【必备】小学语文教案范文八篇
作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学语文教案8篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语,会用"我爱……因为……"的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献,培养学生热爱大自然,保护大自然的意识。
3、学会13个生字,理解词语,能背诵课文首尾自然段。
教学重点:
了解绿叶的功能,积累语句,会用前果后因句说话。
教学难点:
激发学生热爱大自然的感情,培养环保意识。
教学准备:
课前阅读一些介绍植物王国的书籍,特别是有关绿叶的。
教学安排:
3课时
第一课时
课时目标:
1、学习生字词,质疑问难。
2、统一分段,读背第一段
教学过程
一、谈话导入
1、师:在大自然中,你最喜欢什么?为什么?
今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章!
2、出示课题,齐读
二、检查自学
1、认读生字表
音重点:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞
形重点:肆、虐、壑、炙
2、认读词语:
缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞
二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染
(自由提出不理解的词语,众生解答)
3、检查朗读
开火车分句读,听读并划出疑难问题
4、质疑问难,重要问题纳入教学过程
三、统一分段,理清文脉
1、课文是按什么结构方式写?(总分总)
2、开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?(前后呼应)
3、学生独立分段--四人讨论--全班统一
第一段(1):表明自己最绿叶的感情很深。
第二段(2-5):写"我"爱绿叶,因为绿叶是人类和动物生命的需要,维护生态环境,制服环境污染,为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段(6):写"我"愿朋友们都爱绿叶,愿绿叶铺满大地。
四、讲读第一段
1、指名读,提问:这段讲什么?
2、比较段落:
1)出示比较的段落:
"朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水、、、、、、至于我,最喜欢的却是绿叶。"
2)这段话和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?
3)课文开头的提问有什么作用?
(是作者故意提出来的,目的在于引出"我却要向绿叶献上一片痴情"。这样开头就提出令人关注的问题,能引起读者带着关注的心情去阅读下文:为什么"我要向绿叶献上一片痴情"呢?)
4)书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用?
(突出我对绿叶的感情之深)
5)"至于"可以换成什么词?什么叫"痴情"?聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么?
3、齐读总结
五、巩固练习
1、读背第一段
2、完成课堂作业本词语部分
3、弹性作业本:
亲爱的小伙伴,在课余生活中,你们最喜欢的是什么?
第二课时
课时目标:
1、学习第二、三段,了解绿叶的功能,对人类的贡献,激发学生的环保意识。
2、训练有感情地朗读与语言感受力。
教学过程
一、目标定向
师:作者为什么要向绿叶献上一片痴情?作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的?课文中哪些好词佳句的写法值得学习?
二、研究课文
i. 讲读第二段
作者爱绿叶有哪三个原因?自由读,把最喜欢的'词用圆圈出,句子用划出。
1)指导学第2自然段:
a划出本段中心句,指名汇报交流
(作者在这里把绿叶当作了人来写,更好地表达了作者爱绿叶的思想感情)
b说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词语你很喜欢。
绿叶怎样"直接或间接地提供给人类和动物生命的需要"?
(学生利用自己所学的常识知识解释光合作用)
直接:绿叶类的蔬菜
间接:绿叶给粮食瓜果提供养料,瓜果粮食给人食用;绿叶供食草动物生存,动物供人食用……
c"据计算……制造4千亿吨有机食物。"这句话说明了什么,
你是怎么理解?
(从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。)
d"她总是勤勤恳恳……去更好地生活……"这句话又说明了什么?
(绿叶能使世上万物充满生机。)
e指导朗读
2)尝试用第2自然段的学法学第3自然段。
a回忆学法:自由读--划中心句--找绿叶功能--朗读佳句。
b自己学习第3自然段。
c议论佳句时出示句子,进行比较:
绿叶不怕狂风,不让风沙掩埋良田;阻挡暴雨,不使肥沃的土地变成沟壑;在炎炎烈日下,绿叶也不屈服。
这和书上句子有什么区别?
(课文中的句子拟人,形象而有人情味;排比,整齐,有音乐美,有气势。)
d指导朗读
3)学习第4、5自然段
a按第2自然段学法自学,并思考这两段与前面的有什么不同。
(两段围绕一个中心句展开。用数字例证,准确而有说服力。)
b交流反馈
c指导朗读
4)练习式小结。学生填空,交流评说。
我爱绿叶,因为她,她,她。在我眼中,那默默无闻的绿叶是儿女,是专家,为作出了宝贵的贡献。
ii. 读背第三段
1)指名读,思考:这段只有一句,在文中起了什么作用?
(不仅照应了开头,而且表达了作者的愿望,启示读者去思考:我们应该怎样对待绿叶?怎样对待绿化?
2)强记后试背第三段。
三、课堂练习
1、用"我爱绿叶,因为……"的句式,说说爱绿叶的理由。
(个体自说--同桌互说--全班指名说--评价补说--自由学说。)
2、完成作业本第4题
3、背诵1、6小节
第三课时
课时目标:
1、听写巩固生字词。
2、学习按AABC、AABB式构词积累。
3、摘录课文中的佳句,模仿课文首尾写片段,试写排比句。
教学过程
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名背诵1、6小节
二、深究总结
1、《我爱绿叶》的写作目的是什么?这篇课文哪些写法值得学习研究?
(总分总的结构;首尾呼应写法;衬托、拟人、排比的写法与修辞句式;总起和分述,数字说明等等。)
2、课文中哪些内容特别精彩?请朗读出喜爱和美感来。
3、课文中哪些内容证明绿叶"总是勤勤恳恳、默默无闻地工作,使世上万物……"?
再读课文准备--小组议论--全班交流。
4、训练朗读好的句子和重点章节。
三、巩固练习
1、摘录课文中的三个佳句。
2、照AABC、AABB的样子,各摘五个词。
3、完成课堂作业本
4、在下列的三题中任选一题作业。
1)在熟悉的人和物中(如学校、老师、小草、小狗……)选一件,模仿"我爱绿叶,因为……"的句式,写几个句子。
2)依照第3自然段第2句的句式,写一句话。
3)学习课文的头尾,为《我爱**》写一个开头和结尾。
板书设计:
大自然的宠儿 造福
喜欢 我爱 因为 维护生态环境
什么 绿叶 为人类生存作贡献 人类
总 分 总
小学语文教案 篇2
教学目标
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)
2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的.所见所闻。
3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品,并相互评价
1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示。
小学语文教案 篇3
一、体验进步的快乐。
师:敢于表现自己优点的人是可爱的;勇于暴露自己缺点的人是可敬的!而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长!谁愿意第一个成长?
生:我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔:“做什么事最快乐?”啄木鸟说:“给大树捉虫子最快乐。”
师:你读得很通顺,别人也听得懂。如果你能注意文中的标点符号,就能读得更好。想再试一试吗?
生:想!(再读,仍然将“叔叔,做什么事最快乐?”读成“啄木鸟叔叔,做什么事最快乐?”将“给树木捉虫子最快乐。”读成“给大树捉虫子最快乐。”)
师:要改掉一个缺点真是不容易。你看,小青蛙叫啄木鸟什么?
生:叔叔。
师:假如老师就是啄木鸟,你来问我?
生:啄木鸟叔叔,做什么事最快乐?(众笑)
师:请你不要叫我的名字,好吗?
生:好!叔叔,做什么事最快乐?
师:真乖!给树木捉虫子最快乐。现在,你再来你,一定能读正确!
生:(读正确了)
师:(高兴地)这就是进步!这就是成长!你有什么感想吗?
生:一定要看仔细读。
师:对,这是读书的要领,你已经懂了!还有吗?
生:谢谢老师!(众笑)
这是个很典型的教学片段。在薛老师的一而再,再而三、三而四……的引导、点拨之下,孩子终于把课文读通顺,读正确了。学生就是在老师搀扶着、引领着的过程中从读错、读破,到读对、读顺,一点点地进步着。课堂上像这样的.特写还有不少,薛老师以他独特的课堂智慧和对教材的深入浅出的把握,通过高超的驾驭课堂的艺术和充满人文关怀的课堂评价语言,营造着“学生体验进步”的快乐课堂氛围——进步是快乐的!
二、移植教材的快乐。
课题是“做什么事最快乐”,在薛老师的两个教时的过程中,“快乐”成了课堂的主旋律,“快乐”像一首轻松愉快的小步舞曲,或轻柔低回,或明快轻松,或激情跳跃……课堂充溢着快乐的“分子”。
从写“快乐”——读快乐——说说自己最快乐的事——读通课文的快乐——理解内容的快乐——说说课文的快乐——“演绎快乐”的快乐——“领悟快乐”的快乐……以“快乐”为线,将课堂各个环节自如地连缀,浑然一体!孩子们在不知不觉中,已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的快乐变成了自己的快乐!当孩子们快乐着课文的快乐的时候,我相信,老师一定也快乐着学生的快乐。
三、享受情趣的快乐。
在第二课时中,薛老师独具匠心地设计了“让学生把自己当成一种小动物来回答小青蛙的问题”和“谁来演小青蛙,问一问小动物”的环节,这样不仅实现了学生对课文主旨领悟的归纳所需要的铺垫,使最后的提升水到渠成,而且充分尊重学生主体,角色扮演的形式能够最大限度地激发学生表现和思考的内驱力,最大限度地实现学生主体的价值。在薛老师的课堂上,学生没有冥思苦想,没有机械的“贴标签”,有的只是轻松活泼的演绎,生动而充满情趣的师生多向活动。最后,当老师自然地转向学生:“小朋友,那么觉得做什么事最快乐?”的时候,学生的回答“为班级扫地最快乐!”“帮妈妈洗碗最快乐!”“帮助同学补习功课最快乐!”……也就顺理成章了。因此,老师的“只要我们多为别人着想,做自己能做的事情,你就会得到真正的快乐!因为,你帮助了别人,使别人感到了快乐,你就会快乐!”的课堂结束语也就如洪钟般响亮且余音缭绕,经久不息。
尽管课堂已经结束,但薛老师留给孩子、留给听课老师的快乐却不会结束,而且会历久弥新。
小学语文教案 篇4
教学目标
1.交流阅读名著的收获,小学语文5年下《回顾·拓展五》教学设计。
2.积累有关四大名著的歇后语。
3.了解《西游记》
课时安排
2课时
教学过程:
一、交流平台
(一)交流讨论
1.在本组学习过程中,你喜欢那一个人物,不喜欢哪一个?为什么?
2.分小组就共同感兴趣的人物交流分析:这个人物的外貌、性格、语言等等
3.喜欢他是为什么?除了课文中的这些情节,你在课外阅读时,还有哪些有关于他的描写?
4.全班交流
5.性格比较:廉颇与蔺相如
他们各自的性格怎样?有什么特点?除了书上的这个故事,你平时阅读中还发现他们俩有什么特点?
6.作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢?用了哪些事例、人物的语言又是怎样的?(学习作者的写作方法)
(二)小结
“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”,不同的人,他的经历不同,对书中任人物的理解也就不一样,关键在于要读出自己的`理解,小学语文教案《小学语文5年下《回顾·拓展五》教学设计》。
二、日积月累
1.学生自渎课文歇后语。
2.与同桌互读,争取背诵。
3.谈谈自己对歇后语的理解。
4.情景造句练习。
5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋
1.介绍《西游记》
2.交流自己对《西游记》的认识。
3.教师介绍《西游记》在世界上,特别是在东亚、东南亚的影响。
4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
小学语文教案 篇5
教学内容:《村居》
设计理念:
遵循学习古诗的一般过程(解诗句→讲诗意→悟诗情)和学生认识事物的一般规律(粗略感知→深入理解→准确把握),牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(课文中的插图、学生头脑中的生活画面)的作用,全面完成本课的教学任务。
教学目标:
1毖岜究3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3毕胂笫中描绘的情景,练习口头表达。
重点:理解诗意,掌握识字。
难点:翘舌音、多音字的区别。
教学方法:自主合作学习、谈话法、观察法。
教具:自做卡片。
教时:一课时
教学过程:
(一)导入新课。
1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2苯馓猓引导看图。诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影),说一说画面的内容。
(二)看图听录音,整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。
(三)初读课文,识字,读正确、流利。
1弊约航柚拼音把字音读准,把句子读流畅。在文中画出生字,多读几遍;同桌互读生字。
2庇每ㄆ检查生字、指导识字。
(二)识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课要求学会3个字,要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音。
烟:要用形声字规律记字形和字音。
趁:翘舌音,声母不要读成“c”。
纸:翘舌音,声母不要读成“z”。
长:多音字,本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音。
2毙醋纸萄А
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁:半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的.“”。
纸:右边是氏字边,不要在下面多加一点。
(三)词句教学
村居:在农村居住。诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂:轻轻地擦、扫。
纸鸢:风筝。
春烟:春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考:
早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌,
烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
孩子们放学回来得早,
趁着东风,赶忙放起了风筝。
不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。
(四)朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读,可参考如下示例。
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
小结:所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味。通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情。
板书:村居
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
后记:
1:本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中,竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程,和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用,全面完成了本课的教学任务。
2:这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程,和学生认识事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面的作用,全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴趣浓,易背,但理解得不够透彻。
3:这节课我们学习了第二首古诗,学生知道了在春光明媚的春天,儿童沐浴着春光,吸着新鲜空气,奔跑放着风筝,写出了他们的愉快,但有些学生理解不够好,要在课后多读、多辅导。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的感情。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.了解《江畔独步寻花》这首诗的大意,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。
教学步骤:
(一)导入新课,揭示课题
1.许多同学都喜欢背诵古诗,谁来背一首给大家听?
今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗:江畔独步寻花、菊花。
(板书:江畔独步寻花杜甫)
2.解题。
江畔:江边
独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。
(二)看图、读诗
1.学生一边看图一边思考:图上都有什么?你能用一两句话说清楚图意吗?
2.读诗。
①自由读 ②指名读,纠正字音。
(三)学生自学
1.出示自学提示。
①一边读诗,一边看图理解诗的意思。
②重点理解花满蹊、留连、恰恰。
③不懂的地方和别人交流一下。
2.学生自学、交流。
(四)理解诗意
1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。
2.用自己的话说说诗的意思(说出诗的大概意思即可,给以适当鼓励、评价)黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花,千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍,时时戏耍飞舞,可爱的黄莺在花间不断地欢唱。
3.这首诗描写的是什么季节的景色?看到这样的景色,你有怎样的感受?
(这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图,给人一种清新优美的感受)
(五)有感情地朗读,并背诵
1.带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。
2.背诵这首诗。
(六)扩展
1.自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
2.交流(如果喜欢,可以抄在摘抄本上)。
(七)总结
第二课时
学习目标:
教学步骤:
(一)复习
1.齐背《江畔独步寻花》。
2.分层次让单个学生背诵。
(二)谈话导入第二首诗《菊花》
唐代有一位诗人叫元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以《菊花》为题,写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
(板书:菊花元稹)
(三)学生自学
1.出示自学提示。
①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。
②朗读古诗,理解诗意。
③不懂的地方和同学讨论、交流。
2.学生自学。
(四)理解古诗
1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。
2.请学生用自己的话说说诗意。
明确:一丛丛的`秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家,我沿着篱笆,欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花,而是菊花开过后,再也没有花了。
3.这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?
明确:前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景,后两行是作者的感触,菊花开过后就再也没有花了,作者对菊花作了热情的赞赏。
(五)有感情地朗诵《菊发》并背诵
带着对菊花赞赏的感情朗诵。
(六)把两首诗结合起来让学生谈自己的理解
(七)总结
(八)课堂练习
1.理解词语。
江畔: 蹊: 留连: 恰恰: 秋丛:
2.理解诗句的意思:
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
3.默写两首古诗。
(九)板书设计
5古诗两首
江畔独步寻花 菊花
杜甫 元稹
黄四娘家/花/满蹊,秋丛绕舍/似/陶家,
千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。
留连戏蝶/时时/舞,不是花中/偏/爱菊,
自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
2.习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的`感情色彩。
4.日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。
5.拓展延伸:通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点:
口语交际、习作练习。
第一课时 小小新闻发布会
1.激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)
2.你最喜欢看什么新闻?指名说。
3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?
5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。
规则:
1.先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表意见,最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。
6.小结延伸:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?
第二课时
一、课前搜集资料交流
同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1.习作有几个要求?哪几个?
2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)
三、根据观察,你想到了哪些问题?
1.这个小孩为什么要哭?
2.他的妈妈在哪里?
3.当时可能发生了什么事?
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。
七、小组交流,评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流,全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第三课时
一、我的发现
1.自由读句子,体会带点的词表达的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小结:两组带点的词表达的感情不同。
二、教学"日积月累"
1.指名读成语。全班齐读。
2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流,其他同学可以补充说明。
4.读读记记成语。
5.读一读,注意观察每一横排有什么规律。
6.选一个成语说一句话。
三、教学
1.举办故事交流会,评选故事大王比赛。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?
3.学生展开收集资料。
小学语文教案 篇8
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法,知道把词语中几个字的意思连起来想一想,就能明白整个词语的意思,是理解词语的一种方法。
2、自读课文,初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义,查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思;
2、想象节日大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话:新年刚过,节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾,节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢?(节日是——————)该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢?
今天我们要学的课文是《节日的大街》,题目告诉我们什么?(写景的——写大街的景象——写节日的大街景象)
2、学习多义字的据词定义。
1)自读课文,读准生字和新词。
2)读后说说课文中哪些句子写得好,就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音,喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3)刚才同学们在读的`时候,如果碰到不理解的词和字,该怎么办?(查字典)但一个字往往有好几种意思,该怎样选择呢?读单元提示,根据学生不懂的词语,一部分一起查,一部分单独查。
(张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有)
学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4
3、再读课文,学习第一段。
1)在理解字词的基础上再读课文,读后说一说节日的大街是怎样的?为什么?
课文中是怎样写的?为什么说节日的大街是彩色的河,欢乐的河?
2)齐读第一段,说说你对这段话的理解。
这是全文的总起,二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句,揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
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