．和同桌说。

　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2．背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1．开火车背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l．选出优秀的到台上读。

　　2．指出不足之处。（注

　　意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　　2．学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3．学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

　　教案点评：

　　古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

小学语文教案篇4

　　教材分析：

　　大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　　教学目标：

　　1、识记本单元教材中的生字新词，达到人人会人会写。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的课文或段落。

　　3、理解课文内容，抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

　　4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　教学时间安排：本单元预计需用12——13课时

　　1 燕子

　　教学目标：

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点：理解最后一句话的意思。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：感知课文内容，研读课文1自然段。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的。（板书课题：l燕子）

　　二、快乐自学，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

　　（1）说说每个自然段主要讲了什么？

　　（2）读自己喜欢的段落。

　　三、激励导学，深入探究。

　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　　4、汇报交流对第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

　　（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

　　（5）背诵第1自然段。

　　四、总结本节课内容。

　　五、轻松练测。

　　1、巩固生字词语。

　　2、试着背诵课文。

　　第二课时

　　教学内容：研读课文2、3、4自然段。

　　教学过程：

　　－、复习引入

　　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

　　二、激励导学，探究内容。

　　（一）探究第2自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3、学生交流，相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　（二）探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3、指导感情朗读

　　（三）探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

　　3、拓展延伸，自由创造

　　（1）、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

　　（2）、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

　　（以上两题自主选择一题完成）

　　四、轻松练测。

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　3、我会看拼音写词语。（见教材中）

　　4、默读语段回答问题。

　　“在微风中，在阳光中，……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”（《燕子》第三节）

　　（1）默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？

　　（2）划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？

　　（3）作者是按怎样的观察顺序写这节的？

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　赞热

　　燕子飞回增添生机美爱

　　春大

　　姿态优美天自

　　飞行速度快然

　　心情高兴

　　停歇电线—曲谱

　　燕子—音符

　　2、古诗二首

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

　　2、背诵两首诗。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　　教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

　　教学安排：3课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容：学习《咏柳》

　　教学过程：

　　课前交流：春天的故事

　　一、背诵古诗，导入新课

　　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　二、快乐自学

　　要求：

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、激励导学，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　四、总结本节课内容：本节课学会了什么？

　　五、轻松练测：背诵古诗。

　　第二课时

　　教学内容：学习《春日》

　　教学过程：

　　课前交流：古诗

　　一、复习导入

　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、快乐自学，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

　　三、激励导学，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨:

　　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

　　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　四、用一句话总结本节课内容。

　　五、背诵古诗。

　　第三课时

　　教学内容：复习旧知；指导书写生字；交流古诗。

　　教学过程：

　　课前交流：背诵古诗。

　　一、复习导入：

　　指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、快乐自学：识字写字

　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

　　2、出主识记字形，集体交流:

　　提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

　　3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

　　“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　　4、书写练习。

　　三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

　　四、轻松练测：

　　1、背诵古诗给家人听，默写古诗。

　　2、看拼音写词语（见教材中）

　　3、比一比，再组词。

　　咏泳妆装裁栽紫柴剪箭

　　4、用自己的话说说下面诗句的意思。

　　（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　板书设计： 2、古诗两首

　　咏柳春日

　　绿丝绦万紫千红

　　3 荷花

　　教学目标：

　　1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：感知课文内容，学习课文1——3自然段。

　　教学过程：

　　课前交流：描写春天的好词语

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

　　二、快乐自学，感知内容

　　1．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　2．出示生词，指读，正音：

　　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　　3．读了课文，你最想说的是什么？（感知课文内容）

　　三、激励导学，研读课文，体会感情

　　学习第一、二、三自然段

　　1．自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？

　　交流重点句：

　　（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）

　　（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）

　　（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与插图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）

　　（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

　　（4）你能想象出荷花有哪些姿态吗？作者为什么只描写了这几种？

　　（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手势来表现

　　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　　饱胀：用手势来表现

　　（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

　　（7）有感情朗读前三个自然段。

　　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

　　四、小结本节课内容。

　　五、轻松练测：有感情地朗读课文；识记生字词语。

　　第二课时

　　教学内容：研读课文4、5自然段，总结全文。

　　教学过程：

　　课前交流：好词语。

　　一、复习导入

　　1．认读本节课出现的新词语。

　　2．齐读课文1、2、3自然段。

　　二、激励导学：研读课文第4、5自然段，体会感情。

　　1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

　　2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　4．如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　5．作者为什么会产生这样的联想呢？

　　6．齐读第四、五自然段，体会荷花的'美。

　　三、学习写作方法

　　1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）

　　2．作者用什么方法把这篇写得这么美？

　　（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容）

　　四、回到整体，小结全课

　　1．这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……（齐读课文）

　　2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　　五、轻松练测。

　　1、看拼音写词语（见教材中）

　　2、想一想，填一填。

　　（）的荷花（）的衣裳（）的清香

　　快乐地（）静静地（）悄悄地（）

　　一（）荷花一（）蜻蜓一（）清香一（）花瓣一（）微风

　　3、按要求写句子。

　　（1）我被这一池荷花陶醉了。改成把字句：

　　（2）雪花轻轻地飘落下来。改成比喻句：

　　板书： 3、荷花

　　闻到清香──看到──想到──回到现实

　　4、珍珠泉

　　教学目标：

　　1．认识2个生字，熟读课文。

　　2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重难点：感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　课前交流：描写景物的词语。

　　一、导入

　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么样的？

　　二、快乐自学，感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　2、谈谈：作者描述的泉水是什么样的？分别从哪几方面描写的？

　　三、激励导学：进一步理解课文内容。

　　1、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

　　2、读第二段。

　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

　　（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。

　　（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？

　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

　　3、读第三段

　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　四、总结、扩展

　　这篇文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（自由畅谈）

　　五、轻松练测：

　　1、选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　2、在括号里填上恰当的词语。

　　一（）青苔一（）眼泉一（）金光一（）珍珠

　　（）的树叶（）的水泡（）的光斑

　　3、照样子写词语。

　　一束束：弯弯曲曲：越升越高：

　　4、读课文填空。

　　这篇课文主要描写了珍珠泉、、等特点，它之所以叫珍珠泉，是因为。

　　语文园地一

　　教学目标：

　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　教学重难点：训练口语表达能力和习作能力。

　　课时安排:四课时

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　第二课时

　　教学内容：习作指导

　　教学过程：

　　课前交流：景物的词语

　　一、、激发兴趣，导入主题

　　师：同学们，上节课通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

　　二、明确习作要求

　　1、写一些家乡的景物。

　　2、介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　3、如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

　　三、自主收集材料

　　1、想象准备重点写家乡什么地方的景物，按照什么样的顺序写，带着怎样的情感来写等等。

　　2、分小组交流：按顺序将自己想写的内容说给小组同学听。

　　3、指名班内交流，教师和学生相互评议或补充。

　　4、教师指导学生列写作提纲：以《家乡的小河》为例

　　（一）总括家乡的美丽。

　　（二）具体些家乡的景物，可从“春夏秋冬”四季去写。

　　（三）总写自己的感受。

　　提示：可用上一些好词语好句子。如：比喻句、拟人句、排比句等等，修饰的内容，使内容变得更生动，更形象，更充实。

　　四、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　第三课时

　　教学内容：习作评讲

　　教学过程：

　　一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第四课时

　　教学内容：我的发现；日积月累

　　教学过程：

　　课前交流：古诗名句。

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多种形式的朗读

　　（5）背诵

　　三、轻松练测。

　　1、找出下面词语的反义词。

　　动（）得（）吞（）详（）攻（）

　　进（）始（）呼（）是（）爱（）

　　2、在括号里填上合适的量词。

　　一首歌曲一阵微风一对羽毛一池清泉一对翅膀

　　一道金光一幅画面一串珍珠一阵清香

　　3、积累下面的词语。

　　群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升

　　夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

小学语文教案篇5

　　第二课时

　　一、激趣设疑入课

　　师课前播放关于白杨的风景图片

　　师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

　　（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。）

　　师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。（教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）

　　师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？

　　（同学们纷纷举手，踊跃回答）

　　生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

　　师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。

　　（学生高兴地坐下）

　　师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？

　　生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？

　　师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。（师副板书：表白？）

　　生：爸爸的微笑为什么消失了？

　　师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？

　　生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？

　　师：（面露微笑）你读书可真仔细！

　　生：文章为什么以“白杨”为题？

　　师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。（板书：写法？）

　　生：白杨树有什么特点？

　　（教师板书：特点）

　　生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？

　　师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。（板书：环境描写？）

　　此环节教学时间为3分30秒

　　二、展学评导定教

　　师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

　　师：（商量的语气）我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

　　生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先了解白杨的.特点。

　　师：（环视全班）大家同意吗？

　　生齐：同意。

　　师：我也同意。

　　生：（有点害羞）我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

　　生：对！我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

　　师：（兴奋）太棒了！你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。（边说边在“写法”下面打上勾。）

　　此环节教学时间为1分30秒

　　三、读解感悟明意

　　师：请同学们按照自学提示独立自学课文

　　（大屏幕出示自学提示）

　　自学提示

　　①请同学们默读课文1—12自然段，画出描写白杨树的语句，抓住重点词语，体会白杨树的特点。

　　②速读课文13——16自然段，体会爸爸的心愿。

　　③练习有感情地朗读爸爸说的话。

　　（学生自学，教师巡视

　　四、细读析路品语

　　师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描写白杨树的句子？

　　（学生举手踊跃）

　　生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

　　生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

　　生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

　　3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）

　　仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　②读准每一个字，尤其是生字词。

　　③给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食刮起来洞里

　　自由自在呼呼地满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）学习第1、2小节

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

　　你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

　　7、指导朗读第2小节。

　　8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

　　[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

　　（二）学习第3小节

　　1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

　　2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

　　请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的.词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

　　3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

　　同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

　　2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成今

　　由：补充比较田、甲、申

　　4、学生书空生字

　　5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

　　6、给生字开花（组词）

　　[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

　　五、练习背诵、角色表演

　　1、看板书，自己练习背诵

　　2、同桌互背

　　3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

　　①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。

　　②指名一组表演，集体评议。

　　③再指名一组表演，取长补短。

　　[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

小学语文教案篇7

　　课时安排：1课时

　　教学目标：

　　1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

　　教学重难点：

　　重点：

　　能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　难点：

　　引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

　　教学准备

　　1.高尔基的《童年》。

　　2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

　　教学设计

　　一、交流平台

　　（一）交流感受

　　1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？

　　2.学生阅读。

　　3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

　　4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

　　5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

　　（二）交流读书方法

　　1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？

　　2.全班交流。

　　3.归纳读书方法。

　　（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）

　　二、日积月累

　　1.读“日积月累”，读准确，通顺。

　　2.自由诵读，初步理解句子含义。

　　3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

　　4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的'，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　5.指名背诵，要求读出感情。

　　6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

　　7.练习背诵。

　　8.外收集有关励志、劝学的名言警句。

　　［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］

　　三、课外书屋

　　1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

　　2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

　　（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

　　3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　4.学生讨论如何开展读书交流活动。

　　5.教师小结。