小学语文教案

时间：2023-06-16 10:40:15 小学语文教案我要投稿

有关小学语文教案合集8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关小学语文教案合集8篇

小学语文教案篇1

　　一、导入：

　　1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。

　　2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。

　　2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？（点拨读音：嫉二声，哼hng，服侍shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）

　　3、指读，其他同学继续思考（手指黑板）

　　4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）

　　谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（根据课题提问并回答）

　　三、精读

　　1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。

　　2、汇报：

　　**师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。

　　师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句中体会到的？

　　1）“他只微笑着说...（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）

　　师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？

　　2）心想：哼，得了奖...（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）

　　师：因此，我想...（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？

　　3）“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。

　　师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？

　　师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。

　　**4）师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？

　　就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。

　　默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句（手指黑板），然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句体会到的？

　　5）第五段：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”看出我确实知道错了。

　　师：“觉得很不安”，“不安”什么？（克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不该和克莱蒂吵架）

　　师：还因为什么后悔？联系下文说说。（克莱蒂是个好人...种种情形来，说明他是个好人）师：说明他是个好人的具体表现是什么？(帮父母干活、服侍生病的母亲、全家欢迎他、特别父亲是那样的喜欢他等)

　　师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会故意弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真后悔啊!(引读：阿，要是...)我当时真是后悔死了，我们再来读这句话，指读一个。

　　师：接着汇报，父亲说过的一句话（出示）齐读，什么意思？（知道自己错了，要想别人道歉）而我这是却怕丢脸死要面子。

　　“我用眼角偷偷的看他...（说明我知道他是好人，自己做错了）

　　师：为什么是偷偷的？（自己错了，不好意思正眼看克莱蒂）

　　“暗暗说。”（怎么也说不出口，说明我想去道歉，但又没有勇气）

　　师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很...（矛盾）这种矛盾的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。

　　接着往下汇报

　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看）为什么是用眼睛瞟我？（并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我）

　　师：在他眼里表示的不是仇恨的.愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么？（嫉妒方面，爱面子等），于是他会接着怎么想呢？（...）所以他接下来是怎么表现得？（克莱蒂对我说...，我回答...旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？（不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？（打架）谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？

　　师：这一段还有要说的吗？（想着父亲对我说过的话...）什么意思？这是什么描写？（心理描写）于是，我有了决定了吗？（防御）从哪看出来的？通过什么描写告诉了我们他的决定？

　　师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。

　　往下汇报我和克莱蒂的表现。

　　7）第九段：“终于挨到了放学”（泡泡告诉我们...”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗？（“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。）

　　师：那你能不能用挨的这个意思也说句话？（点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要来临时，我们也可以用挨）

　　接着汇报

　　“他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺？

　　师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢？读10~13段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格？（宽容、友好）说明他确实是个...（好人）这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的？（微笑着，温和地，从神态和语气表现出来；用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好；让我们像从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好）前后同学分角色读一读10~13段。

　　师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的人？

　　师：用父亲的话说，他是个什么样的人？（高尚的人）

　　（出示父亲的话）齐读，什么意思？(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。)

　　师：我们再来一起读一遍父亲的话。

　　这一段还有要说得吗？（说着父亲从...，）文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？（夺过，折成，扔）父亲想告诉我什么?(希望“我”告别错误，永远和朋友友好相处)

　　师：父亲的教育应该说是及时的、深刻的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。

　　师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。

　　四、总结

　　1、由组长组织，组内分角色朗读课文。

　　2、指名分角色朗读课文。

　　五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。

　　六、练习：32页选择正确读音。

　　二课时

　　1、快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件生么事？

　　2、再读课文，回顾我和克莱蒂各自有升么不同的表现？在课文中作一下标记。

　　点拨哪好？以便积累。

　　3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。

　　4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。

　　5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进行了数学考试。考试结束后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室...（接下来，大家都是怎么表现的呢？）

　　6、扩词

　　7、形近字组词。

小学语文教案篇2

　　教材分析：

　　这首歌曲节奏规整，旋律简单，朗朗上口。其中有一定的故事情节，角色清晰，使学生容易表演。

　　教学设想：

　　这堂课从一个故事开头，整堂课始终使学生处于一个故事的意境当中，从开头到结尾一直贯穿着十只小猪去郊游，最后到了大花园中，和小动物们跳起了华尔兹这条主线。使学生在游戏当中边玩边学，学唱歌，学表演，学二拍子、三拍子、学华尔兹。

　　教学目的：

　　在学会这首歌的同时，给学生一个展示自己的平台，让学生在老师的引导下感受到音乐中的美和快乐。

　　教学重点难点：

　　难点：学生表演动作的雷同，缺乏创意。

　　重点：歌曲的演唱，小猪的'表演。

　　教学用具及课件说明：

　　钢琴、十只小猪的头饰，小花小草的头饰。以及贯穿故事内容的动画课件。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、教学常规：师生问好、发声练习（3`）

　　2、提问：小明家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，请同学们告诉我，他们家有几口人？

　　3、谈话：答案到底是什么呢？就在老师下面讲的故事里同学们你们自己找找吧？（边讲故事边演示课件）

　　4、学生找出答案，并回答。（7`）

　　二、新歌教学：

　　1、谈话：有人听了这首歌以后觉得很有意思，就把它改编成了一首歌曲，同学们想听吗？（想）放一遍，想学吗？好，我们大家一起来学习这首歌，好吗？

　　2、歌曲范唱两遍，同时播放课件。并了解这是一首二拍子的歌曲。

　　3、学生用听唱法学习歌曲二——三遍。

　　4、学生分两组演唱，一组演唱另一组用打击乐器伴奏。

　　5、找5—6位同学上来演唱一遍。（12`）

　　三、唱游教学：

　　1、同学们的都很有表演天赋。有同学愿意上来表演以下这十只可爱的小猪吗？

　　2、请几个同学上来表演他们心目中的小猪，谁表演得好，我们就学他的，好吗？

　　3、十个同学上来表演，把十个不同的头饰分别发给十个同学，表演得好的同学我们给他颁发一个金奖章。

　　4、对十只小猪进行评奖。（10`）

　　四、课题发展

　　1、谈话：你们想知道他们到了河对岸以后做了些什么吗？他们跳起了欢乐的华尔兹。

　　2、老师示范华尔兹并播放《杜鹃圆舞曲》，想不想学？先叫几个同学表演，请表演得好的同学邀请同学们和老师们一起跳华尔兹。在乐曲中结束今天的课。10`

　　五、课堂小结

小学语文教案篇3

　　【教材分析】

　　《山行》是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

　　【设计理念】

　　新的课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，本课的教学设计，以朗诵诗歌和品味诗句为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的能力，达到提高语文素质的目的。

　　【教学目标】

　　１、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

　　２、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的意思。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，熟读古诗，感知美

　　１、复习旧知，导入新课：

　　师：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。（学生纷纷自由背诵。）

　　师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。

　　２、创设情境，激发兴趣：

　　出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。

　　师：同学们，你们看见了什么？想到什么？（让学生展开想象尽情地说。）

　　通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。

　　３、熟读古诗，感知美：

　　师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧！（四人小组交流汇报查阅的有关资料。）

　　注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。

　　师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）

　　师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

　　学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。

　　二、领悟意境，品读古诗，欣赏美

　　１、理解诗意，领悟意境：

　　师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？

　　（分小组学习讨论交流。）

　　师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

　　（小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。）

　　师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。

　　（表扬学生好的学习方法。）

　　充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。

　　２、整体感知，体会诗情：

　　师：你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林？

　　（生看着画面说，师点拨。）

　　师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢？（引导生体会作者热爱大自然的思想感情。）

　　３、品读古诗，欣赏美：

　　⑴“紧扣词句”。

　　师：同学们，说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋，好吗？四人小组的`同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？（四人小组朗读讨论，师巡视。）

　　生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。

　　品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

　　⑵“想象漫游”：

　　师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想？

　　生：多美的景色啊！真希望能把他画下来。

　　这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

　　三、美读品味，感悟诗情，表达美

　　１、美读品味：

　　师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢？老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！（生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。）

　　２、感悟诗情，表达美：

　　师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗？出示表达方式：读一读。演一演。画一画。写一写。（生自由选择，小组合作，表达美。）

　　语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。

　　四、训练迁移

　　师：学了这首古诗你们准备完成什么作业？

　　生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。

　　自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

小学语文教案篇4

　　教材分析：

　　这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

　　文章：

　　语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

　　3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　教学准备：

　　1、学生收集各种植物的叶子。

　　2、有关课文插图。

　　[激发学生学习兴趣]

　　教学过程：

　　一、激趣入题

　　1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的`叶子吗？

　　2.板书课题：4 做一片美的叶子

　　二、精读课文 [初步感知叶子的外表美]

　　1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

　　2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

　　a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）

　　引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

　　b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）

　　引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

　　三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]

　　1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

　　2、出示挂图

　　a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

　　b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）

　　c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

　　小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）

　　四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]

　　1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

　　2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

　　3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

　　4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的具体经过是怎样的。

　　2．在分步回述的基础上，能连贯地、有条理地回讲整个故事。

　　3．懂得在公共场所要遵守秩序。

　　教学过程：

　　一．贴图入课。

　　谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？

　　为了让大家认识企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。

　　二．看书阅读图后的3

　　个提示，明确训练的目标与要求。

　　1．自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;根据1、2、两题，说说听故事要做到什么；

　　2．讨论：第3题的要求是什么？目标呢？

　　三.听故事，回述。

　　1．按课后题目1的两个提示，听老师讲故事。听后反馈：

　　故事发生在什么时间、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？

　　板书：

　　星期天

　　动物园

　　丁丁

　　用上以上地词语练说故事的开头。

　　2．按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈：

　　板书：

　　挤

　　看见

　　退让

　　有趣

　　排队

　　参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

　　把3个内容连起来，各自独立练说。

　　3．按课后题目3

　　的要求，学讲故事。

　　请几位同学上讲台讲故事表演，同学们品评，欣赏。

　　再听老师讲全故事，学生自由再练，努力讲得比老师好。

　　四．尾声。

　　1．评价丁丁

　　归纳：在公共场所要守秩序。

　　水打翻以后

　　（习作训练）

　　教学目标：

　　1．能按课后提示，积极思考，合理想象，看懂图的意思及图与图之间的联系。

　　2．能把图上的内容，按事情发展的顺序写一段话，做到句自通顺。

　　3．从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想办法去解决，这样才能使自己越来越能干，成为有用的人。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．看图，理解图中的意思，能合理想象人物的思想、行为和语言。

　　2．能按课后提示有顺序地说出图意，并用一段话写下来。

　　教学过程：

　　一．交谈：

　　1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。

　　板书：

　　危险、困难

　　自己想办法解决

　　2．导语：在我们的生活中，常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画，见书，图上有些小朋友，也发生了意外的事。是什么事呢?

　　请大家看图说说。

　　3．学生说图上小朋友发生了什么意外的事。

　　二．揭题启示。小朋友各是怎样做的呢？要求学生看图24，边看边说说：谁怎么做？

　　三．按以上要求反馈，交流：

　　四．这三个小朋友具体是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的'3个问题，一步一步仔细看图，深入思考，合理想象，并写下来。

　　五．反馈：写了什么？是怎样想到的？

　　六．按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的建议。

　　七．作文起草，学生可随时提出质疑。教师巡回指导。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序，并达到句子通顺，无错别字。

　　2．实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想办法自己去解决，要做能干的人。

　　教学过程：

　　一．适当安排时间，让学生完成作文起草。

　　二．抽样作评

　　1．指名学困生朗读自己的作文。评议：

　　哪些地方写的最好，说明理由。

　　哪些地方写的较好，说明理由。

　　提出修改意见点滴，说清怎样改。

　　教师对评议做出评议；对作者加以鼓励，提出改好作文的适当要求。

　　2．指名中等生朗读作文。

　　评议：哪些地方写的比较理想，说明理由；

　　3．指名学优生朗读自己的作文

　　评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的原因。

　　三．学生修改自己的作文，可以吸取一些别人的好经验，充实自己。

　　四．反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？

　　五．誊写作文：要求字迹清楚，书面整洁，不添字，不漏字。

小学语文教案篇6

　　教材分析

　　当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

　　教学目标

　　1．理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长。

　　2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。

　　3．自己的习作，自编或合编集。

　　教学重点

　　理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将然后编辑成册。

　　教学难点

　　能有条理地将编辑成册。

　　教学准备

　　学生刚入学时的照片、课件

　　预设过程

　　·教学过程·

　　一、在照片中搜寻自己成长的痕迹

　　（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？

　　课件展示一位变化比较大的同学的照片。

　　师：他是谁？为什么？

　　（生交流自己的想法）

　　（二）学生展示自己刚入学时的照片

　　师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来展示一下自己小时候的照片？

　　（生上台展示）

　　师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流）

　　（三）揭示本节课的活动主题

　　师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。

　　师板书：金色足迹。

　　二、在编辑集中感受自己成长的印痕

　　（一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一也无不承载着我们成长中的点滴回忆。

　　说说令自己印象最深的一文章。

　　（二）编辑自己的成长集。

　　师：我们的是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的自编或合编成一本集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！

　　1．将自己搜集的习作进行分类并列表。

　　师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？

　　（生交流，师归纳并确定各分类。）

　　例如：心灵驿站——心理成长类的'文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　2．将搜集的习作进行分类列表

　　师：要让我们的集更有条理，我们就必须按各类

　　主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。

　　表格内容：主题题目年级文体字数自我

　　2．讨论如何才能让集更有意思？

　　师：很多小组的同学已经将自己的进行了分类，那是不是就直接把所有的订成一本就可以了？我们还可以做些什么让集更有意思？

　　生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图

　　三、在“累累果实”中感受自己成长

　　师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。

　　（一）荣誉台

　　（请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状）

　　（二）家长感言。

　　师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。

　　（生交流）

　　四、后续活动

　　（一）师：真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美观，课后我们将展开作品集的展出活动。

　　当作品集展出后，请每位同学当当小评委，仔细阅读每一本作品集，完成我们表，我们将选择同学最喜欢的集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。

　　（二）课件展示表格：

　　《作品集》表

　　小评委：

　　评选目录结果理由（30字左右）

　　最吸引你的封面设计

　　最有创意的主题编辑

　　最佳排版配图

　　最喜欢的

　　·板书设计·

　　金色足迹

　　——作品集

　　心灵驿站

　　浪漫天空

　　少年故事

　　美丽时节

　　板书设计心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　作业设计

　　把自己的作品集得更有序更美观，

小学语文教案篇7

　　教材简析：

　　本次语文天地共安排了四项内容，包括：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文天地”，围绕主题设计了口语交际活动，是课文内容的拓展和延伸，目的在于培养学生的语言表达能力，

　　使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。习作体裁不限，题目不限，给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法，目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。

　　教学目标

　　1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。引导学生在危急时刻保持良好的品质。

　　2、通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。练习习作，能详略分明地把经过写下来。

　　3、学会用表格的形式进行自我单元小结。

　　重难点、关键：

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

　　教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提示任务，导入新课

　　教师导入：今天我们完成三项学习任务：一是完成《畅所欲言》练习，展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是练习用表格的形式进行自我单元小结。

　　二、开展《畅所欲言》的`话课交流

　　1．出示词语：沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。

　　2．教师引导：战争年代，人们会遇到危急时刻，即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件，甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？具备什么样的品质？为什么？

　　3．自由汇报，全班交流。

　　4．教师小结：危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警电话119，急救电话120等。

　　三、完成《初显身手》练习

　　1．教师过渡：开拓自己的见识面，丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下面的练习积累经验吧。

　　2．出示题目：

　　（1）调查身边的紧急救护设施、设备。

　　（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。

　　（3）观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。

　　3．全班交流讨论。（让学生选择其中一项进行汇报）

　　如：调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。

　　四、出示“金钥匙”，完成表格练习

　　1．课件出示范例，提出要求：用表格的形式进行自我单元小结，可以从优点、不足和改进措施方面列表，项目也可根据实际情况另行设计。

　　2．小组展开自我单元小结的制定与交流。

　　3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。

　　4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。

　　五、布置作业

　　将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　教师引导：在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把

　　它记录下来。

　　二、范文引路，指导习作

　　1．复习课文，领悟写法。

　　师导：让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？（详写全家智斗敌人的经过，略写敌人的几次搜查。）

　　质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？

　　（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。

　　（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。

　　（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。

　　追问：《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的？（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查”）

　　2．提出要求，指导习作。

　　（1）教师引导：跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。

　　（2）出示选材范围：

　　①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。

　　②写看电影或电视剧的观后感。

　　③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。

　　④想象作文：《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……

　　（3）鼓励发言，开拓学习思路。全班交流所选的习作范围及思路：说说你想写什么？打算怎么写。

　　3．学生习作，教师巡视指导。

　　第三课时

　　学生继续习作，教师巡视指导

小学语文教案篇8

　　教学评析：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？

　　生：加一加、减一减、换一换的方法。

　　师：灵灵姐姐知道一年（2）班的小朋友特爱学习，因此，她非常喜欢和大家学习。

　　师：（把灵灵姐姐图像套在手上）瞧，今天谁又来了？

　　生：（齐喊）灵灵姐姐！

　　师：（摆动图像扮演灵灵姐姐）小朋友，你们好！

　　生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！

　　师：（扮演灵灵姐姐）小朋友真有礼貌。今天，我又想和大伙结伴到识字乐园去找识字的方法，你们欢迎我吗？

　　生：（笑眯眯，有的拍着小手）欢迎！

　　二、解决生字的读音

　　师：请小朋友与灵灵姐姐一起以自己喜欢的方式反复读语文园地三识字乐园里的字，要求把字音读准确。

　　（师边说边贴上写着识字乐园的纸条）

　　（生有的自己读，有的与小伙伴一起读，有的开火车读，有的读，小伙伴做小老师检查读音）

　　师：请小朋友再把识字乐园里的字读读，这一次读的要求和刚才的不同，要求边读边动动小脑袋瓜，想想你发现了什么？

　　（生边读边想）

　　师：谁愿意把园地里的字宝宝读给大家听，让小伙伴、灵灵姐姐称赞你是个勇敢的孩子。

　　（生踊跃举手，师请生。）

　　师：其他小朋友也有学习任务，别人读的时候要留心听，等一会儿才好帮助小伙伴。

　　师：你想读哪一行的字宝宝？

　　生：我想读全部的字宝宝。

　　（生大声读）

　　师：你觉得他读得怎样？

　　生：我觉得张皓曦小朋友读得很大声，是我学习的榜样，但是他把赶走的赶字读成ɡàn了。

　　师：别人读，你仔细听，还热心帮助同学，你也是大家学习的榜样。

　　生：老师，我有补充，皓曦还把口袋的袋读错了。

　　师：你的小耳朵真灵，还敢补充自己的意见。

　　生：第三大组有四小组，应该一小组一小组读，皓曦却分开两行来读。

　　师：请你来读这一大组。

　　（生读）

　　师：这些小朋友多用心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现帮助小伙伴。

　　师：我也有新的发现。你们看，对于小朋友的建议，皓曦听得多认真啊！在小朋友的帮助下，相信他能读得准确。

　　生：（皓曦小朋友）老师，我还想再读一次。

　　（皓曦小朋友认真地读。）

　　师：这次皓曦小朋友读得准吗？（生齐答读准了）虚心认真的孩子学知识学得多快呀！

　　师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一起读吧。

　　（生齐读）

　　师：我们玩个接龙游戏吧！哪一大组愿意做龙头？

　　（第三大组举手人数最多，老师请该组做龙头，生一组一组接着读。）

　　三、小组合作，自主探究识字方法

　　师：（把灵灵姐姐图像套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小朋友，我在识字时又有了新的发现，你们呢？

　　生：（七嘴八舌）我也有新发现。

　　师：在四人小组中，把你的发现告诉你的学习伙伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。

　　（小组交流，学生无拘无束，畅所欲言讨论着。）

　　师：哪一大组先说？

　　生：我们小组发现了加一加，减一减的识字方法。因为把取加上走字旁就是兴趣的趣，兴趣的趣去掉走字旁就是取字。

　　生：我发现了把口袋的袋去掉衣是现代的代。

　　生：我还发现把禾和少合起来就是秒针的秒。

　　师：我们把这样的方法叫合一合。

　　（师在三大组字前面贴上写着加一加，减一减，合一合纸条。）

　　师：（把灵灵姐姐图像套在手上）小朋友，你们的发现和我的一样。你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。

　　四、巩固识字

　　师：请你们选自己喜欢的生字宝宝组词或说一句话。

　　（生纷纷举手，有的还一个字组成几个词。）

　　师：刚刚灵灵姐姐这么夸奖你们，字宝宝也忍不住要考考大家，能接受它的挑战吗？

　　生：（信心十足）能！

　　师：调皮的字宝宝把拼音帽子脱了，你们还记得它们的名字吗？

　　生：记得！

　　（小组长以小组喜欢的方式组织组员认读字卡，谁发错音，大家帮助。）

　　（教师把字卡的顺序打乱让生认读。）

　　师：陈老师这里有一群可爱的小动物，它们也想和会认字的小朋友交朋友。（出示带有生字的词卡）谁能勇敢出来带小朋友读你喜欢的词，小动物就会跑到你的身边。

　　（学生学习热情高涨，争先恐后，一双双小手高举过头，谁也不甘示弱。）

　　生：读七嘴八舌

　　（其他的学生跟着读。）

　　师：这位小朋友的记性真好，清楚地记得嘴是平舌音。

　　师：你们瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手举起来了。

　　（该生的小手半举着，看样子有点胆怯，在老师的邀请下，他勇敢地走出来带读，美滋滋地领走了一只自己喜爱的小动物）

　　四、以阅读拓展识字量

　　师：陈老师知道小朋友特别爱课外书。今天，我也带来了一些儿歌、童话故事、古诗、让小朋友读读，用你的发现去认识更多的字。读完后，把苹果树上会认的绿苹果涂成红色，看看哪组的苹果树上的红苹果最多。

　　（生在小组合作中读课外资料。）

　　教《语文园地三》课后反思

　　建设六马路小学陈素玲

　　本课教学的.重点是引导学生以小组合作来自主探究识字方法。为了加强学生的合作意识，合作的凝聚力，我把座位摆成小秧田式，以利于小组开展合作学习，同时也培养小组长领导、组织的能力。小组长根据组员提出的方式来组织组员进行识字活动、互相讨论自己的发现。学生通过四人小组合作学习，去寻找、探究识字的方法，再用自己的发现去认识课外更多的字。在自主学习中，学生的主体地位得到了充分的体现，改变了传统教师牵着学生走的状况，学生学的开心、主动，学习热情高涨成为学习的小主人。

　　在教学中，我注意创设情境来唤起学生识字热情，创设灵灵姐姐做孩子的学习伙伴，并贯穿整堂课，与孩子们一起到识字乐园去寻找识字的方法，使孩子们感到亲切，更乐于识字。

　　能树立大语文观，我不把眼光只局限在孩子仅认本课中要求会认的字，印发课外阅读资料给学生，引导学生用自己的发现通过阅读文章认识更多的字，体验成功的喜悦，并从阅读中积累词语，这也是《新课标》所倡导的。可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学实录，希望对你有帮助！

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