【必备】小学语文教案模板汇编9篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
一、教学目标
1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点：
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：
让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
四、教具准备：
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程：
(一)情境导入
1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究
1、整体感知
师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况)
师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互动1
学习第一句
师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?
生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)
师：池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)
师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的.梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。
师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)
师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)
师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)
3、互动2
学习第二句话
师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)
师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)
师：谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读)
4、互动3
学习第三句话
师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示：江河画面)
师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)
师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)
5、互动4
学习第四句
师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生：大。
师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)
师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)
音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)
(三)延伸拓展
1、链接生活
师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——
它飘在果林，点红了——桃花。
它洒在树梢，染绿了——柳芽。
它落在田野，滋润了——庄稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话)
师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
六、教学结束：
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
小学语文教案 篇2
教材分析：
《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是鲁教版五年级上册语文第四组课文的补充阅读教材。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。
以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。所以，只好，也只能这样先读了三个版本的《三国演义》，再看由此改变的电视剧，查阅相关的历史资料。同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好积累。和本组老师交流后，最终定位：简化学习目标，强化课前自学，突出教学重点，走从厚到薄的道路特设定一下教学目标：能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，前一段时间我们学习了《草船借箭》这篇文章，见识了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的.人物，历来被看做是智慧的化身。今天，我们再来学习一个和他有关的故事。
板书课题：孔明智退司马懿
齐读
二、检查课前预习
1、检查阅读
同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！
学生自由读。
谁想给大家展示一下？（指一排学生读）
师适时解决学生在朗读中出现的问题，并根据学生的朗读作出恰当的评价。
2、检查大意
过渡：同学们知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？
生可能会从以下几方面回答：
看课下注释、多读几遍、查资料、联系上下文等
师：现在就请同学们在小组内交流自学的收获，采用一人主说，其他三个同学用心倾听，随时补充。
小组交流（质疑、解疑）
三、理解重点句子
过渡：大家到底理解得怎么样，是否字字句句理解的都很到位呀，老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样？
1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”
（你想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读？自由读，指名读2、齐读）
3、再来看第三句：3、懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。
谁来讲？
这里边的“汝辈岂知？”是一个什么句？反问句该怎么读，谁来读读试试？读全句。一起来读读。
师小结：这么难的句子大家能理解的那么到位，还能读得这么好，看来呀，同学们都在用心品读这个故事了。大家有没有发现，整篇文章都是围绕哪个字来写的？（学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。）
四、品析人物
师：现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里？（不动笔墨不读书，在书中留下你思考的痕迹，批批划划）
生可能会从以下几点评赏：
1、众官“尽皆失色”和孔明的登城望之。（临危不乱）
2、“教旌旗尽皆隐匿……吾自有计”（布局周密）
3、于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴且笑容可掬。（镇定自若）
4、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”（神机妙算）
师小结：是啊，诸葛亮的“智”就是体现在了临危不乱、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化险为夷。这就是历史上有名的空城计。
空城计是《三国演义》里一个特别精彩的故事，历来为人们津津乐道，多次被艺术家们搬上了荧幕，大家，想不想看一看这个电视片段啊？
播放电视剧《空城计》片断
这个片段中给你印象最深的是什么？（学生再次走进诸葛亮，体会他的大智大勇。）
好书不厌百回读，文言文更应该如此，现在，在这铮铮的古琴声中，就让我们再次走进课文，领略诸葛亮的神机妙算。
（点古琴曲）在古乐声中美美地读一读全文。
五、拓展延伸
其实，在《三国演义》中还有很多表现诸葛亮神机妙算的故事。你知道吗？
谁能给大家讲一个？（三气周瑜、木牛流马、火烧赤壁、锦囊妙计等等）指生讲故事
除了诸葛亮以外，《三国演义》中还塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？
指生结合课下积累谈一谈
师小结：我建议同学们课下再读《三国》，去领略更多人物的英雄本色。我希望大家尽量读原著，真正地去亲近经典，感受经典的魅力！
小学语文教案 篇3
教材分析：
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学对象分析：
三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。
设计理念：
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色：
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标：
1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的^对`话。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备：幻灯片
教学过程：
第一课时
一、引入
同学们很高兴今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗？师：自我介绍：我姓times；名叫times；times；。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的.地方，姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题
二、初读课文
1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
2、指名简单归纳内容
3、学习生字
1）座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
4、理解部分词语
1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。
2）小组学习（方法：查字典、联系上下文、结合图片）
3）汇报
三、理解课文
讲读课文第一段：
师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？
1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。
2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少
3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少
4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）
1）座位合作学习
2）指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇
年年闹旱灾
3）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？
指名说：天灾、人祸
4）指导朗读老大爷与西门豹的^对`话。
指名读——师生合作读——生生合作读
四、拓展说话练习
师：同学们都已经明白了事情的真相，西门豹明白吗？造成邺田地荒芜的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（指名发表意见）
五、总结：
而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。
板书：西门豹
巫婆、官绅（人祸）
田地荒芜给河伯娶媳妇
人烟稀少，年年闹旱灾（天灾）
第二课时
一、课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）
1、探讨研究策略，自主合作研究
1）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？
指名回答：板书：说、做
2）师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？
3）接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
2、呈现学习结果，综合训练提高。
1）师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）
2）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）
3）师：你们想先读哪一句？（指名读——评价——再指导读）从读中体会西门豹的语气。
（其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来）
4）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（指名说）
5）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀！（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。
3、继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）
4、作业：完成小练笔。
小学语文教案 篇4
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的`故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备： 1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排： 2课时
第一课时
课时目标：
1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程
一、看图导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生练写。
五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
小学语文教案 篇5
●教学目标
①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●课前准备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
●谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备
①默读提示，了解本次口语交际的'内容。
②投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价
①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
小学语文教案 篇6
教学目标：
学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。
学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵.。
教学难点：认识一分钟的价值,学会珍惜时间.。
课前准备：
知识铺垫：①预习课文，画出生字词。② 了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜 时间的名言警句。③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备：①歌曲《上学歌》 ②多媒体课件、闹钟一只③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最久。一分钟后，请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
4、启发思考。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
① 给自然段标上序号。
② 借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。
3、小组长带领学习生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点
记字形，理解字义。）
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读xx这个词，请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：
①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）走了一尺远（迟）； 每次少两点（欠）
减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法：“二”＋“儿”组成“元” “ 口”＋“合”组成“哈”
6、通读课文，整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
2、全班交流书写方法，教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
四、积累运用、培养能力。
① 出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复习、巩固。
出示词语卡片，开火车认读。
二、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？都说了什么？
2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）
3、齐读第一自然段。
① 交流：读后知道了些什么？
② 指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的'那样吗？他有没有迟到呢？
4、自学课文2～5自然段。
①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？
②指导读李老师的话。
5、学习第六自然段。
①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。
② 元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想？
6、齐读课文。
三、拓展延伸，实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历？
2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
小学语文教案 篇7
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。
具体的教学流程如下：
一、导入新课
1、 复习。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)
2、 激趣导入。
从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？
二、 数字引路，认识汉字
1、出示数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名读，全班齐读。
刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？
2、出示汉字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的'汉字）
（1）谁认识这些汉字朋友？指名读
（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？
（目的是鼓励学生提前认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣）
（3）这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？
3、 出示拼音。
（1） 提出要求
不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？
（2） 学生练读，教师巡视。
（3） 开火车读
（4） 去掉拼音读指名读
（5） 去掉数字指名读
（6） 打乱顺序开火车读
三、 学习童谣
小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》（板书课题）
1、揭示课题。
（1）谁会读课题？
（指名读课题，强调“一”的变调情况）
（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。
（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。
（4）齐读课题。
2、学习童谣。
（1）读。
请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？
（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）
a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。
b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。
c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读
d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读
e、指名读，学生评价。
f、全班齐读
g、教师引读，同桌表演读。
（2）体会、观察。
a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？
（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）
b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图
c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。
d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。
四、识字检测
1、出示词语。
一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（不认识的字都加上了拼音）
（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。
（2）开火车读，纠正读音。
（3）齐读
（4）读了这些词语你有什么发现吗？
（这些词语里都有数字）
2、出示数字诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
（1）自由读，读给同桌听。
（2）齐读
（3）能告诉老师你又有什么发现吗？
（这首诗里也有数字）
3、放录音。
同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？
（放《数鸭子》歌曲）
告诉老师你还有什么发现吗？
（这首歌里也有数字）
五、教师总结，布置作业
同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？如果你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗
小学语文教案 篇8
教学目标：
1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：
2课时
第一课时
一、导入新课
1．齐读课题：金色的草地
2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习
1．开火车读生字。
2．小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒” “耍”
3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4．抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。
2 草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时
一 复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1 自读第二自然段.
2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.
3.汇报表演.
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的.感觉怎么样?
5朗读:读出欢乐的气氛.
三.理解第三自然段.
1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色
2 它变化的原因是什么?
小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.
3 汇报:
4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.
5朗读:体会草地的变化的原因.
6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
四、完成课后练习二
五、回顾全文：
从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。
2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。
3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字、写字的愿望。
教学重难点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学准备：
课件、田字格
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同学们，你们喜欢动物园吗?在动物园里你最喜欢看什么动物?今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗?下面就让我们一起来看看吧!(请看大屏幕)
教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，(生：猜)
设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习
二、看图识字、了解形声字特点
(一)同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀?
生(想)那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二(1)
①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。
②请同学们借助拼音读一读，(指名读、齐读)把这些字读给你的同桌听一听。(指名读、领读)
(设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的基础。)
(二)同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗?首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁?
(生：狗、猫、猪)
飞鸟队成员的名字(生：燕子、鸽子、大雁)
昆虫队成员的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)
野生动物队成员的名字?(生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿)
每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字，
生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。
③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点?你是怎样记家畜队的名字的!
生：与反犬旁有关
师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢?(生：虫字旁)
(师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。)
(三)请同学们再来读一读这些词，(指出词、齐读)
(根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点)
三、学会观察、练习书写
师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，(齐读、指名领读)
1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，(出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象)一齐读一读。
从结构上分，我们先来学习左右结构的字有(狗、猫、鸽和左中右结构的猴字)
2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。
①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答
师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。
②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手(板书)犭：反犬旁一共三画。
③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢?生：是提手旁。
④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。
⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。
⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗?请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。
⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢?生说：下面的田字稍偏些。
⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。
⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢?谁看出来了?
生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。
同学们观察的.很好，这就是我们要注意的。
⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”
⑾再请同学们来数一数这个字有多少画?生：数11画
⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么?
生：答点
师：第十笔是什么?
生：“竖折折钩”
师：同学们太棒了!那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。
3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。
⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。
⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。
4、⑴我们学完左右结构的字呢?在来看以看虎字是什么结构的字?
生：半包围
师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。
⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。
板书：虎字头
请大家在田字格中练写虎字头。
⑶虎字头下面加个什么字，就读虎?
生：几字
师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。
⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。
⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。
⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意哪一笔?特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。
小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。
最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢?弯钩不要太大，不要写成横折钩。
最后一笔的捺一定要写的舒展。
和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。
好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧!拿起你手中的田字格本来读一读(领读)
(设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力)。
四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。
同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。
五、总结提升布置作业
同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗?
(设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提高汉字的能力。)
板书识字二(1)
犭：反犬旁虎：虎字头
gǒuhǔ
狗虎
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