小学语文教案

时间：2023-04-22 07:30:07 小学语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案模板合集八篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】小学语文教案模板合集八篇

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

　　2、学会本课10个生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的'话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

　　2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

　　二、学习新课

　　1、指导学生自学

　　回忆学习的步骤：（用投影列出）

　　（1）借助汉语拼音读课文。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）

　　3、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　肉：第五笔是“撇”

　　漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

　　流：左右结构，右边第四笔是点。

　　亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）

　　叼漂亮亲爱流口水不做声

　　4、朗读

　　（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）学生进行朗读，全班评议。

　　（4）自己读课文，提出问题。

　　三、练习巩固

　　1、看拼音填空

　　2、给下面的字加偏旁组字再组词

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

　　附：板书设计

　　狐狸和乌鸦鸦

　　洞肉站流亲漂麻雀极

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

　　3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

　　教学重难点：

　　1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

　　2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

　　一、复习导入

　　小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。

　　现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

　　二、走近鸟岛，品读课文

　　（一）走近春天的鸟岛

　　1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。

　　师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

　　2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾

　　成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——

　　出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

　　(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

　　（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

　　（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。

　　春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

　　3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）

　　4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

　　（二）走近夏天的鸟岛

　　小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

　　1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？

　　交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

　　2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。

　　a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？

　　你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)

　　b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

　　（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的.鸟真是-------各种各样，指。

　　c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？

　　（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。

　　刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

　　出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。

　　d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。

　　鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）

　　说得真好，谁来读好这句话。

　　3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

　　a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

　　b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

　　你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得

　　多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

　　好多的鸟窝呀，来，读好句子。

　　4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：

　　窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　a指名读

　　哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝

　　里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！

　　再指名读。

　　瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的

　　鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

　　小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。

　　再读，小心翼翼的。

　　5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

　　6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

　　出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。

　　先练再背。

　　刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。

　　一起背诵这一节。

　　三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

　　1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

　　2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

　　出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。

　　是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

　　老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

　　出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

　　这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

　　小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？

　　出示：，因为。

　　因为，所以。

　　3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

　　四、指导写字

　　1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

　　2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

　　3、老师范写，学生临写。

　　五、作业

　　1、把这课文背给爸爸妈妈听。

　　2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。

　　板书：

　　鸟儿多

　　18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

　　鸟蛋多

　　教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　二、教学重点难点：

　　重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。

　　难点：理解含义深刻的句子。

　　三、教学时数：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　一、导入新课，激发阅读兴趣

　　你养过小动物吗?同大家说一说你是怎样养的，它和你的感情怎样。(学生自由交流)著名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美好而动人的故事。(板

　　书课题)

　　二、明确阅读要求

　　1、自读阅读提示。

　　2、明确阅读提示中的要求。

　　(1)用较快的速度默读课文。

　　(2)画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

　　(3)说说你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的理解。

　　三、自读自悟，小组交流

　　按阅读提示自读本文后，在小组内交流读书收获。

　　四、全班交流

　　1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化:躲进吊兰渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，一点点熟悉了小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去落在书桌上蹦到杯子上，低下头喝茶跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去嗒嗒啄着我颤动的'笔尖啄两下我的手指扒在我的肩头睡着了。

　　2、引导学生结合全文内容讨论理解句子:信赖，往往创造出美好的境界。

　　(1)美好的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境。

　　(2)小珍珠鸟之所以对人如此信赖，不仅仅因为作者的悉心照料与呵护，更重要的是对小珍珠鸟的理解与尊重。

　　(3)开始有人说，这是一种怕人的鸟，但因作者的呵护、理解与尊重，使这种鸟对人产生信赖，出现了人马相近相亲的美好境界。

　　3、选取自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　五、随文阅读，交流阅读体会

　　六、作业：完成练习册

小学语文教案篇4

　　学情分析：

　　本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

　　教材分析：

　　本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解课文内容。

　　2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。

　　3、按照指定意思为课文划分层次。

　　4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

　　教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。

　　教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

　　教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？

　　2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。

　　3、生齐读课题。

　　二、学习课文1、2自然段。

　　1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

　　出示自学提示：

　　用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。

　　2、交流汇报

　　这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

　　你从哪些词句中看出来？

　　3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

　　三、学习课文3--6自然段。

　　鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。

　　1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

　　2、汇报交流。

　　（ 1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

　　从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

　　（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

　　从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。

　　师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？

　　自己试读，指名读，评议，齐读。

　　（3）它的'血从树隙里一滴一滴落到地上来。

　　从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……

　　师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）

　　是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

　　试读，指名读，齐读。

　　五、学习课文7、8自然段。

　　1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？

　　指名说。

　　2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

　　3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

　　点生汇报。

　　师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

　　六、拓展延伸，情感升华。

　　1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

　　2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

　　出示白居易的《鸟》诗。

　　谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

　　劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

　　岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！

　　七、总结。

　　美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

　　作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

　　教学资源：

　　为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。

小学语文教案篇5

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

　　二、师范读课文。猜猜我是什么。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

　　2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

　　3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

　　4、同桌学习我会认的字。

　　A、读出生字，要求字音准确。

　　B、互相说说是怎么记住生字的。

　　5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

　　6、交流怎么记住生字的`方法。

　　7、用生字组词，看谁组得多。

　　8、自读生字，边读边记。

　　9、开火车检测生字。

　　四、我会读。

　　漂浮灌溉灾害

　　机器电器乐器

　　冲毁毁坏毁灭

　　暴躁风暴暴风雪

　　五、学习我会写的字。

　　1、齐读生字。

　　2、给生字组词。

　　3、用学过的方法记字。

　　4、描红练习。

　　六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、引入新课：

　　同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

　　二、作业反馈。

　　1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　三、讲读课文。

　　1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

　　2、齐读第四自然段。

　　指导朗读，读出水的特点。

　　既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

　　3、课件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

　　5、讲读第一自然段。

　　自读第一自然段，你读懂了什么？

　　水——云（白云、乌云）

　　指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

　　6、讲读第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齐读一、二自然段。

　　课件展示，一、二自然段的整个过程。

　　8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

小学语文教案篇6

　　【教学要求】

　　1。学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　2。理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

　　3。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

　　【教学难点】理解这个成语故事的意思。

　　【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

　　【教学时数】两课时。

　　第一课时

　　一、揭题解题

　　（一）谈话导题：

　　今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

　　二、初读课文，了解大意

　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　　这篇课文分为几个自然段。

　　（二）提问：

　　青蛙与小鸟共有几次对话。

　　三、分段学习课文

　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

　　1。青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

　　2。小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

　　3。什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

　　（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

　　1。学习它们的第对话。

　　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

　　（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

　　2。学习第二次对话。

　　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的`语气。）

　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

　　（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

　　3。学习第三次对话。

　　（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

　　4。让学生齐读课文，读后提问。

　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5。小结。

　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

　　6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

　　四、布置作业

　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

小学语文教案篇7

　　一、谈话导入。

　　同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)

　　二、初步感知。

　　二、1蹦男┬毡冉铣＜呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

　　2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

　　3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

　　4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

　　5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

　　三、识字。

　　在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

　　1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

　　2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。

　　3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

　　4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

　　课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

　　四、写字。

　　在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?

　　根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

　　李：

　　1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)

　　2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

　　3毖生练写。

　　吴：

　　1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的.是哪一个字?

　　2毖生自己观察怎样写正确。

　　3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。

　　4币导学生评价，师生共同帮助纠正。

　　5毖生再写。

　　马：

　　1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

　　2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

　　3狈缎春笾傅佳生写。

　　4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

　　王：

　　1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

　　2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写，一生在黑板上写。

　　3逼兰酆笤倭沸础

　　三、朱：1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

　　2备“朱”编个字谜记住它。

　　3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

　　五、游戏巩固，扩展延伸。

　　学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

　　六、总结。

　　汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。

　　２、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。

　　３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　教学难点

　　１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。

　　２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。

　　教学过程

　　一、课前热身：《不怕不怕》

　　同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？

　　【设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。】

　　二、谈话激趣。

　　同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

　　【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】

　　三、新授。

　　1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。

　　2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的`时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。

　　3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）

　　４、小组交流写作提要、写作打算。

　　【设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受作文教学的愉悦。】

　　５、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。

　　【设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】

　　四、学生起草，教师巡视。

　　【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。】

　　五、作文展示，朗读分享。

　　【设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。】

　　六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。

　　【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。】

　　板书我们在长大

　　说真话、写真事、抒真情

　　【设计意图：此板书简单明了，把整堂作文指导课有点睛之用。】

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