关于小学语文教案模板集合9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、能读通课文,理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
3 、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。
4、 对文言文产生浓厚兴趣。
教学重难点:
1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。
2.教学难点是弄明白每句话的意思。
教学时间:
2 课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
《学奕》
教学步骤:
一、导入新课
出示常见的文言警句(投影片):
三人行,必有我师。
读书百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)
3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文,理解每句话的意思
1.师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
三、读熟课文,读懂故事
1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的.内容。
四、读书明理
1.讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
七、布置作业:
1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
2、(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;
3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔
第二课时
教学内容:两小儿辩日
教学步骤:
一、提示课题
1、今天学习第30课《两小儿辩日》(齐读课题)
2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报,补充有关知识。
二、展示目标
我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务)
三、教学过程
(一)初读课文,了解大意
1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。(教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上)
3、质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题?
(二)小组交流
1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
(三)汇报讨论,交流情况
教师根据学生回答,引导学生用或联系旧知识等方法理解重点词句,突破教学重、难点。
(1)住关键词理解句意。
如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?
(2)联系旧知识理解词意。
(3)古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思?
同样的,“知”可以变成什么词? (此外,“问其故”可补充主语孔子;“车盖、盘盂”不必照注释说,可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白:只要解释清楚、通顺,可创造地采用多种方法理解词句。)
(四)再读课文,理解内容
1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
4、指名说。
5、集体评说。
6、想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。)
9、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)
10、大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。
(五)自学方法,背诵课文
1、理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
2、自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。
3、指名背诵,说方法。
4、集体背诵。
5、总结全文。
重点总结同学们在学习文言文时所用方法,充分肯定学生见解,激发学生阅读文言文的兴趣。
四、作业
1、抄写生字。
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书设计:
日初 盘盂
日初远 日中 车盖
孔子不能决也 孰为汝多知乎?
小学语文教案 篇2
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子,积累好词佳句。
教学重难点
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点,也是教学难点。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、检查预习,先学后教
1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。
2.课件出示“我会读”,检查学生对字词的掌握情况。
二、合作交流,整体感知
1.配乐、配图朗读,整体感知。
2.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
3.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
4.用自己的话说说课文的主要内容。
三、披文入情,品读体验
1.结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
2.讨论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
3.出示重点段落并根据课文内容填空:槐乡的孩子,( )就和槐树结成了伴。槐乡的孩子( )槐树,( )海边的娃娃( )大海,山上的孩子( )石头。
勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书:勤劳懂事
4.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后读句子,交流感受,体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读:鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的'炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到:天气这么热,可孩子们却不怕热,上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书:吃苦耐劳
指名读,评价,再读。
5.指导学生有感情的朗读,了解槐乡孩子采槐花的方法,体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解:1、男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书:以苦为乐
6.学习课文最后两个自然段,体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件,练习用“槐乡孩子的篮子里满载着________________,满载着________________满载着________________”说话。
7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
四、总结拓展
1. 快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件:配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》,愉悦学生的心智,陶冶学生的情操。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
五、作业超市:
1.你平时进行了哪些劳动(或活动),它们给你带来了什么收获和快乐?
2.回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。
小学语文教案 篇3
导学过程:
第一课时
一、引入新课。
齐读课题。读了课题,你想知道什么?
1、师范读课文。
2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的`?(4、5自然段)
3、齐读4、5自然段,有趣吗?
4、再读课文,把文中我会认的字多读几遍。
二、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
三、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词,理解词义。
3、注意生字的间架结构。师示范。
4、生描红练习。
四、作业:1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、出示生字卡,复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。
3、看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢?
4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?
5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的?
6、分角色朗读课文。
重点指导:读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”
四、课后小结。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
小学语文教案 篇4
学习目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程:
第一课时
一、导入
小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?
二、识字
1、自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
3、识字方引导。
(1)换偏旁识字:慢—漫篇—骗
(2)偏旁归类识字:哎、哄
(3)利用形声字特点识字:琳、娜
(4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”
(5)编字谜识字:士兵的心(志)
三、写字指导。
进行写字教学时,做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。
第二课时
一、导入:
1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。
二、朗读感悟
1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的`理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
3、围绕“哄骗”引发争辩:
伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
4、。读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
(2)我们要怀疑科学家讲的话。
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?
三、日积月累
积累自已对自已有帮助的词和句。
四、实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
小学语文教案 篇5
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。
⒉复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识2种笔画,理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容,让学生懂得哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。 家教案优秀设计
教学重难点:
⒈看懂图意,结合图意理解词句。
⒉体会第二句诗的含义。
教学准备
课文录音,课文插图、投影片
拟订教时:
二教时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
教师导入谈话:我们小朋友都有自己的家,今天我们来学习一篇新课文,( 出示课题:家)齐读课题。
这篇课文向我们介绍了谁的家?他们的家分别在哪里呢?
二、初读课文
⒈教师范读:请小朋友看清音节,主义听准生字的读音。
⒉学生轻声读课文,要求看准音节,读准字音。
⒊指名试读课文,注意正音。
⒋读后谈话,结合学习词语。
⑴课文向我们介绍了谁的家?(学生回答后出示:白云、小鸟、鱼儿、种子、我们;学生认读)
⑵他们的家分别在哪里呢?(学生回答后出示:蓝天、树林、小河、泥土、祖国;学生认读词语)
三、学习生字,指导书写
⒈认读生字,用在句子中画出来。
⒉指导书写
家:上下结构,下部第三笔是弯钩。
云:去字少一竖。
泥:左右结构,右边的尼,第四笔是撇,第五笔是弯钩。
上:注意,上横短,下横长。
⒊学生说笔顺,在书上田字格里描红。
⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
一、复习检查
⒈指名读课文,教师相机正音
二、细读课文
⒈学习第一句
⑴投影:蓝天、白云;朗读句子。师述:一朵多白云漂浮在蓝天上,所以说蓝天是白云的'家。
⑵映示投影:小朋友看,这就是树林,好多树生长在一起,连成了一大片。生朗读句子:树林是小鸟的家。
教师启发学生说:小鸟在树林里做什么?为什么说树林是小鸟的家?
⑶演示投影,朗读句子。
小学语文教案 篇6
板书设计:
少年闰土 “我”
出身 农家少年 地主少爷
外貌 紫色圆脸
戴小毡帽 ?
项戴银圈
生活经历 瓜地刺猹
海滩拾贝
雪地捕鸟 四角天空
海边看鱼
5偷瓜
教学目标
⒈默读课文,了解大意,感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
⒉读准词语的读音,了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语,体会不同语言风格的魅力。
⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式,把握人物的性格特点。
教学重难点:
体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.
教学时间:
一课时
教学过程:
认真读课文,了解文中的故事。
一 、揭示课题,以疑促读。
“偷”是什么意思?毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢?请同学们带着问题读课文
交流读文收获。
⒈指名读文,同学互相纠错。
⒉说说课文讲了一个怎样的故事?
感悟人物形象。
那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢?
四、重点部分处理:
老师要引导学生深入体会以下几句话:
(1)“李善才就看瓜,看不住,一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景,让孩子选择不同的角度去读,真正读进去。
(2)“李善才不知自己怎样扑进屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:娘啊,我混!”从李善才的.动作体会他的心中忏悔之情。
行路人经过瓜田边,说:“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说:“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜,学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点,给学生正确的引导。
让学生结组,分角色,准备台词,演一演。
课后向生活延伸:
想一想你有没有这样的经历,写一写。如果没有,你听说过这样的故事吗?写一写。
6、古诗二首
教学要求:
1、正确认读“寺”,掌握“妆”与“寺”两个生字。
2、理解诗句的意思,自然背诵。
3、用心品读诗文,体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。
4、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。
教学重难点:
理解诗句的意思,自然背诵;感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》
(一)、初读课文,读准读通诗句。
1、师范读,学生评一评。
2、学生练读,互评。
3、比一比,看谁读得好。
(二)精读课文理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)
2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。
3、学生汇报所得所感所疑。
4、师边小结边板书。
5、指导朗读。
二、回读全诗,感受意境。
三、扩展思维
我们被诗人带到如此迷人的西湖中,你会想此什么呢?
四、指导背诵
五、作业
根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。
第二课时
一、激情导入
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)
二、 学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》
1、 自读古诗,读正确。
2、 指名读古诗。(男女各一)。
3、 哪些词语的意思你一看就明白了。
4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
三、再次学习交流。
再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)
在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。
四、深入研究学习。
1、你还想深入了解些什么?
诗人在什么情况下写的?心情怎样?
2、就近找学习伙伴讨论。
反馈交流
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。
3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。
5、背下来行吗?试试吧!
五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(小池)
1、 这两首诗有什么不一样?
2、你喜欢那一首,为什么?
六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?
七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖。
板书设计:
饮湖上初晴后雨
晴天 好 西湖 淡妆
总相宜
雨中 奇 西施 浓抹
晓出净慈寺送林子方
六月 西湖 莲叶(接天,无穷碧)
不同 四季 荷花(映日,别样红)
小学语文教案 篇7
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教学重点:
1、能把课文读正确、读流利,能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得要认真地做每一件事。
教学难点:
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教法:
启发引导法、指导法、示范法
学法:
自主、合作、探究学习
教具准备:
多媒体课件、歌曲《小燕子》等
教学过程:
一、激情导入、检查预习
1、同学们,通过预习,你们交到哪位新朋友了?
今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧,它来了。(课件出示燕子图片)小燕子要考考大家,你们敢迎接小燕子的挑战吗?2、检查预习情况
(1)小燕子想考考大家读词语,相信这些词语难不倒大家。(课件出示词语,指名认读,大家评议,再集体读。)
(2)点击课件中的生字,指名读、齐读。
3、小朋友们顺利的过关了,小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题,同学们想帮助他吗?这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。(齐读课题)
二、朗读感悟,深入理解
1、整体感知课文
同学们先来欣赏课文的动画,一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题,好吗?(播放课文录像)
(1)师:请同学们自己把课文读一遍,读不通顺的地方就多读几遍,读通顺的就继续往下读,读完后看你知道了什么。 师:同学们,读完了课文,你知道了什么?(课件我知道)
(2)班上交流读书收获。(课件出示交流内容)
(3)过渡:你们的收获可真大,原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗?现在我们就来扮演小燕子,让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧!
2、深入理解课文
(1)读第三、四自然段
a小燕子们,你们第一次看到什么了?告诉妈妈!
b这是你们的第一次发现,此时你的心情怎样呀?
师:好,就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。
c真不错!小燕子有了发现,妈妈表扬她了吗?妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的?
d指导朗读:谁能把妈妈的话读出来!要读出表扬的语气。
不过燕子妈妈还让小燕子去干什么?可见这句话中哪几个字要重读。(“再”“ 还”)
那么谁再来试着读出妈妈的样子来?(个别同学读) 咱们再来试着读出妈妈的样子来。(生齐读妈妈的话)
(2)读第五六自然段
a在妈妈的鼓励下,让我们再飞去看看吧!这次你们又看到了什么?( 师板书:青、紫)
b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气?(更高兴)
c小燕子又有新发现了,妈妈的表现和上次一样吗?找出来!(生找、读句子)
d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈,(课件出示句子妈妈的3个句子,比较,)让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读
e比较三个句子有什么不同。
(3)读第七自然段
a小燕子在妈妈的.鼓励下,又一次飞到菜园了,这次你们又看到了什么?赶快告诉妈妈!(齐读小燕子的话)
那你怎么认真地、仔细地看的?能告诉妈妈吗?
b你真会学习,不仅用眼睛看,还用手摸呢!以后你还要像这样认真地看东西。那么此时,你们的心情怎么样呀?
c指导朗读:是呀,这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶!能把这种心情读出来吗?读给同桌听。(同桌练习)
谁来表现一下?(其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点,又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。)
同学们,小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗?能行的站起来试着读。
d真是一只只高兴的小燕子!听了小燕子的话,妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈高兴地笑了)
(4)讨论: 为什么前两次妈妈都没笑,只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语,而第三次却笑了。
(5)孩子们,如果你是燕子妈妈,此时你会对小燕子说什么呀?
(6)如果你是小燕子,你想对燕子妈妈说些什么?
(7)善于鼓励、引导孩子,真是位好妈妈!同学们,你平时做事情认真吗?举个例子来说一说。
(8)小结:其实,只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细,我们能做好许多事情,你们的妈妈也会满意地笑的。
3、分角色朗读
(1)全班分角色朗读:小朋友们,老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子,正飞向知识的天空。好!就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采,咱们一齐读课文,
分角色配乐读。(课件我能读好)
(2)小组分角色朗读:同学们,下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读,一会儿,我找几名同学到前面来表演。(课件我会表演)
三、拓展延伸,培养能力
1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的?
2、这两个文具盒有什么不一样的?看谁的发现最多!(师拿出两个文具盒,学生认真观察)
四、总结课文,感受成功
通过今天的学习,你有哪些收获呢?
五、布置作业:选择你愿意做的一项作业
小学语文教案 篇8
[设计理念]
《慈母情深》是人教版课程规范实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“俺”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表示出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是同学的个性化行为”。大胆放手,让同学在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
[学习目标]
1.认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。
[学习重点]
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
[课前准备]
VCD《烛光里的妈妈》。
[课时布置]
1课时。
[学习过程]
一、回顾导入,揭示课题
1.谈话导入。
同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天俺们要学习的课文《慈母情深》,将让俺们深深地感受一番母爱。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.提出要求,同学自学。
(1)借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。
(2)考虑:课文主要讲了一件什么事?
2.同桌相互读课文,相互正音。
3.汇报自学情况。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,同学认读。
(2)交流:课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,体会感情
(一)感悟慈母对小朋友深沉的爱。
1.根据“提示”要求,自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_________的母亲,有理由即可。
2.小组交流。
3.全班交流。
鼓励同学发表自身的见解,教师只作适当点拨。
如,这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书,劝阻她给“俺”钱时,母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“俺”钱买书,形成鲜明的对比,其中包括着深沉的'母爱。
再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……
小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,俺们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对小朋友深沉的爱。
(二)体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。
读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句,如,“背直起来了,俺的母亲。转过身来了,俺的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺,俺的母亲……”“那一天俺第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“俺鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。
四、感情朗读,升华情感
1.选取自身感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2.指名有感情朗读,教师相机指导。
五、联系实际,拓展延伸
1.联系生活实际,讲述自身亲身经历母爱的故事。
2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。
3.写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、精要总结,歌曲结束
1.教师总结。
通过这节课的学习,俺们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”
2.课件播放《烛光里的妈妈》,同学跟着轻轻哼唱。
七、作业超市,注重积累
1.有感情朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,俺理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)。
小学语文教案 篇9
教学目标
1.确、流利、有感情地朗读课文。
2.习少年华盛顿诚实的品质。
3.识本课7个生字。
重难点
体会心理活动描写;学习少年华盛顿诚实的优秀品质。
乐学善思办法
以学生的“学”为主线,采用“谈话法”“讨论法”等教学方法让学生在自主、合作、探究。使之爱学、乐学。
教学流程
谈话导入,激发兴趣。
同学们,在日常生活中,由于你们年纪小,生活经验少,难免做一些错事。你在家、在学校做过错事吗?做了错事你当时是什么心情,怎样做的?在回答这个问题之前先让我们一起走进今天的“快乐读书屋”里《华盛顿和樱桃树》。(板书课题,生齐读课题。)
下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。
二、初读课文,捕捉信息。
1.阅读提示,明确要求。
2.自由读文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3.看汉字再读课文,要求读正确、读通顺,再想想课文写的是谁的什么事?
三、自探自悟,合作学习。
采用读一读、想一想、议一议的方法,围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这一问题讨论交流。然后采用多种形式朗读理解课文。(教师巡回参与学生活动)
1.读一读:自由读文,画出描写人物心理活动的句子。
2.想一想:儿时的华盛顿是个怎样的`孩子?
3.一议:(1)组内议。(2)汇报交流。
①第1自然段写了小华盛顿砍树完全是出于好奇心,因为他想知道小斧头有多锋利。第1次砍断了篱笆,非常开心,接着又砍倒了花园边的樱桃树。
(引导学生讨论,应该怎样读这一段。请学生试读。)
真的是樱桃树向他招手,让他来试试的吗?(这段描写形象生动,拟人的手法充满了童真童趣。)板书:好奇砍树
②第2、3自然段写了华盛顿是个勇于承认错误的诚实的孩子。
他明明知道父亲生气,为什么还要承认错误?(华盛顿从来不说谎。)
板书:不说谎话承认错误
(引导学生读好华盛顿与他父亲的这段对话。)
③第4自然段写了父亲为什么没有责怪他,还把他抱了起来。(因为他是个诚实的孩子。)
(请学生按自己的理解读这段课文。)
四、课文,拓展思维。
1.名读全文。
2.导学生回顾全文内容,概括地说一说课文主要写了一件什么事,这件事告诉了我们什么?
五、检查识字。
1.示本课要认的字,看学生是否能正确认读。
2.字卡的形式检查学生认字情况。
板书设计:
华盛顿和樱桃树
好奇砍树不说谎话承认错误诚实
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