【推荐】小学语文教案范文集锦六篇
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、读懂例文,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作要求,采用“ 的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动。
教学重点:
读懂例文,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。
教学难点:
领会本次习作要求,采用“ 的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动。
教学过程:
一、导入新课
1、出示闹钟。
2、学生交流:你看到了什么?(小闹钟在说话。)说的是什么?
3.揭题:自述(自己述说自己的事情)。
二、听读
1.听一听:朗读。
2.议一议。听了,讨论:闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的`有什么不一样?
3.说一说:自愿上台交流。
教师提示:要张开想象的翅膀,想象自己就是这一事物,用第一人称来介绍它的特点,使读者感到很有趣。
4.评一评。你觉得《小闹钟》这好在哪儿?
5.品读《小溪流的自述》,用笔画出写得好的词句,说说好在哪儿?
三、练写自述
1.启发谈话,开拓选材思路。
2、独立选材,分组互议。
出示题目《 的自述》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目,然后分组讨论、交流。
3、练习写稿,教师巡视指导。
4、修改评议。
板书设计:
的自述
要求:抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。
小学语文教案 篇2
一、谈话导入新课。
1、能告诉老师你们的父亲是干什么的吗?
2、如果你的父亲是一个普通劳动者,和别的有钱的或当官的站在一起,你心里会怎么想?当别人瞧不起自己的父亲时,你又会怎么想?
3、刚才同学们发表了自己的看法,我们看看鞋匠的儿子林肯是怎么做的。(出示课件:林肯头像)
二、直奔重点,精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。 导语:林肯,一位鞋匠的儿子,出身贫寒,却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们,他们自恃所谓上流社会优越的人,对林肯进行了嘲讽,可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态,这些词语构成了一条心态变化的隐线,你能准确的找出这几个词语吗?
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论:议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?让学生结合课文的内容独立想一想,然后把想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书:伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话:
导语:课文中有几句话,充分体现出了林肯伟大的人格魅力,让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
(1)学生练读。
(2)抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。
(3)这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话,看能不能从朗读中体会出来。
(4)交流三个“永远”分别饱含着的情感。(板书:博大胸怀平民思想)
(5)再读,在读中体会林肯的博大的胸怀。
导语:是的,作为国家的总统,当被别人羞辱时,还能表现出如此博大的襟怀,不能不令人佩服和感动呀!这时,整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话,请学生找出来自己读一读,把自己的感受写在旁边。
“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”
(1)学生朗读这两段话。
(2)指名读。
(3)学生交流自己的.感受。教师引导并板书:聪明智慧 真诚宽容
(4)师结合板书小结:正是因为林肯具有平民思想,具有这种博大的胸怀,聪明的智慧,宽容和真实,正是因为林肯这种伟大的人格魅力,深深地打动了所有的参议员,彻彻底底地征服了每一个人,让议员们的心态彻底发生了改变,让自己成为了伟大的总统。
4、同学们,试想:你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲,心里在想什么?学生交流。
三、拓展延伸,升华情感。
老师介绍小故事,进一步让学生感受林肯的人格魅力。
选读《哈佛学不到的人生道理》中P126《林肯的失败记录》,感受林肯能够作出如此伟大的成就,除了具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质外,还具有永不放弃的执着精神,从而更进一步认识林肯这位历史的伟人。
四、朗读名言,结束新课。
最后,让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习!师生一起朗读林肯说的一句话。
(对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱,坚持正义,因为上帝使我们懂得正义,让我们继续努力去完成我们正在从事的事业,包扎我们国家的伤口。)
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.学会本课三个生字。
2.熟读短文,了解短文含义,知道数字12的趣味所在,由此感受祖国语言文字的魅力。
3.通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点:
学习生字,激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备:教学课件
教学时数:两课时
第一课时
教学内容:朗读歌谣,学习3个一类字。
教学过程:
一、激趣导入:
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的,我们的'生活与12有什么联系呢?
同学们说出了很多,几天我们要读的这首短歌谣,精练地概括了12这个数字在生活中的用途,还十分有趣呢!让我们一起来读一读吧!
二、朗读歌谣:
1.数字12有什么奇妙的地方呢?请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里?关于12你还知道什么,补充一下。
4.再读文,理解“学习总觉新知少,探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn 扩词:简单、简便、简化
反义词:简(繁),简单(复杂)
成语:简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li 胸部的两侧
扩词:肋骨、两肋、肋条
奥o 部首“大”含义深,难于理解
扩词:奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调:奥字的上半部分不封口。
第二课时
教学内容:完成课后练习。
教学过程:
一、完成课后练习:
1.读一读,写一写。练习扩词。
简(简单)(简洁)奥(奥秘)(奥妙)
2.想一想,这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习,自己理解,汇报,老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业:
1.书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计:
有趣的十二
简 肋 奥
分别扩词
小学语文教案 篇4
这组课文有四篇:一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》,应当说这个主题单元,主题清楚,那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。
这节课我觉得比较成熟,尤其是教法、学法、形式多样,具体来说:
一、运用对比,读懂信念。
1、《国榷》一书数字的对比。(时间上;年龄上……)让学生读懂谈过治学的刻苦,治学的严谨、治学的困难等;老师紧扣文本,让学生去触摸文本,研读文本,并体会数字背后的含义,读懂谈迁的不屈不挠,坚定不移的信念;
2、两次撰写《国榷》的.对比。
3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。
二、扣词导读,感悟形象。
紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词,前后联系,以本为本,在多样的阅读中(如浏览,用心去读、朗读、引读等)中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击(第2节)引读,在对话中在深入地解读的基础上,螺旋式地引导学生读文本,人物形象凸现出来。第四节,引读是匠心预设的结果。
三、适度拓展,链接生活。
交流搜集的资料,像谈迁这样不被厄运打垮的人。
四、批注阅读,符合教材特点。
(苏教版教材:写字、写话、批注)(说话练习)
个人由此联想到:
既然这组课文讴歌了一组伟大人群像,怎样讴歌?反复研读教材,我们可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写,也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事,需要重点关注的事。我们为什么要关注数据?因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据,其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上,肯定启动了这一重要思维。
这节,有两个数据只要我们关注了,了解了,这一课的教学自然也变得简单了,那就是“500万、500多万”。看似重复,其实一点也不重复的数据,因为两个数据的内涵不一样的。
这一点上,孙老师似乎强调了。
另外,这篇文章还能够引领学生进行一种特殊的习作训练。历史人物非常多,怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物?一是占有资料,二是从资料中找到最能引发我们思考的数据,三是从数据中找到灵感。有了这三步,写起文章来不也就简单了吗?从这篇文章中,我们可以看到作者使用了这种方式。我个人认为:我们在教学中也应该引导学生认识到这种思维。如何引领,读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗?
小学语文教案 篇5
教学目标
1.学会本课11个生字和由生字组成的词。
2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学重点
1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
(二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会本课生字,及生字组成的词。
(二)能准确、流利地朗读课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。
(二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?
1.先让学生自己观察。
2.然后指名回答。
(1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
(2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。
(3)王冕在观看荷花。
(三)初步感知课文内容。
1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?
2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
(四)学习生字:
1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。
2.读准生字的读音。
(1)学生自己看拼音读。
(2)指名读,齐读。
3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。
(1)学生自己读。
(2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。
(五)识记生字。注意识记的方法。
1.学生自己自学。
2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。
3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。
(1)利用熟字记字:
读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。
荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。
想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。
平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。
样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。
美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。
买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。
(2)其它:
父:爸字去掉“巴”,笔顺是“。父亲,父母,父辈。
书:独体字。笔顺:。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。
更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。
丽:上下结构,上面一横,下面是两个“”并列。美丽:意思是漂亮,好看。
(3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。
4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。
5.指导书写生字。
(1)重点指导“书”上边“”写小一些,下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。
(2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。
(六)读课文,初步理解课文内容。
1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。
2.边读边标出本课共有几个自然段。
3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
(七)作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文1~2自然段,理解这两段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
(二)背诵课文第2段。
二、教学重点
(一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
(二)指导学生背诵课文第2段。
三、教学难点
1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。
2.让学生掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
(一)导入新课。
同学们,通过上节课的学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。
(二)逐段学习课文。
1.学习课文第一段:
(1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。
(2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。
(3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。
(4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。
出示句子:
“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:
“他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的.意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。
理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。
让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。
(5)指导朗读这一段。
“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。
范读,多让学生试读,指名读。
(6)教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?
2.学习课文第2段。
(1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。
(3)逐句理解。
①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?
时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)
地点:湖边。
事情:放牛时,天气变化,下雨了。
理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。
指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。
②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?
为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。
再读第四句话,画出什么,怎么样。
让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。
指导朗读:老师要先激励学生的情绪,然后范读,再让学生读。
同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)
理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:
“要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”
反复读这句话,提问:
王冕产生了什么想法?
这句话结尾为什么用叹号?
王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。
(4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。
①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。
3.指导学生背诵第2段。
指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。
(1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。
(2)看板书背。
老师的板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。
(3)学生自己试背。
(4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。
(三)作业。
1.读熟课文。
2.继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
(二)有感情地朗读课文。
(三)完成课后作业。
二、教学重点
1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
(一)回忆前节课讲的内容,导入新课。
1.指名读课文前两段。
2.小结导入:
同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。
(二)学习课文第3段。
1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。
2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。
3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。
(1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?
“平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。
这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。
(2)指名读第二句。
这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。
从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。
(3)指名读第3句。
反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?
说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。
(三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?
1.先让学生自己读,自己去体会。
2.指名说一说。
3.谈一谈学习这段你有什么体会?
让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。
4.有感情地朗读第3段。
(四)处理课后作业。
1.完成课后第2题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生自己动手在书上填写。
(3)说一说你为什么这样填写。
①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。
②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。
③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。
(4)把填写好的句子读一读。
2.完成课后第3题;
(1)读题目要求。
(2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。
(3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。
2、学会本课的14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
教学重点:
学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
教学难点:
明白学好文化知识与锻炼好身体的.关系。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
3课时
第1课时
教学目标:
1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。
2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。
教学过程:
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。
2、揭题:今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。
今天,我们学习课文4 学跳绳,读题。看了课题你有什么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是怎样学跳绳的?
(3)遇到了哪些困难?结果怎样?
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题?
学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]
3、教学有关字词
赖:“束”加“负”,束的捺变成点。
宁:宝盖头,组词:宁静、安宁。
育:月字底,书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做的呢?读读2-4段。
五、书写指导。
赖:左右相等,靠紧。
育:上下结构,一横最长。
老师范写、讲解,学生书写3个。
第2课时
教学目标:
1、学习第2、3自然段,学习有关字词。
2、完成部分作业。
教学过程:
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。
二、学习2、3自然段。
1、指名读第2自然段,其他同学边听边思考:那几句话写出了赖宁的苦练跳绳?你还明白了什么?
2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]
[做课后第5题]
3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。不信,轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了)
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。男生读赖宁的话,女生读郭老师的话,提示语由老师读。老师的话(奇怪),赖宁的话(低声、不好意思)。
5、讨论:为什么赖宁会不好意思地低声回答?
(1)赖宁觉得会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。
三、学习字词。
操:加一加地方法记,左右结构。
场:为什么用提土旁?“扬”换偏旁。
第:“弟”的点和撇换成竹字头,表示顺序。
拐:请学生表演一下。
脚:左中右结构,数笔顺。
昨:换偏旁,与“作”比较。
肿:形声字。
感:为什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指导写字。
范写:操、场、脚、第、感
学生模仿写3个。
第3课时
教学目标:
1、巩固前面所学的字词。
2、学习、理解第4段,教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
教学过程:
一、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题,组词。先口头组词,再写下来。
操:( ) ( ) ( )
感:( ) ( ) ( )
育:( ) ( ) ( )
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂的地方?
理解:连蹦带跳[让学生动作演示],他为什么那么高兴?
教学:绩:言字旁,组词:业绩、功绩、成绩。
蹦:为什么是足字旁?左右结构。
激:左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师?
4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?
选词填空
感动 感激
1、赖宁十分( )郭老师对他的指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常( )。
5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。
三、总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?
2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?
问题1:一是自己刻苦练习;二是老师的热心帮助。
问题2:学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。
四、完成作业。
1、指导书写:绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句,看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。
4、完成《课堂作业》的题目。
板书:
学跳绳
满头大汗
体育_脚肿___好成绩
不太好 勤学苦练
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