小学语文教案

时间：2023-03-07 10:33:45 小学语文教案

关于小学语文教案锦集5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于小学语文教案锦集5篇

小学语文教案篇1

　　学习目标

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2、有条件的同学可以参观机器人表演。

　　教学过程

　　导入新课，阅读猜想

　　1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　自读自悟

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　小组交流

　　1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1、（出示文中的'两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

　　O交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

小学语文教案篇2

　　课前思考：

　　这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤

　　2.写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。

　　3.理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。

　　二、朗读教学：

　　1.萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。

　　2.引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。

　　三、感悟体验：

　　（一）读读议议——与文本对话

　　1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。

　　2.读读画画，画出我（萨沙）说的.话：

　　“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。）

　　“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。）

　　“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。）

　　3.研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么？

　　4.组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。

　　（二）谈谈说说——与心灵对话

　　1.萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）

　　2.创设情境（说一说）：

　　① 说说当时萨沙的心里的想法。

　　② 萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。

　　3.学生的精神世界（回读全篇课文）：

　　① 你想对萨沙说些什么？

　　② 你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么？

　　四、语言文字训练：

　　1.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

　　2. 初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。

　　五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》

　　六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．看懂图意，读懂课文内容。

　　3．正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

　　教学重点：

　　1．看懂图意，读懂课文内容。

　　2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　一、谈话导入

　　你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

　　板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。

　　二、指导看图

　　1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？

　　2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。

　　3．出示第二幅图

　　提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？

　　4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

　　5．请同学照图再说说。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。

　　2．抽读生字卡片。

　　3．同桌同学互读课文，纠正读音。

　　4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）

　　四、细读课文，理解句子。

　　1．让学生自己读课文，要求读准字音。

　　2．指名读第一段

　　（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子

　　（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？

　　（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。

　　（4）学生感悟，体会练习朗读。

　　（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？

　　3．学习第二自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？

　　（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？

　　板书：晚上爸爸看报，田方送茶。

　　（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。

　　（6）同学互读，相互指导。

　　（7）指名读，然后评议。

　　4．出示句子。

　　（1）妈妈笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。

　　5．课文中田方的表现说明了什么？

　　板书：

　　6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？

　　五、小结

　　同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）

　　2．认识9个生字。

　　3．正确规范地书写本课生字。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　1．“方”字的笔顺。

　　2．“也”字的书写。

　　教学过程：

　　一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。

　　二、学习生字和会认字的音

　　1．借助拼音自己读读生字和会认的字。

　　2．同桌互读生字和会认的字。

　　3．抽读生字和会认字卡片。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）开火车读。

　　4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。

　　三、学习生字的字形结构和字义

　　1．学生自学生字结构

　　（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？

　　（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？

　　（3）想想它的意思，组成词语。

　　2．同桌可以互相说一说。

　　3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。

　　早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……

　　方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……

　　“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。

　　了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……

　　在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的`方法记。组词：现在，正在，在场……

　　也：yě 独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。

　　四、正确规范地书写生字。

　　1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。

　　2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。

　　3．让学生提出认为难写的字。

　　（1）指导书写“在”字。

　　①电脑显示一个带田格的“在”字。

　　②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。

　　③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。

　　④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。

　　⑥修改自己书写不好的笔画。

　　（2）指导书写“也”字。

　　①电脑出示带田格的“也”字。

　　师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）

　　②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？

　　③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。

　　④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。

　　⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。

　　⑥学生练习书写“也”字。

　　⑦展示评议。

　　4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。

　　五、学习生字下面的认读字。

　　（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。

　　（2）抽读卡片。

　　六、朗读课文

　　注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。

　　（1）自己读。

　　（2）指名读

　　（3）齐读。

　　七、巩固练习

　　1．在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2．读书中62页练习3的句子。

　　（1）学生自己读。

　　（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？

　　附：板书

　　课文 1．爱爸爸妈妈

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

　　教学方法

　　小组合作学习法

　　课前准备

　　生字词卡片图画课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一导趣

　　1、板书：风，这是什么？齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

　　2、关于风，你还知道哪些知识？指名说

　　3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风齐读课题

　　二质疑

　　读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

　　三识字

　　1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏

　　其他字怎么记？

　　4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

　　自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　5、再读一遍他们的名字

　　四学习课文

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文

　　2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文评议

　　3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法

　　指名说，顺序可乱

　　4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情

　　5、喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干

　　五拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

　　小学二年级语文画风教案

　　深圳后海小学赵志祥

　　教具准备

　　1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺

　　显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色

　　2、生字卡片

　　教学目标

　　1、认读7个生字会写12个字

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、培养仔细观察善于思考的品质

　　教学重难点

　　感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质

　　教学过程

　　教师

　　学生

　　谈话引入布置自学

　　1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰

　　2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

　　3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

　　4、谁说说该怎样自学？

　　5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

　　（1）先读课文，请拼音帮忙识字

　　（2）再读懂课文，理解意思

　　（3）最后要把课文读好，读出感情

　　5、分组自学

　　展示自学成果

　　1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

　　2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）

　　3、“涛显”二字组词

　　4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

　　5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

　　6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？

　　7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

　　8、嗬，真不简单都读懂了

　　9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？

　　10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

　　11、开始比赛你们先开始

　　12、现在该你们组了

　　13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

　　1、可以了

　　2、认读卡片上的生字

　　3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器

　　6、读懂了

　　7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　陈丹画了几棵弯弯的小树

　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

　　9、敢！

　　10、各小组练习分角色朗读

　　11、分角色朗读课文

　　12、分角色朗读

　　拓展练习

　　1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了

　　2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？

　　3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

　　2、可以

　　写有关画风的句子

　　3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）

　　指导书写

　　1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的

　　2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画

　　3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧

　　老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

　　4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

　　5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

　　“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的'第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇

　　2、练习写笔画

　　3、书写“乌艺陈转”

　　丝乌丹

　　4、各自发表意见：“斜”字的第二笔

　　5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）

　　小学二年级语文画风教案

　　黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲

　　学习目标

　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2．分角色有感情地朗读课文

　　3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

　　教学方法

　　小组合作学习法

　　课前准备

　　生字词卡片图画课件

　　教学过程

　　一绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

　　二自读课文，整体感知

　　1．初读课文扫清生字障碍

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）

　　2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

　　3．准确朗读课文，看看你读懂了什么

　　三自主实践，互动感知

　　1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）

　　巩固生字：

　　（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹

　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”

　　（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观

　　（4）读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了

　　涛声（显得）更近了

　　（）显得（）

　　2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画

　　3．找出自己认为最好的画风的方法读一读

　　4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？

　　重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转

　　5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法

　　6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读

　　四拓展课文，积累语言

　　1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说

　　2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方

　　法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　我说：“___________________”

　　3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

　　五总结全文，课外延伸

　　同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、认识“仲、儒”等11个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。

　　教学难点：

　　明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

　　教学准备：

　　课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学生读孔子的语录，导入新课。

　　1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。

　　2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?

　　3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。

　　4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，学生齐读课题。)

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，出示要求;

　　(1)读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读

　　(2)把课文读通顺，读准确。

　　2、检查预习和自读情况;

　　(1)指名读下面的词语凄凉儒家论语经典仲传诵艰难度日举目无亲孤苦伶仃满面羞惭远近闻名谦虚好学不以为然多音字教学和写字指导

　　(2)分组读课文，根据课文内容，完成下面练习孔子是我国的___家、___家、___家。孔子是一个家境___的孩子。孔子成了___的大学者。孔子读书___。孔子___，___，不管对方是什么身份。

　　(3)用上“虽然但是，而且，所以”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常刻苦。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国的'思想家、政治家、教育家。)

　　三、品读感悟

　　1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。

　　2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。

　　4、学生反馈。

　　★贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开

　　★指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。)

　　★孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。)

　　★从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。” 板书：刻苦

　　★用“一边一边”造句。

　　★概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。

　　★孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。

　　★孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：谦虚好学不懂就问

　　★孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最伟大的思想家，让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情一起有感情地朗读课文第五自然段。

　　★孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫《论语》。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”

　　四、拓展延伸，说故事。

　　1、师：如今，在孔子的故乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件

　　2、今天学了《孔子的故事》，你有什么收获?(写在课题上面的空白处)

　　3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢，我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。

　　鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。

　　5、课后作业

　　◆推荐阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》

　　◆课后同学们可以搜集《论语》中的话认真读一读，并理解其意思。

　　6、最后，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课!

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