小学语文教案

时间：2023-04-02 14:32:14 小学语文教案我要投稿

【必备】小学语文教案模板集锦六篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】小学语文教案模板集锦六篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学流程：

　　一、导入

　　大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）

　　二、检查预习

　　1、词语

　　蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

　　（1）指名读。（学生评价）

　　（2）小老师领读

　　（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？

　　（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。

　　2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）

　　三、议读感悟

　　1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

　　2、为什么说长城是世界历史上的'一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

　　3、交流汇报：

　　（1）长：

　　①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）

　　②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）

　　过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

　　（2）高大坚固：

　　①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

　　②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）

　　③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）

　　这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]

　　过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？

　　（学生发言）

　　这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

　　当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

　　单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？

　　（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]

　　他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

　　[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？

　　在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

　　四、拓展延伸：

　　1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

　　2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

　　五、作业布置：

　　长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　ｅ的认读和书写。

　　教学难点：

　　ｅ的发音。

　　教学方法：

　　引导、导读。

　　学习方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　教师：投影。

　　学生：拼音卡片。

　　教学课时：

　　１课时。

　　教学过程：

　　一复习ａ、ｏ，重练声调

　　１教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　２认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　二观察图画，学习读音，记字形。

　　１小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

　　２看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

　　３学生照样子练习发音。

　　４再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

　　５请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三学习ｅ的四声

　　１让学生自主学习。

　　２指名练读，教师相机指导。

　　３按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的.手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四游戏巩固ｅ的四声

　　１哪个音不见了。

　　２教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五指导书写，注意姿势

　　１学生观察ｅ在四线格中的位置。

　　２教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　３学生书空后，再动笔写。

　　４指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　５教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六读古诗，涂色添画

　　１谁会背这首古诗了？背一背。

　　２教师领着学生背诵。

　　３鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　４看看自己的画，再美美地背这首古诗。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。

　　3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　故事导入，激发兴趣。

　　1讲述愚公移山的故事。

　　2你们想知道精卫是怎样填海的吗？

　　3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

　　初读课文，整体感知。

　　1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

　　2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

　　自主互动、认读生字。

　　1出示本课生字词

　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）

　　2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

　　3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

　　4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

　　5组词游戏并选择词语说一句话。

　　多种形式，读通课文。

　　1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）

　　2指名读。（其他同学注意听并进行评议）

　　3开火车读课文。

　　第二课时

　　复习检查，巩固生字。

　　1教师出示生字卡片。

　　指名读。

　　开火车读。

　　仔细观察，指导书写。

　　1出示要求会写的生字。

　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

　　让学生当小老师说说记字的方法。

　　2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

　　3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。

　　4生练习书写生字。

　　感情朗读、感知感悟。

　　1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。

　　2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？

　　3指导学生感情朗读。

　　课外延伸、拓展想象。

　　1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

　　2小结。

　　设计理念：

　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。

　　教学目标

　　1学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。

　　2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

　　3借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　　4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

　　5通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。

　　教学重点

　　学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。

　　教学难点

　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

　　教学准备

　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

　　教学过程

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、师讲故事

　　2、学生谈自己的想法

　　3、师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

　　4、板书课题并齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。

　　2、听课文录音，要求听准字音。

　　3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文

　　三、做游戏识记生字

　　1、师讲做读词语登山比赛的规则

　　2、学生自读词语

　　3、开展比赛

　　四、学习课文，朗读感悟

　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？

　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

　　3、学习第2自然段

　　①出示第2自然段

　　②指名读第二段。

　　③结合上下文理解“渐渐”的意思。

　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？

　　④让学生用“渐渐”说一句话。

　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情

　　a.过度：

　　天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。

　　b.自读

　　c.指名读

　　d.齐读

　　4．学习第3、4、5、6段。

　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？

　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。

　　③指名回答，师相机板书。

　　④出示课文插图，指名读课文。

　　师：同学们先和自己的'小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？

　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？

　　北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）

　　5、表演课文内容。

　　过渡：

　　课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。

　　①小组分角色表演课文。

　　②各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。

　　6、学习第7段。

　　①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？

　　②．齐读第7自然段。

　　五．故事续编，拓展思维。

　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？

　　1．小组合作讨论。

　　2．汇报。

　　六．课堂小结。

　　学习了这个童话故事，你懂得了什么？

　　七．课外拓展延伸。

　　小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？

　　指名说。

　　设计理念：

　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。

　　教学目标：

　　1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。

　　2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。

　　3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。

　　教学重、难点：

　　1、重点：课文第二、三、四、五自然段。

　　2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复习生字

　　2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话

　　二、情境创设，读中体验，读中感悟。

　　1、整体感知，理清脉络

　　出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。”

　　2、情境创设，角色引入

　　（引入鸭妈妈这一角色）

　　3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？”

　　4、品读第二段

　　（1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？

　　北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案（2）、做表情感悟、理解、朗读

　　5、品读第三段

　　（1）、想象：还会有什么声音？

　　（2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读

　　6、品读第四段

　　（1）、想象：可能会遇上什么情况？

　　（2）、指导朗读

　　7、品读第五段

　　（1）、比较句子，重点感悟“终于”

　　（2）、指导朗读。

　　8、整体感知，情感升华

　　可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的帮助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！

　　三、拓展思维，体验深化

　　1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习）

　　2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。

　　四、指导写字

　　1、谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走），猜一猜

　　2、学生观察，并说说写“丛”字该提醒同学注意什么？

　　3、教师范写

　　4、学生练习

　　5、展示评比

　　[板书设计]

　　小鸭子回家

　　天渐渐黑

　　小鸭子沙拉拉闭紧嘴巴 (勇敢)

　　越来越暗不哭也不叫

　　回家

　　蜜蜂保护

　　教学目标：

　　1．综合运用所学认字方法，认识114个生字，会写7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

　　教学课时：二课时

　　教学准备：挂图、录音机、磁带（朗读带）。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创造情景，形象感知课文。

　　同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了勇敢的小鸟—精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧——

　　1．引导学生观图、想象、说图。

　　2．导入课文，板书课题。

　　这些小动物之间到底发生了什么故事，和咱们讲的相同吗？咱们一起去看一看。

　　听录音机朗读《小鸭子回家》

　　二、初读课文，自主识字，说词、说句子。

　　1．自由读课文，边读边画出要求认读的字、词，以及不理解的句子。

　　2．学习认读字、词。

　　3．做游戏，猜字谜。

　　①草在屋顶上，虫在屋子里。（萤）

　　②炉字火边离，手旁左边立。（护）

　　③竹字头，龙字底。（笼）

　　④采字头，心字底。（悉）

　　⑤一个人呆站着。（保）

　　⑥日字旁，音字边。（暗）

　　⑦身字旁，朵字边。（躲）或身子藏在花朵边。（躲）

　　4．让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。

　　5．“开火车”识字说词，分小组竞赛，试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。

　　6．出示带生字的句子读一读。

　　三、学写字。

　　出示要写的句子。

　　1．谁给大家提个醒？

　　如“害”字中间一竖要通到横下方。

　　同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。

　　第二课时

　　一、复习学过的生字及字词。

　　二、读一读带有生字的句子。

　　三、学习课文，读中感悟。

　　自由朗读，读顺全文。

　　分小组，分角色朗读。

　　学习默读，并默读三处“走啊，走啊……”，然后让学生想一想，说一说这个故事中你喜欢谁？

　　北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听，也可以读给同桌或好朋友听。

　　再读课文整体感知。

　　四、拓展活动

　　把学到的新词，新句写下来。

　　把喜欢的句子写下来，在小组里说说为什么喜欢。

　　在小组里说说你遇到过害怕的事情吗？你有没有战胜害怕？你怎么做？

　　五、总结。

　　语文天地

　　教学目标：

　　1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。

　　2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。

　　3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。

　　4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、指导学生完成偏旁归类练习。

　　1．分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。

　　生练习：在书上写出带有以上偏旁的字。

　　名回答并口头组词、订正。

　　二、学生用“非常”、“经常”造句。

　　1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。

　　2．在小组内说一说句子。

　　3．指名交流、订正。

　　三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？

　　1．出示讨论题，小组间讨论。

　　2．各个小组选派代表，参加班级讨论。

　　3．老师小结。

　　四、让学生看图，并练字说话。

　　1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？

　　2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历

　　五、读一读，表演故事。

　　1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。

　　2．演一演。

　　3．说一说，总结。

　　学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？

　　学生自由发言。

小学语文教案篇4

　　教学建议

　　教材分析

　　这是一篇略读课文，讲述了一位名叫聪聪的小朋友，搞创造发明的事。他在生活中遇到种种麻烦事情以后积极思考，经过大量的研究和实验，发明了一种万能胶水，可惜这种胶水暂时无法使用。

　　选编本课的意图，一是告诉学生，思考生活中的问题是发明创造的源泉，从而自觉实践，大胆创新；二是激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣。

　　课文学习的重点是理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的和他是怎样做的。

　　教法建议

　　1．课文的故事内容比较简单，学生容易阅读理解。可以引导学生根据“阅读提示”，将课文多读几遍，了解聪聪怎样想到要发明万能胶水和他是怎样做的。在此基础上，组织讨论：聪聪发明的万能胶水为什么暂时无法使用，他的想法最终能够实现吗？突破理解的难点。

　　2．课文中的一些句子对理解全文至关重要，需要着重引导学生理解。

　　（1）“聪聪决定发明一种万能胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。”联系上下文，想一想为什么聪聪要让每个小朋友随身携带一瓶？

　　（2）“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液中各取出一滴，小心地混合在一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的`汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么要再加上两滴自己的汗水？

　　（3）“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来？

　　以上围绕三个句子所提出的问题没有唯一的答案，只要学生谈得合理都应该给予鼓励。

　　3．朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。

　　4．课后可以组织学生搜集更多的发明创造的故事或尝试开展某种发明创造活动。

　　教学设计示例

　　12．万能胶水发明记

　　学习目标

　　1．认识本课的4个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课我们来学习第12课《万能胶水发明记》。（板书课题）从题目中，你了解到了什么？

　　二、自学

　　出示自学提纲：

　　自由读课文，思考：

　　这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？

　　三、反馈

　　1．指名朗读课文，纠正字音。

　　2．交流自学提纲的问题。

　　引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。

　　启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。

　　3．讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？

　　（小组议答一全班交流）

　　引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。

　　四、总结

　　从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给父母或小伙伴听。

　　六、板书设计

　　省略

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　一引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

　　二深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

　　三学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

　　四体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

　　教学设想：

　　一安排两课时。

　　二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。本文宜多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

　　第一课时

　　教学要点：

　　一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

　　二精讲“春花图”。引导学生阅读、书面分析“春草图”。略讲“春风图”。培养学生分析问题、解决问题的能力。三了解朱自清的生平。

　　教学步骤：

　　一检查预习引入新课。由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠

　　二导入新课：用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。至使课堂活跃起来……

　　师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）

　　生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）

　　追问：（望春）、（迎春）、（等春）

　　师：作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？

　　生：比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。

　　师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？

　　生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

　　师：总写：采用排比修辞法：山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以远、近、高、低不同角度观察、写景，充满了欣欣向荣的景象。春山、春水、春日。春天多么可爱啊！

　　三指导学习课文。

　　１．教师范读《春》，范读前提出思考题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“盼望着……脚步近了。”写久盼春天的来临。第二段，从“一切……有的是希望。”写春到人间的各种景象。第三段，从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。”热情地赞颂春天。

　　２．齐读第一段课文。

　　师：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？学生议论，

　　教师追问：一般人写文章总是爱抽象地简单地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？学生议论，回答。

　　教师补充：开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。这样的开头值得我们学习。

　　３．生：朗读课文第2小节。师：这节写的什么？

　　生：是春回大地，万物苏醒的总写。师：是用哪些词语表现出来的呢？是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新，比喻多么贴切。

　　师：“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？

　　生：写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。师：春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？生：山用“朗润”，表示明朗、润译。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。

　　师：“水”又为什么用“涨”来说明呢？

　　生：因为冬天常用“水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它们汇入江河，水不是“涨起来了”吗？

　　师：“太阳的脸红起来了”，你知道这是什么道理呢？学生回答，

　　教师补充：阳光由冬天的斜射慢慢变为直射，大地上的气温开始升高，仿佛太阳离人间近了，亲昵地向人们靠近了，连模样也看得更加清楚了。可见用“朗润”“涨”“红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精确不过了。我们应该向作者学习，精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘，还是下面的春景图。

　　师：看看第3节到第二段末，作者一共描绘了几幅春景图呢？学生阅读，讨论。教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。生：读“春草图”。

　　师：春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？生：“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的'情况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。它们都是草的后置定语。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻，用词既要鲜明生动，又要朴实、精当。

　　师：这节第一句写了小草的嫩和绿，第二句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？

　　生：“多。”

　　师：“一大片一大片满是的”，说明草很多。但是，如果这样写：“园子里，田野里，瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好？学生议论，

　　小结：这个句子单独地看还是好的，但是在课文里就不大好了，因为前面一句已有“小草”“绿绿的”两个词语，“绿茵茵的全是草”，用词就重复了。原句用“一大片一大片”修饰“满是的”，虽然有园子里、田野里全是草的意思，但这草不是连成一片的，中间可能还有树木、小路、田地间杂着，因此说“一大片一大片”，比说全是绿草确切。师：多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？生：坐、躺、滚、踢、跑、捉。

　　师：从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？

　　生：是孩子。师：这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。

　　师：这句与上下文有联系吗？指出：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

　　师：请一名女同学朗读春草图。

　　生：默读课文第4节，参照小黑板上的提示，作分析“春花图”的准备。师：出示小黑板。师：作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的？绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动、形象？作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的？

　　课堂书面作业：《一幅百花争妍，蜂忙蝶舞的春花图》要求学生写400字分析短文。（学生作业附后）

　　师：请男女同学各一名上讲台读对春花图进行分析的短文，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。作者自己补充修正。个人阅读第5节，再指名有表情地朗读，要求学生提出问题，开展议论。

　　教师提示议题：这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。请大家议议，作者是借助哪些事物来表现风的？学生阅读、议论后指出：作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第二句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。三四两句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响。

　　师：作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢？

　　生：小鸟的鸣声写得最详细。

　　师：用哪些词语写的呢？

　　生：用“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。作者就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风柔和的特点和它给人以愉快的感觉。

　　教师补充：“吹面不寒杨柳风”，请看课文注解，现把志南和尚整首诗抄给大家。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东；沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　四课堂巩固练习：１．默字：润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。２．解词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、婉转、朗润、润湿。（答案见课文注解）

　　五课外作业。背诵第1-5节课文。

　　第二课时

　　教学要点：

　　一要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析“春雨图”，引导学生细细体味作者描写的各种雨景，培养学生的观察能力和语言表达能力；略讲“迎春图”。

　　二理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致观察和通过对各种景物的描写来表现季节的特征，学习比喻、拟人的修辞方法。

　　教学步骤：

　　一检查课外作业：

　　１．背诵课文第1-5小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。

　　２．指名学生读出写草的句子，并说说怎样写出春草的特征。

　　生：齐读第6节，要求学生书面完成《我对春草图的分析》（400—500字）。请两名同学交流自己的习作，教师听后小结：从哪些材料可以看出作者写乡村雨景是经过精心构思的？如撑着伞慢慢走在田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫，稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！它的重点是写春雨的滋润。

　　（学生作业附后）生：读第7节。师：前几幅是写景物，这幅写的什么？

　　明确：写人，画出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。作者用哪些词句写人们迎春的心情？

　　归纳：“舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。

　　生：齐读本节课文。女生：齐读第三段。

　　师：结尾三个比喻句的意思懂了吗？开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？

　　生：这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。

　　师：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词怎样解释？读课文注解。

　　小结：因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。师：为什么又比作“健壮的青年”？生答，

　　教师补充：这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有指望的“强”的特性，把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。师：全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

　　主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。

　　二、课外作业。１．朗读并背诵全篇课文。２．仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《校园秋色》。