小学语文教案

时间：2023-03-13 10:02:08 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案模板合集六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案模板合集六篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会10个字。

　　2、默读课文，理解课文内容。

　　3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

　　4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

　　教学重点：默读课文，理解课文内容。

　　教学难点：把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、激趣导入。

　　1、谈话导入：生活中，你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的了解?

　　2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

　　3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

　　4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

　　★你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

　　★你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

　　通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

　　5、指导有感情地朗读。

　　二、自读自悟，互动交流

　　1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

　　2、确定目标，导学引路。

　　就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法;

　　◆采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

　　◆再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

　　◆小组交流，互相补充、释疑。

　　◆有感情地朗读，强调激光的.特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

　　◆全班交流。指导朗读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、自读自悟，互动交流

　　1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

　　2、小组交流

　　3、全班反馈。

　　4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”

　　要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

　　5、师生共同评议，小结。

　　二、学习第三部分

　　1、齐读课文。

　　2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。

　　三、体会分号的用法

　　1、读一读书上的句子。

　　2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。

　　3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

　　板书设计：

　　激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最准的尺

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　过程与方法

　　通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

　　情感态度与价值观

　　培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

　　教学重点：

　　了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

　　教学难点：

　　读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

　　教学用具：

　　头饰

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?

　　2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?

　　3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。

　　2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

　　3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。

　　三、精读品味，入情入境

　　1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。

　　2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。

　　3、分角色朗读，集体评价。

　　4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。

　　5、听了其他小动物的`话，小猫咪心情怎样?

　　谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)

　　6、分析小猫咪听了妈妈的话

　　①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。

　　②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。

　　妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)

　　7、带头饰分角色表演

　　四、自主归纳，总结升华

　　请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

　　2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

　　4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

　　教学重点：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

　　教学难点：

　　能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、竞猜谜语，激趣导入

　　1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

　　【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

　　2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

　　3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、出示本课生词，排火车读。

　　预设：

　　（1）“卷”为多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把东西弯转裹成圆筒形。

　　2、裹侠带动。

　　3、弯转裹成圆筒形的东西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和弯转成圆筒形的书画

　　2、书籍的册本或篇章

　　3、考试用的纸

　　在文中应读哪个音？什么意思？

　　（2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

　　【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。】

　　3、指导写字

　　（1）出示生字，认读组词。

　　（2）指导书写

　　“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

　　第二课时

　　一、朗读课文，学会质疑

　　1、又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

　　2、读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）

　　3、故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

　　5、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的.长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

　　6、（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读

　　7、故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）

　　8、是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

　　【设计意图：读完课文后，引导学生质疑，孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

　　二、研读故事，理解想象

　　1、默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

　　2、喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

　　3、交流。（随机出示）

　　①钓鱼

　　你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

　　②拉牛

　　老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

　　可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎样？

　　【设计意图：拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】

　　③当被子

　　（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

　　④当晾衣绳

　　你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

　　4、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

　　5、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

　　6、小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

　　7、交流、评价。

　　【设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】

　　8、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？

　　9、听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

　　10、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展阅读

　　1、这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

　　2、最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。

　　3、爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。

　　2．注意区分字形、字义。

　　3．能正确、流利的诵读短文。

　　4．通过口语交际，使学生敢于大胆想象。

　　课时安排

　　2课时。

　　课前准备

　　课件。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

　　（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

　　二、我会认

　　1．出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

　　2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

　　3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

　　三、日积月累

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?

　　2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

　　3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

　　4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

　　2．组织学生自由读短文，遇到不认识的`字想办法认识它。

　　3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎样实现你的理想?

　　第二课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　课件展示桥的画面：

　　你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

　　二、进入有主题的口语交际

　　1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各学习小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，展示最优桥梁。

　　黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

　　三、总结谈话

小学语文教案篇5

　　一、说教材

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　〖教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　１、学会７个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

　　２、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点、难点

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　〖创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：⑴

　　图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；⑵

　　做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；⑶

　　借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；⑷

　　设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的`良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。⑴

　　学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；⑵

　　动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；⑶

　　个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；⑷

　　布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　１、启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

　　２、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

　　３、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

　　４、突出重点，解决难点。

　　⑴通过动作表演理解课文；

　　⑵通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

　　５、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　６、角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

　　７、归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　坐井观天

　　天无边无际

　　看得多

　　见得多

　　天井口大

　　看得少

　　见得少

小学语文教案篇6

　　教学目标: 精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学重点: 领悟作者的表达方法。

　　教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、交流读书收获(能拟出小标题更好)

　　1.理解每个自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百听不厌;

　　(2)盼望长大,能读《水浒传》;

　　(3)答应买书,破涕为笑;

　　(4)买来新书,爱不释手;

　　(5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;

　　(6)成绩提高,读书有益。

　　2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。

　　3.质疑释疑。

　　二、引导精读,自读自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。

　　2.重点学习第4,5自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的?

　　(3 )课件出示语句,品读感悟:

　　①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)

　　②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的达到痴迷的程度)

　　3这一段,我反复读了好几遍。,

　　从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)

　　(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

　　三、引导质疑,感悟表达方法

　　1、结合课题,引导质疑。

　　课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中 t关吗?

　　2、学生讨论、交流,各抒己见。

　　3.教师小结: 摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的`情形,表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑,喜爱之情溢于言表;第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处,交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具体的事例和细节描写,来反映"我"对《水浒传》的喜爱之情,这种表达方式值得我们学习。

　　四、拓展延伸

　　1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。

　　2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。

　　五、课堂小结

　　由学生总结这节课的收获。

　　板书设计：25童年读《水浒传》

　　武松打虎,百听不厌;

　　盼望长大,能读《水浒传》;

　　答应买书,破涕为笑;

　　买来新书,爱不释手;

　　细读《水浒传》 ,无比喜悦;