【精华】小学语文教案锦集十篇
作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标。
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学重难点。
重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
坐井观天，坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
第二课时
教学目标：
了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：
一、导入新课。
二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的.对话，读一读。
三、小组合作学习：分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作业。
九、板书设计。
青蛙：井底——天井口大
小鸟：天上——天无边无际
小学语文教案 篇2
内容
本课例是在互联开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学反思一则。
一、课例提出背景
互联以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在0年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电。次年学校又建立了局域，完成完善好学校自己的页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了络环境下的小学语文阅读和方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。（2）年代久远。（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教学目标
（一）情感目标
1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的`求知欲；
2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；
3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；
4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的。
（二）阅读目标
1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1-2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序，并写上1-2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；
2、根据景点的特征，例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；
3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑能力。
（三）技能目标
1、提高学生上浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；
2、提高学生应用BBS发帖子的技能；
3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。
三、教学资源
（一）络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园超链了许多相关络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源.
（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。
（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。
四、设计思路
本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：
1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提己的研究意向，并确定相应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与。
3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。
4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。
五、课前准备
1、设计好实用美观的读书卡；
2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；
3、成立合作学习小组（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
六、探究过程
（一）——广读阶段
1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的页进行浏览。
师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？
2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。
（二）分工——深读阶段
1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。
例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。
2、对已收集到的资料进行汇总。
（三）整合——协作阶段
1、在老师的指导下，学生对资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。
2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。
3、个别有特长的学生将资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的页。
（四）汇报——反思阶段
1、各小组将本次络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。
2、全班同学对本次活动进行，评出“最佳虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。
3、获奖学生对本次活动进行，介绍相关经验及需要改进的地方。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：本课的生字卡片，范读录音带。
学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，引出课题
引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。
其实，大海是位有趣的'魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）
二、初读课文，感知内容
1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。
2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）
3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。
4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。
三、自主合作，趣味识字。
1、同桌合作。
（1）找出课文中的生字词，大声读一读。
一匹、北冰洋、冰冻、辽阔、非洲、闪烁、蓝色
再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。
（2）相互抽查读准字音。
选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。
引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。
（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。
3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）
四、自由正确地朗读课文。
1、生自由读。
2、师巡视，纠正。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽生读。
2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。
二、读中有悟，熟读成诵
1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。
2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一
起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？
3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）
4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。
5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
三、指导写字。
1、先描红，再学着把每个字写一遍。
2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
五、拓展迁移，升华情感
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。
2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。
小学语文教案 篇4
教学目的：
初读课文，整体感知。学习生字。
学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？
板书课题、齐读课题。注意读准司、光。
二、整体感知放课文录音。学生看课文中的字。
自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。
全班齐读。
四、认记生字抽生字卡开火车认读。
交流。
五、学习第1自然段。出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
课文是怎么写的`呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。
自由读读这一句，试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
小学语文教案 篇5
教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
教学重点：课文内容，理解认识14个生字。
教学难点：课文内容，理解认识14个生字。
教具准备：课件、识字卡片。
教学过程：
一． 导入新课
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二． 初读课文，学习生字。
1． 听课文录音。
2． 生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3． 学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
4． 我愿当小老师。
5． 找出这些生字的“邻居”。
6． 谁还能找出这些字的朋友。
7． 读课文，组内一人读一节。
8． 推举读得最好的到前面读。
三． 再读课文，理解课文内容。
1． 齐读课文。
2． 你最喜欢那一段。
3． 学习第四自然段。课件出示
4． 第四段。
5． 指名读第四段。
6． 讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的'？
7． 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8． 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9． 齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10． 学习最后一段。
（1） 指名读
（2） 说一说有几句话？都写了什么？
10．再读课文，看有那些不明白的地方？
四． 课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
五． 作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
六． 板书设计
啄木鸟
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
一棵苹果树生病了 结了许多大苹果
啄木鸟敲找捉学
第二课时啄木鸟
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一． 复习。
1． 指名读课文。
2． 读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起
喜鹊树干敲门手术
二． 学习写字
1．出示生字：棵病体虫气说起术
2．起读生字。
3．认识“言字旁”
4．讨论这些字的结构、笔顺。
5．师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6．其余的字学生自己在田字格里练习写。
7．评比：写得好的奖励小红花。
三．课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
小学语文教案 篇6
一、教学目标：
1、引导学生有序的排列词语，培养学生的逻辑思维能力。
2、熟记有关“廉洁自律”的成语和名言，增强“廉洁自律”的意识，激发学生积累语言的兴趣。
二、教学重、难点：
积累有关廉洁自律的成语及名言。
三、教学准备：
课前布置学生搜集一些有关廉洁自律和勤俭节约的名言、成语、故事，记在积累本上。
四、教学过程：
第一课时：
1、练。
此项练习旨在引导学生有序排列词语、逻辑思维能力。
（1）指导学生读题，明确题目要求。
（2）引导学生注意词语间的.逻辑关系。大多涉及一个过程中各阶段的先后顺序。
（3）学生按先后顺序排列词语，并说明理由。
2、日积月累。
此练习旨在引导学生学生理解词意，积累词语、名言的同时，了解廉洁自律、清正廉洁的。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生评议。
（3）初步理解词语及名言警句的意思。可以指导学生用抓重点的词和联系语言环境理解词语等方法理解这些词语和名言警句的意思。
（4）小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
（5）练习背诵。
（6）扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关艰苦奋斗、清正廉洁的成语名言，初步理解其含义，从中感悟其。
（7）比一比，看谁积累的多。
第二课时：
1、知识窗。
（1）介绍徐向前元帅的简历及相关资料。
（2）师生共同交流有关徐帅艰苦奋斗、清正廉洁的小故事。
（3）学生谈感受，说的好的学生要给予表扬鼓励。
（4）学生说说每个清官戏的主人公分别是谁，以及故事的主要内容。
（5）交流自己搜集到的清官戏或故事，并谈感受。
2、大家一起来。
此项训练旨在培养学生开阔视野，关心时事的兴趣，培养学生搜集、资料的能力，及合作意识。
（1）学生读题，明确题目要求。
（2）了解收集情况，教师进行指导。
（3）学生自由讨论，互相交流。
（4）教师指导编排方法。
（5）学生合作，编写目录或节目单，小组间传阅交流。
（6）汇报展示，学生。
（7）教师。
小学语文教案 篇7
教学目标;
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会既也的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿
教学时间：三课时
(第一课时)
教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：神鸟神是什么意思?
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的`词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计：
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鸟猫
小学语文教案 篇8
教材分析：
这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高；第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹；第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了；第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。
在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联系自己的实际生活，体会浓浓的父子情。
设计理念：
观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的`《父与子》。
教学目标：
1。观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。
2。认识5个生字，会写6个生字。
3。结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。
4。通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。
教学重点：
1，认识5个生字，会写6个生字。
2，理解4个词语的意思。
教学难点：体会父子亲情。
教具准备：字卡、课件。
教学过程：
一。情景导入，激发学习兴趣：
出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后
二。欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。
1。 自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？
（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）
2。指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。
从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）
过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）
3。课件出示图（一）。
（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。
（2） 与生做比肩而立的动作。
（3） 读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。
过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？
4。课件出示图（二）。
（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。
（2） 说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？
过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）
5。课件出示图（三）。
（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？
（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。
（3）用“寒来暑往”说一句话。
过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）
6。 课件出示图（四）。
（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。
（2）父亲为什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？
7。你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。
8。 漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？
四。课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。
板书设计：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒来暑往
目瞪口呆
小学语文教案 篇9
教学要求：
1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。
2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。
教具准备： 录音磁带
教学时间： 一课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。
板书课题，齐读。
二、初步自学。
1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的`序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论交流。
（1）同桌互相讨论不懂的词句。
（2）学生提出仍然不懂的问题。
（3）讨论分段。
4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。
三、进一步自学课文。
1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。
（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？
（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？
（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？
（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？
2、学生根据思考题，逐段默读课文。
四、讨论、交流。
1、同桌讨论思考题。
2、指名回答思考题。
五、练习有感情地朗读课文。
1、学生自己练习读课文。
2、练习分角色读课文。
3、指名朗读课文。
板书设计：
20在金色的沙滩上
小姑娘 贝壳 青年画家
不计报酬、心灵美
小学语文教案 篇10
一、教学目标：
1．初读课文，读通课文，理清脉络。
2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”
3．有感情朗读。
二、教学过程：
（一）、揭题：
1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？
2．学生回答。
3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。
（二）、读课文，理清脉络：
1．学生自学：要求：
（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。
（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。
2．检查自学；
（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音
（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语
3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。
（三）、讲读第一段：
1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？
2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。
理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）
3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）
4．看图，问你从那里看出来的？
师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？
过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”
5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。
学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）
6．学着放养的.孩子喊一喊。
7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？
学习方法：抓重点词，做动作。
（四）、讲读第二段
1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。
（赶快/忙）变红。
2．想：上下的人要赶快跑上山？
3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
学生说，师单击划出。
4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。
5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。
6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？
7．用开玩笑的语气读。
8．朗读第二段。
山下的人看来会怎么想？
（五）、分角色朗读课文。
（六）、书写“常喊”
1．常：重点上面是“”，生书空。
2．喊：右边与成比较。
4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]
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