小学语文教案

时间:2023-07-31 10:27:59 小学语文教案 我要投稿

(精)小学语文教案

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(精)小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

  1、能正确的写字。

  2、让学生了解对比的表达方法,突出人物的精神作用。

  3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。

  4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义,能完整地讲述故事。

  教学重难点:

  1、运用对比,充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。

  2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。

  教学准备:

  教学过程:

  第一课时

  一、读一读,注意加点字的写法。

  1、在布置预习时,让学生通过查词典理解这些词语。

  2、重点关注带点字的意思:

  部 焕 诣 厉 川 裁 躁

  3、自由读这些词语,并交流如何记住这些带点的字,把词语写正确。

  4、集体交流。

  5、学生书写这8个词语,注意带点字的`笔画和结构。

  二、读一读,体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。

  1、学生自主体会“对比”方法的好处。

  2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。

  3、全班交流,教师总结

  第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比,更能体现诸葛亮的沉着与冷静。这就是使用对比方法最明显的好处。

  4、用同样的方法教学第二句话,让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。

  5、让学生反复读这两个句子,一边读一边比较,哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。

  第二课时

  一、读一读,记一记。

  1、指名朗读古诗文名句,读准字音,读出语气。

  2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。

  3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

  4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

  5、教师指导学生抄名言,注意把字写正确,注意行款整齐。

  二、读一读。

  1、自由读故事,读准字音,了解故事大意。

  2、故事的主要人物是谁?他“指鹿为马”的目的是什么?对他的行为你有怎样的看法?

  3、学生交流。

  4、学生互相讲一讲这个故事,并说说这个故事带给我们什么启示。

  第三课时 口语交际。

  目标要求:

  1.学生能把自己想到的练字的好处归纳为几点。

  2能有条理地介绍给其他同学听。

  3.能注意听其他同学的发言,避免自己的发言和别人重复。

  课时数:一课时

  过程:

  一、学生读教材,了解本次口语交际的内容。

  二、思考:练字给“我”带来了哪些好处?并进行归纳。

  三、将自己归纳的内容小组交流。

  1.培养审美能力。

  2.欣赏自己的书法也是一种美的享受。

  3.坚持练字能磨练意志,养成做事持之以恒的好习惯。

  四、全班交流,教师总结。

  第四、五、六课时

小学语文教案 篇2

  【教学设计理念】

  一、巧设情境,诱发学生合作欲望

  合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。

  二、给予时间,营造合作学习氛围

  在很多情况下,教师对于合作学习认识不深,学生尚未开展合作,教师就拍掌喊停,停止合作学习,这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用?在教学中,教师要善于引导学生开展合作学习,收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时,大胆放手,让学生从自己的思想实际出发,给学生以充分的思考时间,对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流,学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的,学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

  三、学会倾听,培养合作学习习惯

  小组合作时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯,使学生意识到倾听别人发言,既是一种文明礼貌的行为,也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发,从小组其他成员身上收获更多的知识、方法,养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中,小学生往往不习惯听别人发言,急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去,引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中,既能体现集体的智慧,又能培养学生的合作意识,是与人交流的良好机会。因此,教师在小组合作实践问题上,一是可以用一些语言让学生学会倾听,如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等,以此来规范学生合作中的听讲习惯;二是要尽量设计一些一个人操作不方便,只有两个或两个以上的人才能操作的内容,培养合作操作的习惯。

  四、合理分工,共同达到团结协作

  合作学习不再是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人,国际评价说:“一个日本人是条虫,但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾,正好相反。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。分工,也就是让组内每个同学各司其职,各小组根据本组实际情况,安排每人的“工作”。

  【教学目标:】

  1、能力感情地朗读课文,在自主学习中阅读理解2、3小节。

  2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

  3、激发学生地环保意识,初步具有爱护环境的意识。

  教学流程:

  环节一:复习导入

  师:

  △ 小组合作认读词语卡片

  △ 师生合作认读

  △ 看图引入第一段

  ●师:小朋友们,看,这就是穿着绿色的上衣,在阳光下挺直着身体的绿色卫兵,请小朋友看着图,挺直身体读一读课文的第一小节。

  ●师:老师刚才发现他朗读时,挺下了身体,多精神呀,让我们也像他一样,像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

  环节2:感司第2小节

  师:二(1)班的孩子读书读地真好,绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争,让我们赶快去看看吗!

  ● 播放课件:你都看到了什么?听到了什么?

  ● 按学生的回答指导朗读

  师:△你们听,这场狂风真够凶猛的。

  △ 听到他的声音,我感觉我们的城市越来越危险了。

  ●口语交际:师:你猜想一下,这样的狂风,黄沙进了城市会有什么后果呢?

  △小组讨论 △个别汇报

  ●指导朗读

  师:在这紧急关头,我们的卫兵是怎么做的呢?请小朋友自由读一

  读大屏幕上的这句话。(自由读)

  △ 个别读(师:小树不管用,一片树林挡狂风)

  △ 小组赛读

  师:下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵,把狂风、黄沙赶出去。

  △ 与电脑赛读

  师:让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

  △ 教师引读最后一句

  环节三:感司第3小节

  师:绿色的卫兵刚刚休息了一会儿,又与敌人展开战斗了,请小朋友小组合作读一读、演一演。

  第三小节,看看哪个小组读地最好,演地最棒。

  ※小组合作:在此过程中,教师深入到学生中,成为小组讨论的一员参与其中,同时关注学生合作的进程,了解各组合作的情况,做到心中有数,及时点拨,适时调整。同学们很好地掌握了按不同标准的分类方法。

  ※反馈交流

  师:●把你们的体会读出来。

  ●还会说什么?

  ● 看录像再读课文。

  师:绿色的卫兵的勇敢确定值得敬佩,不过你们的朗读和表演更值得敬佩,此时此刻,你想对这一排排绿色的卫兵说什么?

  △ 引读第4小节

  师:是呀,正是有了这绿色的卫兵,我们的城市才好的美丽整洁,让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢?

  ○齐读

  环节四、拓展

  ●师:了解了绿色卫兵的作用,作为创建绿色学校的其中一员,你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么?请你拿起笔在你的小书签上写下来,写字的时候要像一个小卫兵[放音乐]→反馈

  交流→同伙伴交流欣赏

  ● 师深情朗读,孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一读最后一段话吧!

  诗:小绿树,一排排 挽起手臂筑长城,

  赶走狂风和黄沙 小绿树,叶成荫

  连成一道大屏障 阻挡烟雾和嗓声

  城市明朗又宁静 小绿树,挺起身

  送来整洁和安宁

  【教学反思】

  课后,多次反思自己的教学过程,我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握,才使合作收效甚微,引发课堂“意外”。学生小组合作,只是依“令”而行,如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢?我感触最深的是:培养学生良好的合作学习习惯。

  (一)合作前独立思考,激发合作需要

  合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的.想法,不断完善自己的观点。但是,这一切成立的基础是:学生个体的独立思考。作为二年级的学生,独立思考的习惯还没养成,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,与学生一起分析思考的方向,培养学生独立思考的习惯,从而激发小组合作的

  欲望。如本片断中,在组织学生小组讨论统计方法之前,可以先留出几分钟,让小朋友想一想你自己能想出哪些办法?看看谁想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法吗?当学生有了合作的自我需要时,此时再组织小组内的同学一起探讨,效果也许会更佳。

  (二)小组中分工合作,实践合作需要

  合作学习不是一种个人学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。

  (1)分工。笔者通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系,使之对小组的学习任务建立一种责任感,这样才能在小组合作时人人有事可做,有话可说,不再放任自流或流于形式。

  (2)合作。不能否认,教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验,对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的,思考方法单一,探索初浅。因此,作为合作学习的引导者、促进者,教师要多走动和观察、倾听,对小组合作情况进行调控、促进,必要时还可教给学生一些探索、发现的方法,不断引发学生思维碰撞,把学生的探索引向深处。

  (三)合作后正确交流,实现合作需要

  交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢?

  (1)学会表达自己的见解。表达自己的见解,就是“说”,这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等,这不是一朝一夕就可以养成的,这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

  (2)学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考,还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点和问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。

小学语文教案 篇3

  教材简析:

  本次语文天地共安排了四项内容,包括:畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文天地”,围绕主题设计了口语交际活动,是课文内容的拓展和延伸,目的在于培养学生的语言表达能力,

  使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力,增强学生的安全意识,掌握应对紧急情况的方法。习作体裁不限,题目不限,给学生留有广阔的创作空间,便于写出富有个性的习作。“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法,目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。

  教学目标

  1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论,阐述原因,表达自己的观点。引导学生在危急时刻保持良好的品质。

  2、通过话题交流与辩论,训练孩子说与写能力。练习习作,能详略分明地把经过写下来。

  3、学会用表格的形式进行自我单元小结。

  重难点、关键:

就某个话题展开交流与辩论,训练口语表达与写作能力。

  教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、提示任务,导入新课

  教师导入:今天我们完成三项学习任务:一是完成《畅所欲言》练习,展开话题讨论;二是完成《初显身手》练习,增强实践能力;三是练习用表格的形式进行自我单元小结。

  二、开展《畅所欲言》的话课交流

  1.出示词语:沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。

  2.教师引导:战争年代,人们会遇到危急时刻,即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件,甚至是火灾、地震等灾难,在危急时刻,我们应该保持什么样的状态?具备什么样的品质?为什么?

  3.自由汇报,全班交流。

  4.教师小结:危急时刻除了要具备良好的心理品质之外,还应该懂得一些常识,如牢记火警电话119,急救电话120等。

  三、完成《初显身手》练习

  1.教师过渡:开拓自己的见识面,丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下面的练习积累经验吧。

  2.出示题目:

  (1)调查身边的紧急救护设施、设备。

  (2)设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。

  (3)观察电影或电视剧,评价其中人物在危急时刻的各种表现。

  3.全班交流讨论。(让学生选择其中一项进行汇报)

  如:调查身边的紧急救护设施、设备,可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等;设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案,可以从应急措施、事后善后等方面的'设计。

  四、出示“金钥匙”,完成表格练习

  1.课件出示范例,提出要求:用表格的形式进行自我单元小结,可以从优点、不足和改进措施方面列表,项目也可根据实际情况另行设计。

  2.小组展开自我单元小结的制定与交流。

  3.幻灯显示小组推荐的自我单元小结。

  4.引导评议,对小组代表作充分肯定,提出不足处。

  五、布置作业

  将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。

  第二课时

  一、谈话导入

  教师引导:在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象,今天我们要学会详略分明地把

  它记录下来。

  二、范文引路,指导习作

  1.复习课文,领悟写法。

  师导:让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么,略写什么?(详写全家智斗敌人的经过,略写敌人的几次搜查。)

  质疑:《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的?

  (1)伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。

  (2)儿子想端走烛台搬柴生火,遭到拒绝。

  (3)女儿拿起烛台照明上楼,骗过德军等三个故事环节一一展开。

  追问:《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的?(一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了几次严密的搜查”)

  2.提出要求,指导习作。

  (1)教师引导:跟中心有关的应作为重点展开详写,关系不大的应简略,详略分明才能避免文章像记流水账。

  (2)出示选材范围:

  ①你如果经历过危急时刻,写一写事情的经过和你当时的感受和做法。

  ②写看电影或电视剧的观后感。

  ③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。

  ④想象作文:《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……

  (3)鼓励发言,开拓学习思路。全班交流所选的习作范围及思路:说说你想写什么?打算怎么写。

  3.学生习作,教师巡视指导。

  第三课时

  学生继续习作,教师巡视指导

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会生字13个,理解21个词语的意思。

  2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

  3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。

  教学时间

  3课时

  第一课时

  教学要点

  初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段。

  教学过程

  一、揭题引趣。

  1.简介《西游记》。

  2.板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?

  二、初读课文。

  1.轻声自由读课文。

  ①读准生字字音,并划出生字组成的新词。

  ②口头填空:

  白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。

  2、读后检查。(略)

  三、再读课文,理清思路。

  1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示:可采用“找重点段”分段法)

  2.分段讨论:

  可以有两种分法:第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段。

  第二种分法:三次怒打独立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。

  四、精读第二段。

  孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。

  默读第二自然段,边读边思考:

  课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

  1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

  2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

  说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

  3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

  4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的`:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。

  5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

  6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

  7.总结学法:

  ① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

  ② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

  ③ 分层次一按三步分三层。

  ④ 说经过—简要说说打的经过。

  孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

  五、作业。

  1.完成作业题1、2、3。

  2.熟读第二自然段。

  第二课时

  教学要点:

  巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1.听写词语:徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

  2.指名朗读课文第二自然段。

  二.学习三、四自然段。

  1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。

  (1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。

  (2)给三、四段划分层次。

  2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。

  3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

  4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。

  5.根据课后第2题的提示,比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表:

  ┌────┬───────┬──────┬─────┐

  │ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ —打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 二打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 三打 │ │ │ │

  └────┴───────┴──────┴─────┘

  根据上面的语句讨论:

  (1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段,齐读第一段。

  (2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

  (3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲。)

  (4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

  三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

  四、作业。

  1.作业本5、6题。

  2.读熟课文。

  第三课时

  教学要点

  熟读课文,回答课文第1题的几个问题,进一步理解课文,提高认识,按提示简要复述课文。

  教学过程

  一、听写词语:性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

  二、指名读课文(5人每人一段)

  读后回答课后题1的3个小题目。

  三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。

  1.复述“—打”经过。

  ①复述的要求:

  (1)内容正确,不丢主要内容

  妖怪想吃唐僧,变成村姑。

  一打:悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧责怪悟空。

  ②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

  ③语句通顺,用词得当。

  学生试着复述。师生评议。

  2.复述“二打”经过。

  3.复述“三打”经过。

  四、作业。

  1.熟读全文。

  2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

小学语文教案 篇5

  第一课时

  教学目标:

  1、能按要求预习课文。

  2、学会本课6个生字,理解26个词语的意思。

  3、能修改一段话,并说说为什么这样修改。

  4、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称和特点,感受科技的力量。

  教学重点:学会预习课文

  教学难点:能修改一段话,并说说为什么这样修改。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、读题、提问。

  2、“日新月异”什么意思?为什么说电视机“日新月异”呢?学了这一课我们就明白了。

  二、课内预习

  1、按五步预习法预习。

  2、思考:文章是按什么思路写的,可以分为几段?

  三、检查预习

  1、认读生字词。

  多音字:屏幕、品种、调低、用不着

  重点词:日新月异身临其境微型袖珍

  2、抽读第1、5小节。

  3、质疑问难。

  4、分段指导。说说本文是按什么思路来写的?(总分总)

  四、学习第一段

  1、指名读。说说这一段里的哪一个词语最重要?

  [板:日新月异]

  2、哪几句话具体说明了这个词的意思?电视机有哪些发展?

  [板:从无声到有声(声音)

  从黑白到彩色(色彩)

  从平面到立体(形像)

  从用手到遥控(性能)]

  3、小结:这里连用了四个“从……到……”说明什么?

  (进一步说明电视的发展、变化快)

  问:这里的省略号表示什么?

  (表示作者对电视机发展变化快的赞叹)

  读最后一句,读出赞叹之情。

  4、讨论课后第3题。说说这段话哪里不妥当?为什么?书上为什么还要有前面一句话?并用上“可”来连接?

  五、课堂作业

  《作业本》1、2题

  板书设计:

  从无声到有声(声音)

  日新月异从黑白到彩色(色彩)

  从平面到立体(形像)

  从用手到遥控(性能)……

  第二课时

  教学目标:

  1、深入理解课文内容,完成有关练习。

  2、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称和特点,感受科技的力量。

  3、体会拟人化写法的好处。

  教学重点:了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名

  称和特点,感受科技的力量。

  教学难点:体会拟人化写法的好处。

  教学过程:

  一、学习第二段

  1、指名读。

  2、第二段中介绍了哪几种电视机?

  (1)自学并完成表格:

  [电视机的类型主要特点介绍方法

  超大屏幕电视机屏幕大列数字、作比较

  微型电视机机体小作比较

  声控电视机用声音遥控举例子

  装上电脑的电视机智能反应举例子

  立体电视机让人身临其境作说明

  全息电视机全方位接收信息作说明

  闭路电视机增加内容、加强联系举例子]

  (2)请一位同学介绍一种电视机。

  (也可用第一人称来介绍)

  (3)讨论:每一段在介绍不同种类的电视机时在结构上有什么共同的'特点?(写法:先用一句话概括这一类电视机的特点,再进行具体的说明)划出每一段中概括特点的一句话。

  师引读2—7自然段。

  3、问:“电视”与“电视机”有什么不同?

  4、你觉得电视机还会出现什么日新月异的变化?

  二、学习第三段

  1、指名读第三段。说说这一段写了什么?

  2、问:电视机在我们的生活中发挥什么样的作用?你能谈谈看电视的利与弊吗?

  (了解国内外新闻、天气变化、观看文化娱乐节目、丰富各种知识,开设电视技术等等)

  三、课堂练习

  1、课后题2。(注意带点的字,说说这样写的好处)

  (1)小结:这是一种拟人化的写法。“最年轻”表示时间短。把电视机当作人来叙说,显得更为亲切,也从侧面说明电视机与人们的关系非常密切。

  (2)你能在文中在找出一句同样写法的句子吗?

  2、作业本第4、5、6题。

  四、课堂总结

  通过这节课的学习你懂得了什么?

  [板书设计:

  [电视机的类型 主要特点 介绍方法

  超大屏幕电视机屏幕大列数字、作比较

  微型电视机机体小作比较

  声控电视机用声音遥控举例子

  装上电脑的电视机智能反应举例子

  立体电视机让人身临其境作说明

  全息电视机全方位接收信息作说明

  闭路电视机增加内容、加强联系举例子]

  第三课时

  教学目标:

  1、进行仿写练习。

  一、复习检查

  1、词语听写

  2、练习朗读,指名读课文。

  二、词句训练

  1、找出文中有“逼真”、“不仅……还……”的句子,体会用法。

  2、用“逼真”、“不仅……还……”造句。

  3、评议、书面作业。

  三、仿写练习

  1、读了这篇课文后,你觉得文章在写法上有哪些特点?

  (总起、分述再总结的写作方法)

  回忆课文的2—5自然段是怎样介绍各种不同类型的电视机的?(先用一句话概括再用具体事例说明)

  2、自选内容,学习课文2—5自然段的写法,练写一段话。

  3、写后交流、评议。

  四、课堂总结

  本课是一篇科普文章,主要向我们介绍了几种新型电视的特点,从而说明科学技术发展之快。文章又多处用了拟人手法。富有情趣。应当说是一篇融知识性、趣味性于一体的好文章。

  五、作业指导

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学会“踉、跄”等生字,理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。

  2、理解关键词句的含义,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处,欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

  教学重点:

  1、结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化。

  2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。

  教学难点:

  理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走”等句子的含义。

  教学准备:

  1、学生搜集作者的资料,向父母询问自己学步时的情形。

  2、教师准备课件。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。

  教学过程:

  一、创设情境激趣导入

  1.(课件1)(播放孩子学步视频)师:你刚才看到了什么?想到了什么?

  2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。今天我们就来学习:《学步》板书课题。首先我们来了解作者,(课件2)赵丽宏照片及赵丽宏简介:诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)

  过渡:课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。

  二、检查预习

  1、请学生说课文内容。(课文主要写了作者的儿子学步的情形,文中寄托着作者对儿子的期望。)

  2、检查生字词的读音,课件三

  3、理解词意:

  跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割

  4、汇报朗读情况

  指名分自然段朗读课文,并评议纠正读音

  三、读文理清层次

  1、请同桌两人一起读文,读完一个自然段议一议本自然段的内容,之后理一理本文的层次。

  2、指名交流分段情况,课文分为三部分:

  (一)(1-3自然段)详细写儿子刚学步时的神态、动作,带给父母的兴奋,惊讶和思考。

  (二)(4、5自然段)写在儿子懵懂无知的情况下,父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷,却不知疼痛,不知退缩,乐此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。

  (三)(6自然段)议论点题。在心中叮嘱儿子,走好人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。

  四、自读自悟,写上批注,找出疑难点。

  提出疑点:

  1、只要不摔倒,你总是乐此不疲。

  2、在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

  3、你的额头留下难以消退的疤痕,这是你学步的代价和纪念。

  4、生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

  五、播放课件,帮助解疑

  放课件,学生看课件,听课文,理解内容

  六、小结布置作业

  1、这节课我们初读课文,整体感知了文章所写内容,学习了字词,理清了作者的写作思路,同学们还自读了课文,写出了个人的感悟,找出了疑难点。下节课我们深入理解课文,解决疑难点,学习课文的写法。

  2、询问父母自己学步时的情形

  第二课时

  教学目标:

  1、理解关键词句的含义,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的.人生之路。

  2、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

  教学过程:

  一、复习导入

  我们初读了赵丽宏先生的《学步》,知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景,表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。那是怎样的嘱咐和期望呢?请看大屏幕(出示最后一段)齐读:

  儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。(板书:学步————————寻路)师:初读课文时,有的同学觉得“生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。”这句话很费思量——生命的过程非常丰富,为什么作者却说“大概是学步和寻路的过程”呢?

  二、品读第一部分(1—3自然段)(5分钟)

  过渡:首先,我们细细研读,体会父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的呢?引读第一部分。(大屏幕出示句子)

  儿子,你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。

  师:从沙发到房门不就四五步路吗?父亲为什么如此欣喜?出示:

  从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。

  师:是怎样的行走?(独立)这就意味着:(出示句子)

  靠自己两条腿,就能找到爸爸妈妈,就能到达你想到达的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  师:从那时起,你的生活有了全新的内容和意义,这里的“全新的内容和意义”指什么呢?难怪父亲发自肺腑的惊叹:(出示句子)

  儿子,你居然会走路了!指导感情朗读

  师:再看看儿子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推开包围着你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意到你时,你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。想象下,如果儿子会说话的话,他此时会说些什么?

  小结:是啊,这可是你迈出生命中的第一步!你也将从这里踏上你的人生旅途,这一步留给父母和孩子多大的快乐呀!

  三、品读第二部分。

  过渡:学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗?请默读4——5自然段,边读边想:学步要付出什么样的代价,留下什么样的纪念?(自读4、5自然段)

  第一次,你摔倒在地上,膝盖上乌青,但你——(齐读)爬起来继续走你的路

  第二次,你撞到桌角上,头上起了个大包,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。

  第三次,你绊倒在石块上,额头被戳出一道血口子,血沿着脸颊直往下流,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全湿了,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。第一百次,你踩空台阶,摔得鼻青脸肿,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。师:已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠——(齐读)爬起来继续走你的路。

  师小结:学步让儿子付出了很大的代价,儿子身上的块块疤痕,不正是学步留下的纪念吗?而这种在哪里摔倒,就从哪里爬起来的勇气,不就是学步留给我们最最珍贵的纪念吗?

  说说看,你学步时付出了什么代价?或者留下了什么纪念?

  摔跤摔得冷你渴望学步的热情吗?是啊,只要不摔倒,你总是乐此不疲。结合课文,联系自己学步的实际,想想“此”指什么?什么样的路?(高低不平、杂草丛生、水洼泥泞)

  师:用一个词概括.(坎坷、曲折、危险……)

  师:这样的路,孩子却走的乐此不疲。(指导朗读)

  小结:任何事情都是兴趣始,毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持正是学步留给我们最最珍贵的纪念。(板书:勇敢地走)这是怎样的勇气啊?(不怕失败,不怕挫折,百折不挠的大勇气)难怪父亲会说:

  在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

  小结:在如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生哲理,说“人生亦如学步”太恰当不过了,这也是父亲想告诉孩子的。

  再次出示最后一段,齐读。

  四、从寄语中体会父亲的期望。(12分钟)

  自然过渡:为什么作者还说“生命的过程就是寻路的过程”呢?再次出示最后一段,指名读(2名)边听边思考。

  1、联系上下文理解,相机板书小结。

  儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

  点评:这句话,意味深长!蕴含着什么意思呢?(学步和走人生之路是一样的,也要付出代价,也需要热情,勇气,坚持不懈,但人生之路远比学步艰难得多。)这句话,是父亲对儿子的期望,父亲期望儿子怎样地走?(板书:勇敢地脚踏实地)其实,天下父母对儿女都有着这样的期望,(齐读)

  读着父亲意味深长的话,感之于外,受之于心!你心里一定有很多话想说吧!2、联系自己的成长经历,用简明的语言写一写你对父亲这几句话的理解。3、交流所写的感悟,师适时点拨、提升。

  五、结语:读课题,同学们,这篇文章,作者用第二人称叙事,其间夹杂着自己的看法,既让我们觉得特别亲切,又让我们明白了父亲想告诉我们:人生亦如学步,我们每一个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生的每一步。你们即将告别童年,踏上人生旅途的新征程,希望你们带着学步时的勇气,热情,带着这位父亲的寄语,独立的,勇敢地,脚踏实地地走好人生的每一步吧!

  六、板书设计

  代价纪念

  学步————(人生之路)——————寻路

  (难)(更艰辛)

  勇敢地走

  脚踏实地地走

小学语文教案 篇7

  麦哨

  课型: 略读课文

  教学目标

  1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。

  3、感悟乡村的欢快、柔美生活,体会作者对田园生活的向往与热恋。

  德育目标: 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  教学重点: 感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  教学难点:

  体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

  课前准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片。

  教学时数: 2课时

  教学过程:

  第 一 课 时

  一、导入课题

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

  2.同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

  (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)

  3.同桌交流,小组交流。

  三、细读课文,品味语言

  1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的'手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  (4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  四、感受全文,积累语言

  有感情地朗读全文。

  五、课外拓展,丰富语言

  按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

小学语文教案 篇8

  《争吵》教学教案

  教学目标:

  1.通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。

  2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。

  3.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1.联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

  2.练习抓住课文的主要内容。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,了解事情的起因、经过和结果。

  (二)为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。

  (三)学习课文生字新词。正确朗读课文。

  二、教学重点、难点

  归纳段落大意,抓住课文主要内容。

  三、教学过程

  (一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

  (“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。)

  (二)再读课文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨别人比自己强。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。

  “衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&”的音。

  “终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的.音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。

  “哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别。

  (三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备。

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、 比较形近韵母,熟练的拼读音节,语文教案小学上册教案。

  2、 正确、熟练的认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

  3、 正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

  4、 激发学习拼音的兴趣。

  教学课时:一课时

  教具准备:复韵母卡片及相关图片。

  教学过程:

  一、我会读

  1、 看图,说说图上有什么动物。

  2、 他们举着的牌子上写的是什么?

  3、 学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei

  4、 开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

  5、 拼读音节练习。

  6、 比较复习:ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

  7、 字形歌:ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和i组成ɑi i、i、i,i和u组成iu

  ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和o组成ɑo i、i、i,i和e组成ie

  e、e、e,e和i组成ei u、u、u,u和i组成ui

  e、e、e,e和r组成er ü、ü、ü,ü和e组成üe

  二、[我会连]

  1、 看图说出动物的名称:乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

  2、 小组合作学习拼读音节。

  3、 把音节和对应的图连起来。

  4、 全班齐读音节。

  三、[我会认]

  1、 小组里自由认读字词。

  2、 游戏:读卡片,找门牌。

  3、 齐读,指名读。

  四、[拼拼读读]

  1、 看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学或老师请教。

  2、 检查交流:个人读—小组读—全班读。

  3、 用铁圆圈、直线练习拼图。

  4、 展示学生成果,再读儿歌。

  五、扩展练习:

  wǒ ài dònɡ nǎo

  wǒ ài pin tú

  wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

  小结:

  第12课 ɑn en in un ün

  教学目标:

  1、 学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习ü上两点的省略规则。

  3、 认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、 能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,乐于表达。

  教学重难点:

  1、 鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

  2、 三拼音节的发音是教学的难点。

  教具准备:鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入

  出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片,请同学跟它们打招呼。

  二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音

  1、 出示卡片,问:谁认识它们?你是怎么认识的?

  2、 出示图:图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

  3、 师范读,学生观察老师的口型,模仿发音。

  4、 四人小组互读。

  5、 学习ɑn、en的四声。(先按顺序读,再打乱顺序读。)

  三、识记ɑn、en的'字形,指导书写。

  四、学习拼音

  1、 谈话:我们认识了前鼻韵母ɑn、en,它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?

  2、 学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

  3、 学习声母g、k、h与u-ɑn,j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。

  4、 学习整体认读音节yuɑn。

  (1)借助圆圈图,引导学生发准yuɑn的音。

  (2)联系生活用语,练读yuɑn的四声。

  五、做游戏,复习巩固

  1、 开火车,认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。

  2、 过桥游戏,认读三拼音节。

  第二课时

  一、复习导入

  谈话激趣,指名找音节。

  二、学习前韵母in、un、ün的读音。

  1、 出示图片,学生自由选择图当“解说员”,介绍图上的事物,教案《语文教案小学上册教案》。

  2、 指导读in、un、ün及其四声。

  3、 识记字形,指导书写。

  三、拼读练习。

  1、 指导看书,练习拼读音节。

  2、 进行拼读音节擂台赛。

  3、 学习整体认读音节yin、yun及其四声。

  四、看图读拼音。

  1、 活动激趣:老师今天学当营业员,(出示文具图片)你们看,我负责卖的是什么商品?

  2、 说说图上有哪些文具。

  3、 四人小组合作,学习拼读音节词。

  4、 游戏:给文具贴商标。

  五、复习巩固

  1、 互动:听音举卡片。

  2、 “猜谜”游戏。

  六、扩展训练

  第三课时

  一、复习导入

  1、 谈话激趣

  2、 开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。

  3、 出示带调音节,指名读。

  二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子。

  1、 出示图片,说说图上的景物。

  2、 看图贴词语。

  3、 练习词语搭配。

  4、 学习朗读短句。

  三、朗读儿歌。

  1、 出示图画,谈话激趣:这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么?

  2、 学生借助汉语拼音自读韵文,圈出学过的音节。

  3、 师领读;齐读;表演读。

  四、学习生字。

  1、 出示生字卡片,指名学生自由取图片带读。

  2、 摘果子游戏,巩固生字。

  五、复习巩固。

  六、扩展练习。

  小结:

  第13课ɑng eng ing ong

  教学目标:

  1、 学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音,认清形,正确书写。

  2、 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、 认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

  4、 体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  教学重难点:

  1、 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

  2、 eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。

  教具准备:声母、韵母卡片,生字卡片,图片

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、复习导入

  开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

  二、学习新课

  1、 看图认识事物,进行说话练习。

  出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?

  2、 出示音节yɑng、deng、ying、zhong,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3、 学习ɑng:(1)范读,指导发音;领读,指名读,齐读。

  (2)教学ɑng的四声;学生自由练读。

  4、 学习eng及其四声。

  5、 学习ing、ong:(1)指导、练习发音;检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。(2)小组赛读ing、ong的四声。

  6、 巩固练习:“送信”游戏

  7、 学习整体认读音节ying及其四声。

  三、指导书写

  1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。

  2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

  第二课时

  一、复习导入

  游戏“小兔采蘑菇”,复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

  二、学习二拼音节

  1、 学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

  (1)学生自由拼读。

  (2)指名拼读,齐读。

  2、 学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

  (1)四人小组互练。

  (2)开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

  3、 学习拼读j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。

  (1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

  (2)学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。

  (3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

  4、 巩固练习。

  游戏:听音节猜韵母

  三、学习儿歌《彩虹》

  1、 出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?

  2、 学习朗读儿歌。

  (1)学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  (2)学生看图听老师范读儿歌。

  (3)领读,齐读,表演读。

  (4)识记生字:雨、天、桥。

  四、扩展练习:拼读音节。

  第三课时

  一、复习导入

  1、 游戏:摘星星,复习带调音节。

  2、 开火车读:雨、天、桥。

  3、 表演读儿歌《彩虹》。

  二、学习三拼音节

  1、 出示音节,复习三拼音节的拼读方法。

  2、 生练习拼读,指名读,齐读。

  3、 联系日常生活用语巩固读音。

  三、学习音节词

  1、 学习音节词tài yáng

  练习拼读,指导书写。

  2、 拓展练习:拼读音节词,看谁读得又快又准。

  3、 指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。

  四、学习短文

  1、 谈话激趣。

  2、 学习朗读短文。

  3、 识记生字。

小学语文教案 篇10

  卖炭翁(节选)

  教材说明

  〔解题〕

  《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首新乐府诗。

  全诗较长,本课只选取前8句。后面的内容是:

  夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。

  牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。

  翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

  手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。

  一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。

  半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。

  白居易(772-846),字乐天,下邽(今陕西渭南县)人。德宗贞元十五年中进士,曾作过翰林学士、左拾遗等官。白居易生活的时代,是唐王朝封建统治日趋没落,社会矛盾十分尖锐的时代,白居易大胆揭露与批判社会现实,把现实主义诗歌创作推向高潮。现存白居易诗2806首,共集有75卷,是唐代诗人中存诗最多的。他的诗分四类:讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。《卖炭翁》属于讽喻诗类。

  中唐统治者,在剥削掠夺人民的做法上有许多“独创”,宫市制度便是其中之一。统治者派出宦官,用极少的代价甚至不用代价到市场上去强夺民财,美其名曰“宫市”。这种“宫市”引起了广大人民的强烈不满,也引起一些封建士大夫的抗议。白居易在《卖炭翁》中,通过一个卖炭老汉的遭遇,以及卖炭翁与宫使的矛盾,揭露了“宫市”的本质是掠夺,给人民造成极大的痛苦,鞭挞了统治者对劳动人民的残酷迫害。

  〔结构分析〕

  本课选取《卖炭翁》的前8句。从内容上可分为两个层次。

  第一层(第1~4句),写卖炭翁的炭来之不易。前两句写老翁烧炭的地点,后两句写老翁烧炭的艰辛。

  第二层(第5~8句),写老翁卖炭是为了养家糊口。第5、6句,指出老翁卖炭为买粮食和衣服,最后两句承接5、6句,写出老翁家境贫寒,盼望炭能尽快卖出,多卖几个钱,希望天气再冷点。

  〔语意理解〕

  “卖炭翁,伐薪烧炭南山中。”

  “薪”,可以砍伐了当柴烧的树木。“伐薪”就是砍伐当柴烧的树木,本诗指砍伐能烧炭的树木。“炭”,木炭,是对木柴进行特殊烧制,使其发生变化而成的燃料。“南山”,指终南山,在陕西省西安市南。这两句的意思是:卖炭的老汉,在终南山中砍柴烧炭。这句点明老翁烧炭的地点。“伐薪”“烧炭”,概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。南山山高林密,荒无人烟,豺狼出没,在这样环境中烧炭该多么艰苦。

  “满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”

  “苍苍”,黑白相间的颜色,本诗指老翁头发花白。这两句的意思是:由于烟熏火燎,老翁已经满面灰尘,两鬓花白,十指变得黑黑的。这两句画出卖炭翁的肖像,也表现了卖炭翁劳动的艰辛。联系上两句,我们可以想象出老翁烧炭的情景:他在恶劣危险的环境里烧炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窑一窑地烧炭,炭中渗透老翁的心血,炭中凝聚着老翁的希望。

  “卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”

  “营”,经营,谋求。“食”,指人吃的东西。这两句的意思是:卖炭得到的钱做什么用?卖炭的钱用来买穿的衣裳和吃的食物。诗人用一问一答的方式介绍了老翁卖炭的目的,使读者清楚地看到老翁为温饱而辛劳,在贫困线上挣扎的处境。

  “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”

  “忧”,担忧,担心。“炭贱”,炭的价格太低了,不值钱。“愿”,心愿,希望达到某种目的的'想法。“寒”,寒冷,温度很低。这两句的意思是:可怜老翁的身上正穿着单薄的衣裳,但他却担心炭价钱太低,只盼望天气再冷些。这两句是脍炙人口的名句。“身上衣正单”,本该希望天暖。然而这位老翁却不然,他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上,所以他“心忧炭贱愿天寒”,在冻得发抖之时,还一心盼望天再冷一些,以便人们更需要炭取暖而尽快卖出炭,卖个大价钱。“可怜”表现了诗人对老翁深切的同情。

  〔写作特点〕

  1.用叙事的手法突显主题。

  这首诗写了一个有头有尾的小故事,情节完整。通过对事件的描述,以及对人物外形与内心的刻画,塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。诗中描述了老人伐薪烧炭的艰辛,细致地刻画了“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理,表达了诗人对劳动人民的深切同情,对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。这是本诗的主题。

  2.通过形象来表现主题。

  这首诗叙事简洁,形象鲜明,结构完整。诗人没有用“卒章显其志”的手法来表达作者的爱憎,而是通过人物形象本身显示立场。对老翁的极端穷困,诗人没有出面向读者作介绍,而是采用外貌刻画的方式,让人读了后自然得出结论。

  3.语言朴实、通通俗。

  白居易诗歌大多语言朴实、通俗,有很强的音乐性。语句朗朗上口,便于诵读,用词平实无华,朴实易懂。

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