小学语文教案

小学语文教案10篇[热门]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

　　2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

　　教学重、难点

　　自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。

　　教学准备

　　少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、国歌导入，分步揭题

　　1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)

　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。

　　3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

　　(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。

　　2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。

　　3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳

　　随机板书：喜欢音乐

　　(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的`教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

　　三、围绕主线，品味探究

　　1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

　　2.合作探究，品读重点词句。

　　(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?

　　(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。

　　(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

　　如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

　　引导抓住重点词“非常”来领会。

　　重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

　　结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

　　可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

　　引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

　　重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

　　可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。

　　3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)

　　(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)

　　四、诵读全文，积累语言

　　1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)

　　2.我来摘一摘。

　　好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。

　　好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。

　　(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)

　　五、读中思考，读写结合

　　1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

　　(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)

　　2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

　　(读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)

　　六、巩固识字，积累词语

　　1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

　　2.选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

小学语文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　二、教学预设

　　( 一)、 心灵相约

　　1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识

　　2、 初步探讨母亲的情怀。

　　(二)、 真情告白

　　1、 通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验

　　2、 深入体会母爱的无价、无私和无声。

　　(三)、 心愿之旅

　　1、 聆听真诚诉说

　　2、 感恩的心放飞心愿。

　　二、设计理念

　　让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长

　　--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试

　　情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。

　　在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。

　　朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，第二步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的`账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。

　　《妈妈的帐单》 教学反思

　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。

　　教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。

　　第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

　　第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。

　　第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。

　　第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。

　　第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。

　　情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。

小学语文教案 篇3

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。

　　一、充分朗读，读中质疑

　　阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。

　　二、以疑引读，思后释疑

　　学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

　　三、读后悟理，角色体验

　　这篇课文的'教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。

　　１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

　　２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。

　　３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

　　４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。

　　【教学实录与评析】

　　师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。

　　生：（齐读）坐井观天。

　　师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

　　教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。

　　生：（齐答）能！

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、练习朗读，知道花生结果的特点。

　　2、认识生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　（第二课时）

　　一、谈话导入,激发学习兴趣

　　师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?

　　生：（非常高兴地回答）高兴！

　　师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。

　　生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！

　　师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？

　　生：（大声地说）愿意！

　　师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。

　　（小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。）

　　二、学习课文

　　(一)、学习第一自然段

　　1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?

　　2、看图1,指名说花生种在哪里?

　　生:花生种在大树旁边的地里。

　　3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)

　　4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）

　　5、“许多”还能换成什么词？

　　生：非常多。

　　生：特别多。

　　6、看图1

　　师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？

　　生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。

　　师：你从哪儿看出花儿很美丽？

　　生：因为这些花儿都是金黄色的。

　　生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。

　　师：“格外”还可以换什么词？

　　生：“特别”。

　　生：“非常”。

　　师：“格外鲜艳”也就是----------------------------

　　生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。

　　（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）

　　7、指导学生朗读这一自然段。

　　师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？

　　生：要把说明花生多和花儿美的.词重读。

　　师：也就是把什么词重读？

　　生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。

　　8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。

　　（在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。）

　　(二)、学习第二自然段

　　1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听听。

　　2、四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。

　　3、学生朗读,同学评议,教师指导朗读。

　　4、学生自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可表演读。

　　5、分组按不同的朗读方式汇报。

　　(充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式朗读,运用多种形式的读,使学生体会小松鼠的高兴心情。)

　　6、师:小松鼠越想越高兴,那他是怎么做的呢?结果又怎么样呢?

　　(三)、学习第三、四、五自然段

　　1、生自由读三、四、五自然段。

　　2、小松鼠怎么做的呢?

　　生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

　　师:每天都到地里去,说明什么?

　　生:说明小松鼠盼望早点结花生。

　　师： 结果怎样呢?

　　生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。

　　师:“他等啊,等啊”说明等的时间怎么样?

　　生:说明等的时间很长。

　　3、看图2。

　　师:小松鼠脸上的表情怎样?

　　生:小松鼠感到很奇怪。

　　师:小松鼠奇怪什么?

　　生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。

　　4、花生真的被摘走了吗?小组内交流。

　　5、学生汇报交流。

　　生:是小鼹鼠把花生摘走了。

　　生:被别的小动物摘走了。

　　生:可能因为生长时营养不够,所以没有结花生。

　　生:不对,没有被别的动物摘走,因为花生长在地里,所以看不到花生。

　　(学生汇报交流时,教师没有否定他们的答案,而是让学生任意想象,让他们的想象得到充分的发挥。)

　　6、师:同学们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧!

　　(师播放花生生长过程的动画。)

　　7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)

　　生:我知道花生的果实是长在地里的。

　　生:我知道花生和别的食物生长的不一样。

　　(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。)

　　师:你们说小松鼠知道这些吗?

　　生:不知道。

　　师:你怎么知道的?

　　生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

　　师:小松鼠说这话时旁边有人吗?

　　生:没有。

　　师:他这话是说给谁听的呢?

　　生:说给自己听的。

　　师:那“自言自语”是什么意思呢?

　　生:就是自己说给自己听。

　　(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。)

　　8、指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)

　　9、练习朗读,指名读。

　　10、齐读三、四、五自然段。

　　11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。(用“因为……所以……”句式说话)

　　生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。

　　师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。

　　三、扩展练习

　　师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?

　　生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根 或茎)

　　四、作业

　　以《花生找到了》为题目续编故事。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。

　　2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

　　3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　4、从3—5自然段中选择两段背诵。

　　教学重点：

　　抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

　　教学难点：

　　通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。

　　2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

　　教学重点：

　　初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　学会本课生字新词，解释词语。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?

　　二、新授

　　初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)

　　2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。)。

　　3、小组互相读一读，进行评议。

　　4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

　　5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)

　　学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。

　　3、指导“碗”的书写。

　　4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。

　　听写本课生字。加强生字的掌握。

　　练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业

　　写生字生词，练习有感情的.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。

　　2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。

　　教学重点：

　　有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。

　　教学难点：

　　体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。

　　二、新授

　　1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)

　　2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

　　3、汇报

　　(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

　　(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)

　　如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。

　　(3)教师指导。

　　(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。

　　(5)试着背诵课文。

　　三、作业

　　背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

小学语文教案 篇6

　　《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。

　　3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　转换角色，入情入境。

　　教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　三、不足之处

　　1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的'孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

　　四、改进措施

　　回顾本课教学，需要进行一些改进。

　　1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

　　2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

　　1 大青树下的小学 课后反思 成功之处：

　　在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

　　不足之处：

　　教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、表演课文中的故事。

　　教学重难点：

　　会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，认识生字。

　　⒈学生自由读课文，读准字音。

　　⒉指名读课文，学生评价。

　　⒊教师朗读。

　　⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？

　　⒌生质疑解疑。

　　⒍分小组读课文，互帮互学。

　　⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

　　⒏全班读课文。

　　⒐检查要求认识的字。

　　①出示生字卡片：

　　凡辩汹评饼应挡帐凑势

　　抽读卡片。

　　②说说你是怎样记住这些字的。

　　③找出带有这些字的句子，读一读。

　　二、流利、有感情的自由读课文。

　　想一想课文说了一个什么故事

　　学生分组发言。

　　反馈。

　　三、丰富我的词语库。

　　1、故事中还有那些优美的词语

　　2、故事中你有那些不理解的词语

　　四、书写生字

　　第二课时

　　一、复习。

　　⒈开火车：抽读生字词语卡片。

　　二、读课文。

　　⒈学生齐读课文

　　⒉同桌读文。

　　⒊比赛有情读文。

　　三、学习会写字。

　　⒈听写词语

　　阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

　　2、出示带生字的`句子读一读

　　四、学习课文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？

　　（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）

　　2、你觉得饭馆老板是怎样的人？

　　你会怎样读这句话？

　　遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？

　　请你用一边……一边……说一句话？

　　3、教师指导朗读

　　4、学生自由读

　　五、学习课文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作业。

　　⒈练写生字。

　　⒉流利的读课文

小学语文教案 篇8

　　设计理念：

　　本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容，本着低段对口语交际的要求，训练孩子的用普通话交流，并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发，让孩子们谈水的宝贵，从而激发孩子对水的识。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平时生活中的资源，引入课堂教学，贴近孩子们的生活实际，更好地完成教学。

　　教学目标：

　　1、通过交流，让孩子们知道水的可贵，咱们应想尽办法珍惜每一滴水。

　　2、逐步培养学生用普通话交流，认真倾听的习惯。

　　3、在活动中增加孩子表达的自信心，让孩子乐于说出自己的方法。

　　教学重点难点：

　　1、让孩子了解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。

　　2、让孩子用普通话交流，养成认真倾听的习惯。

　　教学准备：

　　师：收集旱灾给人们带来苦难的图片，并制作成课件。

　　生：通过各种途径，了解水的作用。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情境创设，激发兴趣。

　　1、课件出示旱灾时各种灾难的图片。

　　2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从刚才的图片中，你有什么样的感受？（让孩子自由表达）

　　3、是啊，在这种情况下，假如有一场雨，有足够多的水那该多好呀！小朋友的脸上一定会露出笑容，庄稼可以美美地喝个够，火苗也可以在很短时间内扑灭，人们所受到的损失也会少得多。但是，在我们平时的生活中呢，你瞧，那边是什么声音？（播放课件：水龙头哗哗直流）这一现象大家一定很熟悉吧！

　　看到这一情境，你想说点什么？

　　（孩子们自由说，当说到要珍惜水时，揭示课题：珍惜每一滴水）

　　二、图片引路，探寻方法。

　　1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出图画的'意思，并用自己的话编一编。

　　2、全班交流汇报。

　　（其他同学认真倾听，细细评价，多多鼓励）

　　3、小结：是呀，图画中的小朋友多么能干呀，他们用自己的的方法来珍惜每一滴水，那么在我们的生活中，珍惜水的方法一定比他们多，让我们也来说说吧！

　　4、小组合作交流自己平时节约用水的方法。

　　（可多平时生活用水，扫地擦窗等方面介绍，教师巡视点拨，启发思维）

　　5、全班交流。

　　（其余生认真听，认真评，评出金点子小组）

　　三、拓展应用，内化升华。

　　孩子们，你们的方法还真多，但是生活是无尽的，相信在以后的生活中，你们还会找到更多更好的珍惜水的方法，让我们从现在做起，从我们的身边事做起，珍惜每一滴水，让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾！

小学语文教案 篇9

　　教学目标

　　1.认识2个生字，学会3个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。

　　3.懂得要从不同的角度思考问题。

　　4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。

　　教学重点

　　1.体会作者内心的情感。

　　2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。

　　教学准备：幻灯片

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、简介作者，初解题意

　　1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗?能说说对它的了解吗?

　　2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的.美玉。

　　《小王子》被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。

　　3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。

　　4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?

　　(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)

　　二、初读课文，学习生字

　　⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。

　　⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。

　　⒊自学生字生词，并进行交流：

　　⑴学生强调需要注意的字词的读音：

　　蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ) 囫(hú)囵(lún) 反复(fù) 剖(pōu)视

　　中辍(chuò) 接触(chù) 始终(zhōnɡ) 结(jié)交

　　⑵强调生字字形：

　　嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　　⑶查词典解决生词：

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫囵：整个的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖视：深入分析，仔细观察。

　　中辍：中途停止。

　　心灰意懒：情绪低落，意志消沉。

　　迁就：将就，迎合别人。

　　三、再读课文，了解大意

　　1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢?

　　2.用自己的话概括课文的主要内容。

　　(这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。)

　　3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗

小学语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

　　2、 能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。

　　3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

　　4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

　　教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

　　教学难点：记住字形，正确书写。

　　教学用具：生字卡片、课件

　　教学时数：第一课时

　　一、创设情境，感受春天

　　1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？

　　2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

　　3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。

　　二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

　　（一）初读感悟字形。

　　学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

　　（二）在观察、比较、联系中建构新知。

　　1、读一读熟字。

　　东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

　　2、读一读带音节的新字。

　　冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

　　3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

　　东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

　　4、你发现了什么？

　　学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）

　　教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

　　5、给生字组词语，初步了解字义。

　　相机指导生字：蜜蜂的书写。（观察、比较、教师指导学生书写）

　　（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

　　（1）采用不同的方法理解词语。

　　a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。

　　b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

　　c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿

　　万物苏醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么苏醒了？）

　　杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）

　　百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

　　（2）感情朗读，背诵这5句话。

　　a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

　　b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？

　　c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。

　　（3）、拓展：春天真是一个美丽的.季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）

　　四、在争星游戏活动中巩固生字。

　　可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

　　1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

　　2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

　　3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

　　五、书写生字

　　1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？

　　2、学生汇报

　　醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿）)】

　　鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红仿写，教师巡视。

　　5、展示学生的书写情况

　　对比观察：欣赏评议。

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