小学语文教案

时间：2023-05-10 08:10:45 小学语文教案我要投稿

【必备】小学语文教案模板汇总九篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

【必备】小学语文教案模板汇总九篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过本次看图写话训练，使学生认识下雨这种自然现象变化的过程，提高学生的看图写话能力。

　　2、结合本课训练，鼓励学生仔细观察，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生仔细观察，有顺序、有条理，完整地说清图意。

　　教学难点：

　　自由、合理地发挥想像拓展丰富图意，简单地写出自己的感受。

　　教学准备：图片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　播放《快乐的下雨天》音乐

　　师：你们听得认真，你们知道这首歌里主要写了哪种天气变化吗？今天这节课我们一同来学习能说会写《下雨了》。（板书课题）

　　生：齐读课题。

　　二、阅读提示，明确要求

　　师：请同学们打开书第56页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？在读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！或者同学之间互相帮忙解决困难。

　　生：自由读提示语。

　　师：现在你明白了本次写话的要求是什么？

　　师：你们真会学习。能够准确地找出了这次写话的所有要求，相信你在写的时候一定会认真看图，把下雨的情景观察的细致入微。

　　三、引导观察，弄清图意

　　师：引导学生看书中的`四幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。

　　师：有序的观察可以促进大脑的思维，有利于抓住景物的特点。出示四幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。

　　师：这么好的图画，要是给每一幅都配上一、两句话，这样，不仅图看上去好看，而且给图配的字读起来也很有趣那该多好啊！试试看，能不能给每一幅图配一句话？指名说。

　　四、小组合作，尝试练说

　　师：引导小组间相互交流，提出说的要求。这么多的小朋友都要说，这样吧，老师给每个同学都创造一个机会，咱们来个小组合作每个人都先说给小组里的同学听一听。

　　老师提出几点要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想像。每个同学说完都要互相评议一下，最后各组要推举一位说得好的代表向全班汇报。

　　生：四人小组讨论。

　　师：桌间巡视指导，注意发现典型。

　　五、汇报评议，补充完善

　　师：指名小组代表汇报，边汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想像），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。

　　师：根据学生的叙述相机板书。

　　六、提供好词

　　1、（出示小黑板）老师又给你们搜集了一些描写雨天的词语，可以运用到你的写话中。（学生齐读）

　　2、学生交流描写下雨的好词佳句。

　　六、自主写话，个别指导

　　师：提出写话要求。先写题目，再按雨前、雨中、雨后三步写话。自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。

　　生：自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。

　　七、欣赏激励，引导延伸

　　师：指名读写的话，再次进行评议。让学生发现自己的进步，享受获得成功的快乐。

　　八、全课小结，朗读感悟

　　小朋友们，今天，我们通过能说会写《下雨了》，不仅了解了下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！你们愿意回家后读给爸爸妈妈听吗？

　　板书设计：

　　能说会写下雨了

　　雨前：天昏地暗狂风大起乌云翻滚------

　　雨中：电闪雷鸣风雨交加行人急走------

　　雨后：彩虹高挂太阳出来空气清新------

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　课前准备：

　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学的.认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果

　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

　　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学语文教案篇3

　　教学目标 懂得借条、收条和领条的不同用处，初步学会三种条据的.书写格式，能区分这三种条据的相同地方和不同地方。

　　学重点与难点

　　教学重点：掌握三种条据的不同用处和书写格式。

　　教学难点：实际应用时，内容要点的确定与文字组织。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　懂得借条的用处，理解借条的写法，学写借条。

　　（二）教学过程

　　出示课题，交代学习任务。

　　2.知道借条用处。

　　（1）自读课文第一部分内容，并思考：

　　①谁向谁借书？借了多少书？为什么要写借条？ ②写借条有什么用处？谁写借条给谁？

　　（2）讨论小结

　　3.掌握借条的写法。（格式和内容）

　　（1）借助课文中借条范例，自读课文第二部分内容，想想：借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？

　　（2）边投影边讲解边讨论。①映示“今借到”。讨论：写在什么位置？表示什么？②映示“正文内容”。讨论：正文格式要求是什么？应写清哪些内容？应注意什么？③说说正文的写法。④映示“最后部分内容”。讨论：最后还得写上什么？写在什么位置？

　　（3）小结。

　　4.认识、书写大写数字。

　　5.练习写借条。

　　（1）修改有错误的借条。（投影片）今借到学校实验室烧杯10只，3月2日归还。三（1）主实验员张红 3月1日

　　（2）根据下面内容写一张借条。（小黑板）教室里有一张椅子损坏了，劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天用好后归还。

　　①学生各自仿写。②集体交流评议。③学生自我订正。

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

　　课前准备

　　①反映圣诞节的录像带或图片。

　　②生字卡片。

　　第一课时

　　导入新课

　　①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

　　②谈话：你了解圣诞节吗？

　　③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

　　④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

　　初读课文，整体感知

　　①按要求把课文读两遍。

　　要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　②检查读书情况。

　　a．出示下列词语，读一读，记一记。

　　给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒

　　兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

　　b．指名读课文。

　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　③学生讨论：课文写了一件什么事？

　　学生自主再读课文

　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

　　指导写字

　　①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

　　②请学生做小老师，指导写字。

　　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

　　③学生写字写词。

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的`本课词语抄写一遍。

　　第二课时

　　复习

　　①听写词语。听写后同座互相批改。

　　②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

　　交流感悟

　　①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

　　②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

　　a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　③交流不理解的问题。

　　师生互相合作释疑。

　　总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

　　布置作业

　　①抄写自己喜欢句子。

　　②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

　　2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

　　教学重难点

　　1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

　　2.养成轻言细语的好习惯。

　　教学准备：课件

　　教学安排：1-2课时

　　教学过程

　　一、讲故事

　　从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

　　1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

　　2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

　　二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

　　1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

　　规则：只能传给你后面的.小朋友，不能让其他小朋友听见。

　　最先传完的又完全正确的获胜。

　　2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

　　3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

　　三、揭示“噪音”。

　　1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

　　(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

　　(2)音量过大的声音就是噪音。

　　(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

　　2.看图总体感知噪音的危害。

　　出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

　　四、感受轻言细语的美好

　　1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

　　可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

　　2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

　　3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

　　五、我们怎么做

　　1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

　　2.总结演示：“嘘，小声说话!”

　　(1)训练小声传话。

　　(2)训练小声放椅子。

　　3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

小学语文教案篇6

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　二、激发兴趣，引导质疑。

　　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?

　　我们带着这些问题来学习这篇课文。

　　三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

　　1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

　　2.检查自学情况。

　　(1)检查生字的读音。

　　(2)你读懂了什么?

　　还有什么新的问题?

　　2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的'。

　　课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。

　　3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事?

　　2.课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。

　　四、引发想象，谈体会。

　　1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

　　2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

　　五、小结。

　　1.复习生字词。

　　2.学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

　　3.一边读一边想，认真体会，发现问题。

　　六、抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习课文，组织学习小组。

　　1.根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。

　　2.指名读。

　　3.按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。

　　二、开展朗读比赛。

　　1.讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。

　　2.学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

　　3.进行比赛，引导感悟、体会。

　　(1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。

　　(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

　　(3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

　　三、小结，深入体会。

　　1.了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。

　　2.如果让你给课文改个题目，你会怎么改?

　　四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。

　　五、布置作业。

　　思考：学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好?

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。

　　教学方法：

　　讲授法、演示法、情景教学法。

　　教学准备：

　　挂图、播放器、自制蜘蛛网。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入新课：

　　1、出示两组词语，谁会读？

　　蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨

　　读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。

　　2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

　　二、熟读课文，积累生字词：

　　yāluàn ch?n chuí hóng

　　黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹

　　táo zhī zhūzhan yuachán

　　逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉

　　三、自读自悟。

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。

　　2、说说课文主要讲了什么？

　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　第二课时：

　　一、复习生词，导入新课：

　　1、学生齐读生字词。

　　2、播放课文朗读。

　　二、朗读课文，学习课文：

　　（一）、研读“雷雨前”：

　　1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？ ——乌云、树、蝉

　　2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。

　　3、分析重点语句：

　　——“满天的乌云黑沉沉的压下来。”

　　“黑沉沉”写出了乌云的.多、厚。

　　——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”

　　强调没有一丝风，形容天气很闷。

　　——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”

　　“乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。 ——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

　　用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。

　　——“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

　　写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。

　　4、点名用“越来越”口头造句。

　　板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

　　（二）、研读“雷雨中”：

　　1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。

　　2、分析重点语句：

　　——“哗、哗、哗，雨下起来了。”

　　3个“哗”体现了雨下得又大又急。

　　——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”

　　“看不清”说明雨下得非常大。

　　——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

　　两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。

　　3、点名用“渐渐地”口头造句。

　　板书：雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小

　　（三）研读“雷雨后”：

　　1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。

　　彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。

　　2、分析重点语句。

　　——“一条彩虹挂在空中。”

　　“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。 ——“蜘蛛又坐在网上。”

　　“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新——美丽——充满生机

　　强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。

　　三、有感情的朗读全文。

　　四、生字指导（我会写）：

　　1、

　　2、

　　3、学习“垂、逃”的笔顺。学生书空，描红。教师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。

　　五、作业布置：

　　1、用“读读写写”句子中带点的字造句。

　　2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　六、板书设计：

　　18、雷雨（时间顺序）

　　雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

　　雷雨中：雨下起来——越来越大——渐渐变小

　　雷雨后：清新——美丽——充满生机

　　七、教学反思：

　　《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅

小学语文教案篇8

　　教学目标:

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思。

　　课时安排：

　　３课时

　　教学准备：

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料。

　　１、师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读。

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句。

　　（一）、齐读一段，提问思考。

　　１、老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的.地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）、反复品读，揣摩词句。

　　1、师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　３、生读文、勾画、体会、交流。

　　（1）、重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　②学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　（三）、齐读三段。

　　１、学词“毫无保留”、“传授”。

　　２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受。

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　１、认字，并提示重点字音。

　　迎yíng 等děng 品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字。

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

　　二、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。

　　（2）背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推代表交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　剪、扎、编织

　　民间工艺绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

　　雕塑、绘

　　……

　　传统文化

　　戏剧

　　民族艺术园林建筑

　　民族舞蹈

　　……

　　节日风俗

　　风俗习惯各地风俗

　　各族民族风情

　　……

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、设想开展活动的方式。

　　（1）、学生说一说。

　　（2）、教师建议。

　　２、组成活动小组。

　　（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　（2）、确定活动目标。

　　（3）、拟定活动计划：

　　A、确定内容

　　B、确定活动方式

　　C、确定哪位同学负责哪一部分

　　D、设计出活动计划

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

　　2、培养学生的独立阅读能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　教学难点：

　　理解文中关键词句的含义。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。

　　一、整体回顾，把握课文内容

　　1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。

　　2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。

　　3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。

　　4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。

　　哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。

　　（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）

　　过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。

　　师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）

　　小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

　　二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢

　　师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）

　　师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。

　　师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。

　　（学生分小组合作学习）

　　全班汇报交流

　　师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。（出示课件、录音）

　　生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

　　师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）

　　师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。

　　生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。

　　师：还有不同的读法吗。谁来试试。

　　生。哦！你读出了他的沉着、冷静。

　　师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。

　　总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读）过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。

　　师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）

　　同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）

　　师、不堪设想是什么意思。

　　师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。

　　师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。

　　好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。

　　师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！

　　师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。

　　师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。

　　师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）

　　师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。

　　师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

　　生谈自己的'想法。

　　师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

　　师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）

　　师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

　　三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷

　　1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”）

　　师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）

　　2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）

　　师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。

　　师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

　　3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！