小学语文教案

时间：2023-03-07 13:09:30 小学语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案集合5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】小学语文教案集合5篇

小学语文教案篇1

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

　　2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

　　3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

　　4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

　　5、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

　　教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教学课时：一课时

　　教学要点：

　　1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

　　2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学过程：

　　复习

　　看图背诵第一自然段。

　　听说训练(要求：听后自己练说，最后把话连起来说)

　　⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。

　　⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。

　　⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问

　　妈妈。

　　学习课文4、5、6自然段的内容

　　学习第4自然段

　　⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现

　　象?(小黑板出示)

　　要求：①用△△划出妈妈做的有关词语(带、跳、捡、扔)

　　②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。

　　⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。

　　①指名读小青蛙看到的现象的句子。(检查划读情况)。

　　②指导看图理解内容。图片(2)

　　⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。

　　青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。

　　(波纹)碰到河岸，又一圈圈地(荡)回来。

　　⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检

　　查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。

　　⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。

　　⑹实验(学生试投物体进水缸，观察产生的现象)。

　　⑺用自己的话说说实验中看到的现象。

　　⑻指导读课文，想象体会当时的'情景。

　　⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。

　　过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么

　　联系?

　　2、学习第5自然段

　　⑴轻声读课文，用( )划出妈妈讲的话。

　　⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。

　　⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话(对照检查订正)

　　⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。

　　⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的

　　声音有什么联系?(学生说)

　　小黑板出示：

　　①河水的波纹碰到河岸又荡回来。

　　②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是

　　回声。

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　　板书：

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　　⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的?

　　⑺用自己的话说说回声是怎样产生的?(指名说，同桌互相练说，指中

　　下生说，检查教学效果)。

　　⑻小青蛙听妈妈的话后怎样?，结合理解“一蹦老高”。

　　⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴?

　　⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。(分角色读，评议，

　　鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读)

　　⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和

　　回声产生的原因。

　　⑿说话训练

　　①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的?

　　②你还知道什么地方能听到回声呢?那又是怎样产生的?

　　过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了?

　　3、学习第6自然段

　　⑴看图读课文

　　⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了?

　　⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。

　　⑷小结

　　总结课文，质疑：

　　1、读全文，想想课文主要讲什么?(检查中下生)

　　2、读了这篇课文，你知道了什么?

　　3、质疑

　　启发学生说话

　　这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多

　　你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗?

　　出示例：(第三课时时选做题4)

小学语文教案篇2

　　一、复习字词

　　1、师：这节课，我们继续学习《祝寿》这首好听的小诗。（板书课题）

　　2、上节课学的词语，你还认识吗？

　　祝愿庆贺温暖儿孙祝寿

　　选择你喜欢的词语说一句话。

　　3、看图，猜猜这是上节课学过的哪个成语？（三世同堂）

　　咱们班谁生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不仅有爸爸妈妈的关爱，还有爷爷奶奶的照顾，生活在这样的家庭里，感觉怎么样呢？

　　师：一定很温馨、很融洽。用一个成语形容就是其乐融融。

　　（学习词语：其乐融融）

　　二、学习新知

　　学习第一小节

　　1、师：小明就生活在这样一个其乐融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主题图）

　　2、师：看来他已经把爷爷的生日牢牢地记在了心里，爷爷的生日到了，他为爷爷准备了什么特别的生日礼物呢？（出示主题图）

　　3、师：一副对联承载了孙儿对爷爷的一片深情，谁来读读这一小节。（指名读）

　　4、师：读诗不光要流利，更要读出节奏，读出韵律，斜线处稍停顿，带点的字重读，谁再来试试？。（指名读后齐读）

　　5：师：书读百遍，其义自见。通过反复读，大家体会到了孙儿为爷爷送上了一片什么情呢？带上对爷爷深深的'祝福之情，我们男女生比赛读，看谁读的更有感情。（男女生比赛读）

　　学习第二小节：

　　1、师：此时，寿筵已经备齐、全家人正围坐桌前、生日蜡烛已经点好，让我们一起唱生日歌来祝福爷爷生日快乐吧。

　　2、师：唱完生日歌，爷爷许下了美好的愿望，小孙子为爷爷送上了最真情的祝福，他祝福爷爷---------？

　　3、师：这两句诗是什么意思呢？小孙子希望爷爷的福气就像东海的水一样长流不息，希望爷爷的寿命就像南山的青松一样永远不老永远健康长寿，多么美好的祝福呀！一起把这祝福送给爷爷。

　　（齐读：福如东海长流水，寿比南山不老松）

　　4、师：不光送给爷爷，我们还要把这最真的祝福送给谁呢？让我们一起祝福他们---------福如东海长流水，寿比南山不老松。

　　5、师：天下的老人都为子孙付出了太多的辛苦，让我们一起祝福全天下的老人------------福如东海长流水，寿比南山不老松。

　　6、师：子孙们祝福的话语就像泉水一样涌了出来，句句都是那么温暖，情真意浓。谁能带着浓浓的深情读读这一小节。（指名读）

　　7、师：让我们一起用最认真的声音读齐读全文，读出这种浓浓的祝福，也读出子孙们对老人的一片孝心。（齐读）

　　指导书写：

　　1、师：大家读得很用心，所以很动听。相信大家不仅读得好，写得会更好。“孙”这个字很简单，下面大家按照“一看二写三对照”的方法自己试着写一写。回忆一下，“一看”是看什么？“二写”是什么意思？“三对照”是什么意思？

　　2、生独立写后教师针对性评价，重点评价写得好的和写得差的，提出改进意见。

　　3、师：第二个要写的字是涌，“涌”字是三点水旁，说明这个字与什么有关？看图猜猜“涌”字是什么意思？

　　4、师范写后生自由练写。

　　三、总结升华

　　1、师：同学们，“孝”是我们中华民族的传统美德，尊老孝老是我们每一个人应具备的好品质。爷爷奶奶，姥姥姥爷在他们年轻的时候那么爱我们，照顾我们，可他们一天天的老了，我们应该怎么回报他们，尽我们的孝道呢？

　　2、师：心动就要行动。说做就做，也许过一段就是长辈们的生日了，现在我们就为爷爷、或者奶奶、姥姥、姥爷做一张生日贺卡，写下真心的祝福，今年过生日的时候送给他们，好不好？

　　3、师：同学们，行孝要及时，不用惊天动地，但要持之以恒，希望同学们从今天开始，听话懂事，用实际行动回报长辈们的关爱！

小学语文教案篇3

　　教学目标:积累语言文字，给学生一个大舞台,让学生充分展示自己

　　教学重点:积累语言文字

　　教学难点:积累语言文字

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、学习"万花筒"

　　1.出示生字,让学生认读。

　　2.比较字形,在小组内交流。

　　3.学生试着用这些字组词c

　　4.指导学生在田宇格里描写这几个字。

　　二、学习"我能写"

　　1.学生先自己独立练习写。

　　2.学生以小组为单位交流。

　　3.全班汇报、归纳。

　　(1)表示"看"的词语还有:凝视环视扫视仰视俯视等。

　　(2)表示"说"的词语还有:谈论议论聊天谈话交谈等。

　　4.指导学生平时养成积累的好习惯。

　　三、学习"我能猜"

　　1.课件出示谜面。指名读。

　　2.帮助学生分析谜面特点。

　　3.学生交流自己的谜底。看看谁猜得又快又准。(爱)

　　4.学生以小组为单位举行猜字谜比赛。也可以自己编个字谜哦!四、学习"百宝箱"

　　1.投影出示这些名言佳句。

　　2.学生齐读这些句子。

　　3.学生交流对这些句子的理解。

　　4.学生试着在理解的基础上,背一背这些句子。

　　5.学生交流自己一些名言佳句。

　　五、学习"大舞台"

　　1.明确本次活动的`要求一一介绍自己知道的一些花草的名称。

　　2.引导学生做好活动前的准备。

　　(1)可以请教周围种有花草的邻居,问→问他们阳台上那些花草的名称。

　　(2)可以请教自己的爸爸、妈妈。

　　(3)也可以到图书室或上查阅。

　　3.把自己知道的花草的名称一一记载下来。

　　4.与小组同学交流,再在全班交流。

小学语文教案篇4

　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　　B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　　C教师范读，指名读，检查，正音。

　　(2)字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的'什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

　　（3）教学ci及其四声。

　　Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　　B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　刺溜；组词；从此；一次

　　3、字母s，音节si

　　（3）教学声母s的读音

小学语文教案篇5

　　【教学理念】

　　赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。

　　【教学目标】

　　1、让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；

　　2、引导学生自己修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。

　　【教学过程】

　　一、“编辑阿姨”的话──小结习作情况

　　（设计意图：与指导课保持情境的连贯性，教师以编辑阿姨的口吻小结习作情况，趣味盎然。）

　　1、同学们，还记得我们给《小学生之友》的编辑叔叔、阿姨投过稿吗？

　　2、现在编辑阿姨打开投稿信箱。（课件：投稿箱）哇，妈妈为救女儿被车撞伤了；爸爸发高烧还陪儿子做作业；一家人开开心心去厚田沙漠搭沙雕；为给妈妈做礼物把手指划伤了。还有很多很多感人的事。

　　（选择学生习作中的典型事例用简单的话概括，总体评价习作）

　　3、编辑阿姨还夸我们小作者的习作中运用了不少我们平时积累的好词好句，错别字和不通顺的句子也不太多。你们写得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣赏（课件）

　　（设计意图：为学生展示习作搭设平台，围绕习作要求，在生生交流中学习表达、学会评改。培养学生认真倾听，互相学习，有利于提高学生对习作的评价能力。）

　　1、编辑部的“棒棒娃”也很欣赏大家的作品，他还特别推荐了一位小作者的大作。想不想欣赏欣赏？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌声有请，请上讲台来。

　　鼓励上台读大作的小作者，“文章三分写七分念”，好好读自己的习作。其他同学认真听，看看文章哪些地方写得很感人？（板书：感受真爱）

　　3、小作者配乐朗读完大作后，引起生生之间的互谈感受。在生生交流时，利用实物投影仪展示大作，并用波浪线划出习作中写得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（课件）

　　（设计意图：扩大学生展示习作的面，让每个学生都展示自己习作的成功之处，享受习作成功的喜悦。并且有利于把同学习作的长处吸收到自己的习作中来，实现资源共享。）

　　1、编辑部的“星星姐姐”觉得咱们小作者的作品都写得特别好，里面有很多感人的精彩句段。让我们拿起手中的笔把这些精彩句段用波浪线划下来。划下来以后，再在小组里和小伙伴们大声、自豪地读读这些精彩句段。

　　2、小组交流后，让小组推荐一名同学代表小组在全班交流。读完后，让组员说说为什么推荐他来读。其他组的同学听了，也可以谈谈自己的感受和想法。

　　3、另外，“星星姐姐”还特别推荐了小作者写的两个精彩句段给大家，请两位同学有感情地读一读。（课件出示：两个精彩句段）读完后，请大家谈谈感受。

　　四、“大眼睛博士”──习作修改（课件）

　　（设计意图：让学生先共同修改一篇自我推荐的习作，指导方法，激励学生修改自己的习作。自读自改，互读互改，自我完善。）

　　1、编辑部的'“大眼睛博士”看了大家的习作觉得挺不错，但希望能写得更精彩一些。那我们该怎么办呀？好，让我们一起来修改不足。（板书：修改不足）

　　2、我们先来共同修改一篇习作怎么样？谁是勇敢者，想让自己的作品更上一层楼呢？（请一位同学带着自己的习作上台来）

　　想得到这个奖吗？要得到这个奖可是有条件的哦！要认真听同学念，同学念了一段，你就可以说说自己的感受，可以提出问题，还可以补充些内容，明白了吗？

　　（2）教师营造生生、师生互动氛围，并相机指导修改符号“O”（错别字）、“______”（不通顺的句子）、“√”（增添一些内容）。

　　（3）评选“最佳小编辑奖”。

　　3、大家知道怎么修改习作了吗？各位小作者注意，马上我们就要评选“最佳小作者奖”了。想得到这个奖吗？那就听清要求，能够大声读自己的作品，一边读一边改，还可以和同桌互相讨论怎么改。改好了就找人自豪地读一读，以前怎么写，后来怎么改，改了以后感觉怎样。高兴找谁读就找谁读。（为学生提供实物投影等展示平台。）评选“最佳小作者奖”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱们小作者修改的习作一定会非常满意的。他还让余老师带了一句话来送给大家。来读读吧！（课件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念给爸爸妈妈听吗？那回家后，念给爸爸妈妈听。听听爸爸妈妈的修改意见，再改一改，越改越精彩！

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