小学语文教案

时间：2023-04-03 08:59:58 小学语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案范文集合七篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】小学语文教案范文集合七篇

小学语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

　　二、教学难点：

　　1.在读中理解、积累词句。

　　2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　三、教学准备：

　　安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

　　2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

　　(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

　　2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

　　结合出示词语进行积累：

　　崎岖盘旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离

　　稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌

　　绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅

　　3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

　　教师引导学生共同归纳。

　　4.提出疑难之处。

　　(三)再读课文，真切感悟

　　1.默读课文。学习要求：

　　把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?

　　2.小组讨论，全班交流。

　　课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

　　(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

　　3.学习“云海”

　　(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

　　(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

　　(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

　　全班交流，教师点拨。

　　(4)重点指导积累叠词：

　　明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

　　你们还能说出像这样的词语来吗?

　　(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

　　4.学习“日出”

　　(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

　　小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

　　(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

　　(2)哪些语句写出了黄山日出的'壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

　　(3)重点积累：

　　清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

　　同桌试着说说这样的词语。

　　(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

　　(四)背诵积累，拓展延伸

　　学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?

　　(背诵、摘抄积累……)

　　1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

　　2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

　　(五)板书设计

　　云海日出

　　(奇幻壮美)

　　云海：……像……似……

　　日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

小学语文教案篇2

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。学习了本文，能让同学充沛感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自身身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1，用游戏形式复习11个生字

　　2，朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

　　3，通过不同形式的扮演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

　　三、教学重，难点

　　1，教学重点：认字和练习朗读。

　　2，教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四，教具准备：

　　相关课件，生字卡片

　　五，教学过程设计

　　（一）复习引入

　　首先我大屏幕出示11个生字婴幼儿，让同学来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字婴幼儿在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗谁愿意当小老师来教大家认一认吗但是，低年级同学学得快，忘得也快，为了协助他们进一步加深印象，我又为同学设计了一个有趣的"小猴子摘桃"的识字游戏，在整个游戏过程中，给同学充沛选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

　　（二）走进四季

　　和生字交上朋友后，我首先带领同学走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让同学合作学习，选择自身最喜欢的季节来学习，一培养同学自主学习的`能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让同学通过朗读来感悟课文，但是，一年级同学唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、扮演读和自评、互评的方式来训练同学掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让同学展开讨论，交流自身的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比方：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让同学上台做自身发明出来的动作，表示雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

　　（三）课间活动

　　因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让同学休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表示出对四季的喜爱。

　　（四）再读课文

　　在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练，在熟读的基础上，引导同学进行朗读竞赛，我将同学分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的竞赛，同学学的乐此不疲。

　　（五）拓展练习

　　我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让同学拿出已画好的自身喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自身想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了同学的个性，培养了他们的的创新能力。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

　　2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。

　　3、能正确朗读课文，能按.课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

　　5、能用自然段归并法给课文分段。

　　重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

　　教学准备：

　　实物投影课文插图

　　教学时间：

　　二课时

　　板书设计：

　　熟能生巧

　　谁有什么本领群众怎么看武士怎么看卖油翁怎么看

　　射箭武士

　　卖油老翁

　　教学要点：

　　自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。

　　教学过程

　　一、揭题、解题

　　说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）

　　二、初读课文，理解大意，给课文分段

　　1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

　　2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）

　　三、交流自学情况。（同前一课时）

　　重点：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁

　　四、通读课文，小组讨论试着完成表格（表格见第一页）第二课时讨论，（填写见教参）五、完成作业

　　第二教时

　　教学要点：围绕表格，深读全文

　　教学过程

　　一、围绕表格，深读全文

　　1、射箭武士有什么本领？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术高超的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？

　　人们：欢呼、喝彩

　　武士：

　　卖油老翁：卖油老翁认为武士的'武艺好是因为什么？

　　朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

　　2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。

　　在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）

　　卖油老翁对自己的本领态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本领是因为什么？

　　（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）

　　3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

　　二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易）

　　三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。

　　四、完成作业

小学语文教案篇4

　　设计理念：

　　1.在教学中以读为主，采用多种识字方法，培养学生的自主学习能力。

　　2.在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶，教育学生从小热爱大自然。

　　教学目标：

　　1.能自主、合作认识8个生字，读准音，认清形，并会写其中8个。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。

　　教学重点：认字写字，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。

　　教学方法：情景教育法、以读促悟法

　　前置学习：

　　1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。

　　2.边读课文边思考，①特别的作业是什么？②谁的作业最特别？

　　3.查找有关春天的资料。

　　4.自己提出不明白的问题。

　　5.积累本文中的好词好句。

　　一、创境引思，导入新课。

　　1、谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱护）爱护是什么意思啊？（保护、不破坏）我们周围哪些东西需要我们去爱护呢？

　　2、师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。

　　3、板书课题：特别的作业。生书空课题。

　　二、鼓励质疑，引发兴趣。

　　1、师：看到了课题，你想提些什么问题呢？

　　2、生回答：

　　⑴“特别”是什么意思？

　　⑵“特别的作业”是谁做的？

　　⑶“特别的作业”指的是什么？

　　⑷“特别的作业”特别在哪儿？

　　3、过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！

　　三、初读课文，随文识字。

　　过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边思考，想想你能解决提出的哪些问题。

　　生自由说。

　　汇报识字情况。

　　过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们一（四）班的小朋友送来了一些可爱的.生字宝宝作礼物。

　　⑴快速抢读生字。

　　⑵开火车读词语。

　　⑶区别比较“作”“昨”两个生字并填空。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1、师：小朋友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？（找春天）

　　2、小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？（第二自然段），齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：有的……有的……有的……，并引导学生进行熟悉课文的口头训练。

　　3、轻松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式训练：

　　⑴小朋友们有的带来了（）桃花，有的带来了（）桑叶，有的带来了（）柳枝……

　　⑵红红的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，细细的（）代表春天……

　　⑶被摘的桃花难过地对小朋友说：（）

　　被摘的桑叶伤心地对小朋友说：（）

　　被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说：（）

　　分角色朗读课文3―5自然段。

　　过渡语：小朋友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却伤害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读3―5自然段。

　　提问：小丽带来了什么作业？（一幅画）

　　一幅画能代表春天吗？

小学语文教案篇5

　　目标预设：

　　1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

　　2、会认8个生字，会写5个生字。

　　3、了解获得书的途径。

　　4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

　　相关资料：

　　1、教师准备：书的资料

　　2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、联系生活实际了解购书的途径。

　　2、认识书的封面、封底、目录和序文。

　　3、认字2个，写字1个。

　　教学重点：目标1、3.

　　教学难点：目标2.

　　教学流程：

　　一、组织交流扩展读书途径

　　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　　2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　　4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

　　二、认识图书

　　1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）

　　一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

　　2、展示台投示，认识目录

　　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　　3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

　　三、自主识字、写字

　　1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　　2、抽读生字。’

　　3、学生扩词：封（）（）录（）（）

　　4、怎么写“录”字才美观呢？

　　5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

　　（巩固认识生字，进一步认识图书。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

　　2、学会给图书分类。

　　3、认字6个，写字3个。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　你最喜欢什么书？为什么？

　　二、图书会

　　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

　　（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

　　2、学生介绍自己看过的书。

　　3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　　4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

　　三、和好书交朋友

　　1、出示句子：书是知识的`海洋，书里有精彩的世界。

　　2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

　　3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？

　　（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

　　《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

　　4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

　　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

　　四、为好书安家

　　1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

　　3、学生朗读后，做游戏：给好书找家

　　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

　　4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　　（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

　　五、自主识字写字

　　1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

　　2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

　　3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

　　4、学生练一练，自评、互评。

　　第三课时

　　教学目标：

　　一、复习字词：开火车认读词语

　　二、参观图书室

　　1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　　2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　　3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　　4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

　　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）

　　三、学写读书笔记

　　1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

　　2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　　3、老师示范，学生练习。

　　（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）

　　四、拓展性学习：

　　你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

小学语文教案篇6

　　一、初识景色的美丽

　　师：如果有可能，我真想去北京看望一位97岁的老人。对，就是（用肢体语言引导学生看课件）季羡林先生，我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示）

　　生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　师：到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容——

　　生：（齐读课题）“自己的花是让别人看的”

　　师：请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。

　　生：（自由读课文）

　　师：请同学来分段读课文。吕金杭。

　　生1：（朗读第一自然段）

　　师：希文接着读。

　　生2：（朗读第二自然段）

　　师：对不起，“jǐ liánɡ”(正音：“脊梁”)（以讲台上的花做引导）这就是花的——

　　生：（齐读）脊梁

　　生2：（重新朗读第二自然段）

　　师：潇寒接着读。

　　生3：（朗读第三自然段）

　　师：杭杰接着读。

　　生4：（朗读第四自然段）

　　师：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感叹——（出示）

　　生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　二、感悟景色的奇丽

　　师：在先生眼中，哥廷根的景色是——

　　生：“奇丽”的。

　　师：（板书：奇丽的景色）“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？快速默读课文2、3两段，找到描写景色奇丽的句子多读几次。

　　生：（自由读，画相关语句）

　　师：文婕，你读的是哪些句子？

　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

　　师：（课件出示该语段）我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。

　　生：（自由读，做记号和批注。）

　　师：你感受到了什么？

　　生：我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”。

　　师：请你把这种美丽读出来吧。

　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　师：多美的花呀，谁再来读？

　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　师：（出示各种鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为──

　　生：（齐读）“花团锦簇，姹紫嫣红。”

　　师：谁再来读读这个句子？

　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　师：女生来读。

　　生：（女生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　师：谁还有同样的感受？

　　生：我从“山阴道上”这里看出很美。山阴道就是山上的小路，两边有花，有树，很舒服。

　　生：山阴道两旁应该都是很高很大的树，浓密的树荫就像巨大的伞，把小路包围住了。

　　师：是啊，课文中是指街道两旁——

　　生：高高的楼房上，临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。

　　师：谁来读这句话？

　　生：（朗读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　师：（出示课件）在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。

　　东晋王献之有妙句：“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”

　　师：从中你读懂了什么？

　　生1：山阴道原来是一条路的名字。

　　生2：我知道了山阴道上移步换景，目不暇接，怪不得王献之说：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

　　生3：先生把哥廷根的大街比作山阴道，说明那儿实在太美了。

　　师：（出示句子）男生一起来读。

　　生：（男生齐读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　师：读了这句话还有其它的感受吗？

　　生：我觉得这儿的花很丰富。

　　师：丰富。丰富除了表现在色彩鲜艳多彩，美丽多姿外，还表现在哪儿？

　　生：我觉得这儿的花很多。我是从“花的海洋”这个词看出来的。

　　师：还有谁也感到花多呢？

　　生：我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。

　　师：谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来？

　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　师：我们来pk一下吧，一二大组先来，三四大组接招。看哪一组读出花儿更多更美。

　　生：（两大组赛读）

　　师：大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！（出示哥廷根街道图片）我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。

　　师：（引背）走过任何一条街，抬头向上看──

　　生：（齐背）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　师：（引背）许多窗子连接在一起──

　　生：（齐背）“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　师：（引背）是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候──

　　生：（齐背）自己的花是让别人看的。

　　师：（引背）走在街上的时候──

　　生：（齐背）自己又看别人的花。

　　三、体会风情的奇特

　　师：好一派奇丽的景色啊！可是，为什么会有如此奇丽的景色呢？我们再用心来读课文，并做好批注。

　　生：（自由读课文，做批注）

　　师：我们来交流交流。你们读出了什么？

　　生：我从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。

　　师：正是因为人人都这样，所以——

　　生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　师：你还从哪儿读出来了？

　　生：文章中说，“花栽窗外，花朝外开”，人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。

　　师：每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫，就像我们窗台上的花。（师指向窗台的花）正因为人人都这样，所以——

　　生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

　　师：难怪，先生要发出这样的感慨——（出示）

　　生：（齐读）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

　　师：这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是——（出示句子）

　　生：（朗读）“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”

　　师：“莞尔一笑”是怎样的笑？

　　生：微笑，淡淡的笑。

　　师：这么令先生吃惊的.奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么呢？

　　生：女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。

　　师：是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。（引读）正是这样，每一家都是这样——

　　生：（齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

　　师：原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。（板书：奇特的民族）

　　生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　四、了解异国的文化

　　师：可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况？

　　生：在第二次世界大战的时候。

　　师：是的，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红？

　　生：因为，爱花是德国人的习俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。

　　生：这是他们的传统，他们爱花已经习以为常了，因此不会改变。

　　师：是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是——

　　生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！”

　　师：一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是——

　　生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！”

　　师：在二战时期，德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料，自己读读这个奇特的故事。

　　生：（自由读故事《只砍有记号的树》）

　　只砍有记号的树

　　对普通平民来说，食品短缺就已经是人命关天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里如果没有足够的燃料，根本无法挨过漫长的冬天。在这种情况下，各地政府只得允许让老百姓上山砍树。

　　在生命受到威胁时，人们非但没有去哄抢，而是先由政府部门的林业人员在林海雪原里拉网式地搜索，找到老弱病残的劣质树木，做上记号，再告诫民众：只砍有记号的树。在有些人看来，这样的规定简直就是个笑话：国家都快要灭亡了，还要树干吗？

　　然而令人不可思议的是，直到第二次世界大战彻底结束，全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木的事，每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强制约束力的规定。

　　是一种什么样的力量使得德国人在如此极端糟糕的情况下，仍能表现出超出一般人想象的自律？

　　师：谁来谈谈自己的感受？

　　生：我觉得德国人很认真地遵守纪律，宁可忍受寒冷饥饿，也不愿意违反纪律去砍那些没有记号的树。

　　师：是啊，你觉得有些不可思议。但，这就是德国人，这就是这个民族的性格：认真，守纪，忠实地服从政府的规定。

　　生：我觉得他们很善良。

　　师：为什么说他们“善良”？

　　生：因为他们只砍有记号的树。

　　师：不要忘了，有记号的树都是些老弱病残的树啊。说他们善良的话，那么，这些树就不该去砍它们了，是吧？其实，这跟善良不善良倒没有必然的联系。还有别的看法吗？

　　生：我不得不为德国平民的环保意识感到吃惊，他们虽然处于寒冷的冬季，但有一颗火热的心。他们要把一片绿色留给下一代。正是因为他们认真对待每一个规定，所以经过了两次毁灭性的世界大战后，德国重新站了起来。

　　师：其实，真正让人吃惊的，并不是他们的环保意识。而是你刚才所讲的“认真对待每一个规定”，老实说，中国人做不到，美国人做不到，和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。就像德国人爱花——

　　师：四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色——

　　师：假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的，依然还是这样奇丽的景色——

　　师：这样奇丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里——

　　生：（齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

　　师：是啊！砍树，只砍有记号的树；爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊！季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中，我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

　　【板书设计】

　　自己的花是让别人看的

　　奇丽的景色奇特的民族

小学语文教案篇7

　　一、教材说明

　　这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。

　　二、教学建议

　　第一项“我会填”。

　　题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求学生数一数题中的六个字各有几画，把字填在相应的花朵里。教师只需指导学生弄清题目的要求，由学生自己数，自己填。教师检查后可让学生说说填写的过程。有的是逐个数，逐个填；有的是先把每个字的笔画数数出来在字旁写个小数字，再归类填写。方法不同，填对即可。教师要鼓励学生善于想办法，增强其成就感。

　　第二项“看看读读”。

　　这项练习是通过读，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。教学时要采用多种形式的'读加深学生对语言的感受。还可以对口令：甲说数量词，乙说事物名称；甲说事物名称，乙配上数量词说词语。或者用贴量词卡片做填空题：一（）树、一（）山等。

　　第三项“读读画画”，是采用读读字，涂涂色的方式来复习巩固学过的字。

　　图中14个字分别带有“艹、扌、”。题目以“花”为例提示了涂的要求，即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，“”的字涂红色。课前应要求学生准备彩色笔。练习可按三步进行：1弊匝∫桓鲎挚头先顺时针方向读，再逆时针方向读（同桌两人互读也可）；2泵魅吠可的要求，学生自己涂色；3狈盅丈读同一偏旁的字。

　　第四项“读读背背”，内容是一首辨别方向的儿歌。

　　要求学生能正确流利地朗读、背诵，知道看太阳辨方向的方法。先要求学生借助拼音读正确，读通顺，再帮助学生弄清方法：因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余三个方向。让学生接着读后面的三行句子。在学生达到要求后，教师还可以启发学生思考：下午太阳到西边落下了，这时面向太阳，方向该怎么说？

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

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