小学语文教案

时间：2023-09-08 07:11:43 小学语文教案我要投稿

小学语文教案(精华)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案(精华)

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　教学内容：aieiui

　　教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

　　教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

　　教具：字母卡挂图

　　教学过程：

　　一、复习单韵母

　　1、我们已经学过哪几个单韵母？

　　2、认读单韵母卡片。

　　二、学习复韵母

　　1、复韵母ai

　　〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

　　〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的.卡片，让学生自由读

　　〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

　　〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

　　2、复韵母eiui教法同ai

　　三、指导书写aieiui

　　教师示范正确的写法与格式

　　四、学习拼音节

　　1、让学生自己尝试拼音节

　　2、教师范读学生跟读

　　3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

　　五、小结：

　　这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

　　第二课时

　　教学内容:aieiui

　　教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

　　2、认读７个生字，会读儿歌．

　　教学重难点：认读７个生字

　　教具：生字卡片字母卡片挂图

　　教学过程：

　　一、复习aieiui与音节的书写

　　1、抽读卡片

　　2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

　　3、认读带声调的音节及书写音节

　　﹙１﹚出示带声调音节

　　教师先范读音节，学生再跟读

　　﹙２﹚书写音节

　　教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

　　二、学习生字

　　１、引导学生观察图画

　　﹙１﹚图中有什么东西？

　　﹙２﹚他们在干什么？

　　２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

　　﹙注意适当停顿﹚

　　３、生字教学

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先让学生尝试拼读

　　b我们可以利用什么方法认识这些生字？

　　﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

　　﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

　　三、读儿歌

　　１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

　　２、教师检查，纠正读音

　　３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

　　４、让读得好的学生当小老师

　　四、小结：这节课我们学了哪些生字？

小学语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。

　　3、正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。

　　二、教学设计及说明：

　　（一）导入新课：

　　同学们，谁知道自己的属相是什么？属相一共有十二个，也称为十二生肖，十二生肖是我们中华民族所独有的。（设计说明：教学伊始，先让学生沉浸于传统文化氛围中，调动学生对生肖的认识，以激发学习兴趣。）

　　十二生肖是怎么来的？这里有这样一个神话传说……

　　（二）认读课文：

　　1、教师范读，让学生看着课文中的每个字认真听。（设计说明：欣赏故事的同时无意识记生字字音。）

　　2、学生自由认读课文，要求：借助拼音，把每个字音读准，看谁读得正确又流利。

　　3、指名分自然段读，其他学生纠正字音，只作纠正，强调正确的，不强调错误的。（设计说明：多正面指导，目的是强化正确的读音，同时也避免挫伤学生的自信。）

　　4、认读单字：

　　将生字做成卡片或抄在黑板上，让学生开火车认读，如有困难，可以请读得准的学生教大家认读。

　　（三）理解与朗读课文：

　　同学们真是了不起，很快就能把课文读熟，还认识了这么多生字朋友。

　　1、请同学们自己快速地读一遍课文，然后想一想，这课文讲了什么事？

　　2、根据学生的回答，追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述一下？

　　（设计说明：如果学生能够讲出故事梗概，就说明他已经理解了课文大意。）

　　小组内互讲，全班推荐学生讲听。

　　3、让学生用讲故事的方式来读课文，指导朗读。（设计说明：此时学生正在讲故事的兴头儿上，趁热打铁指导朗读，将会事半功倍。）

　　（四）记忆字形，指导书写：

　　1、教师再度出示六个要求会写的`生字：

　　王、母、住、万、足、定。

　　2、学生再次认读。

　　3、指导生字字形记忆：

　　（1）如：“王”字，三横一竖就是王；

　　“母”字，最后三笔“横、点、点”，先画“鼻子”后画“眼”；

　　“住”字，一个人做了房子的主人便就是住下了。

　　（2）还可以通过象形字演变的方法讲解字形，如本课的“足”字，教师可以把古文字中的“足”字写在黑板上，与今天的“足”字做比较。

　　4、学生书写，教师指导学生占格位置与整体布局。（设计说明：汉字的占格与布局也是一门艺术，把握汉字的布局，也就把握了汉字的形与神的审美统一。）

　　（五）扩展活动：

　　1、背一背《十二生肖歌》。

　　2、课后教师给学生推荐阅读一些有关生肖的神话与传说，如《十二生肖中为什么没有猫》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

　　3、闹花灯活动，让学生每个人用纸制作生肖灯笼，开个灯会，也可以加入猜灯谜等活动。

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　　2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó

　　”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。

　　3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

　　4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的`由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

　　5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　8、课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点：理解最后一句话的意思

　　教学准备：

　　1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字

　　收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。

　　画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。

　　2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：生字、词语，课文第一自然段

　　教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。

　　教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

　　（指导书写“燕”）

　　“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词的读音。

　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：

　　拢、掠是边音；

　　俊、晕是前鼻音；

　　横是后鼻音；

　　俏不要读成xiao，拂不能读成

　　（2）学生齐读

　　2、掌握生字的写法：

　　（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、学会9个生词。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、引入：

　　我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）

　　二、学生互相讲述故事，个别讲述。

　　（目的是让学生理解故事的大概类容。）

　　三、合作小组一起读课文。

　　四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？

　　五、师引读课文：

　　姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

　　六、分析课文第一自然段

　　1、第二自然段有几句话？

　　2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？

　　七、分析后两个自然段

　　1、我最后怎样做？

　　2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？

　　八、教学生字

　　1、出示生字新词，老师领读

　　2、书空、描红

　　3、一笔一画地指导写生字。

　　九、作业

　　1、抄写生字

　　2、课文

　　教学后记：常与羽会经常写错。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写生字

　　2、朗读课文

　　二、看课文动画，整体感知。

　　三、以读代讲，引导感悟。

　　1、出示填词练习：（）的小鸟

　　大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？

　　a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

　　b、给“非常”找近义词。

　　c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

　　d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）

　　e、再读第一句。

　　2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

　　3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

　　a、学生自由读书。

　　b、学生想象发挥。

　　c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

　　d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

　　4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

　　5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。

　　三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的`一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！

　　四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？

　　1、你放走的小鸟是什么样子的？

　　2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

　　3、那你以后准备怎样保护小鸟？

　　六、总结全文：

　　这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！

　　教后记：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

　　2、学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

　　教学重点

　　懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

　　教学难点

　　学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　新课教学xx分钟

　　交流平台

　　1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：

　　出示：

　　小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

　　小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

　　小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

　　2、探究讨论

　　（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

　　（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

　　3、学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

　　（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

　　（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。

　　4、指导讲解

　　（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

　　（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

　　初试身手

　　（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

　　1、分组讨论

　　（1）学生分组讨论以上问题。

　　（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的`地方记下来，和全班同学一起来分析。

　　2、出示参观路线。

　　①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门

　　②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门

　　③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门

　　3、用一段话按顺序介绍。

　　示例：

　　①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

　　（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。

　　1、观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

　　2、相互交流，提出建议。

　　3、学生汇报，师生评价。

　　4、示例：

　　我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。

　　仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

　　走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

　　再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

　　之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

　　是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

　　（三）布置练笔

　　以“美丽的_____”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

　　教学反思

　　成功之处：

　　“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

　　不足之处：

　　教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

小学语文教案篇6

　　人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

　　学习目标

　　1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

　　2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

　　3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

　　课前准备

　　1.“洗脚”公益广告片段的课件。

　　2.本单元中四篇文章的插图。

　　3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

　　4.搜集古今中外让自己感动的故事。

　　教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的.老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　二、开拓视野，感受“感动”

　　像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

　　1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

　　2.随机设问：你为什么而感动？

　　3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

　　4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

　　5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

　　再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

　　7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

　　三、互动交流，重温“感动”

　　1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

　　指名说话。

　　一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

　　2.组织小组进行“感动20xx”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

　　3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

小学语文教案篇7

　　《花的勇气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——勇气。

　　针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决定抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的花，花的原野）展开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会作者的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是勇气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的兴趣。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受作者精妙的'文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以优美的图片，通过结合与对比，让孩子们体会如此美好的景致作者竟是用了如此有气魄的词语来描写，欣赏之余更让人惊叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感触。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近作者原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

　　教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

　　主要板书计划： 11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　dɑo t iɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作业设计、安排：

　　课内：写字本上抄写韵母。

　　会读韵母，会拼音节。

　　课外：抄写音节，读熟拼音。

　　完成练习册。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、认读ɑo e i uü。

　　2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、看情境图，说说图的内容。

　　2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

　　三、教学复韵母ɑo ou iu

　　1、教学复韵母ɑo www.520xy8.com

　　（1）学习ɑo的读音。

　　①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

　　“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

　　指名读。

　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　③教师范读，学生自由练读。

　　④指名读，注意纠正读错的音。

　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

　　（2）学习ɑo的四声。

　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

　　②出示：āoáoāoào

　　自由练读，打乱顺序读，指名读。

　　③引导用ɑo的四声组词。www.520xy8.com/article/

　　2、教学复韵母ou。

　　（1）学习ou的读音。

　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　②教师范读，学生练读。

　　③比较ɑo和ou的发音不同点。

　　（2）学习ou的四声。

　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

　　3、教学复韵母iu。

　　（1）学习iu的读音。

　　①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

　　②出示复韵母iu，学生自由练读。

　　③比较iu和ui。

　　（2）学习iu的'四声。

　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

　　②练读iu的四声。

　　③练习用iu的四声组词。

　　4、学习ɑo ou iu的书写。

　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

　　（2）练习描红。

　　5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、做游戏，找朋友。

　　教师把复韵母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

　　开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

　　带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

　　小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读复韵母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu

　　2、抽读声母卡片：m d I g t q x n

　　二、教学ɑo与声母的拼音

　　1、学习ɑo与声母的拼读。

　　m mɑo

　　（1）出示：dɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。

　　②引导分析音节。

　　③自由练读音节。

　　（2）出示：d diɑo

　　t iɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

　　②独立分析音节。

　　③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

　　④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

　　⑤指名读三拼音节。

　　2、看图练读拼音词。

　　（1）拼读dàdāo。

　　①图上画了什么？（一把大刀）

　　②出示音节词：dàdāo

　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

　　③指名连读拼音词。

　　（2）拼读xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、巩固练习

　　1、指导书写。

　　2、做游戏

　　四、作业

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指读音节：niāo xiào gào

　　2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

　　二、学习ou iu与声母的拼音

　　1、学习ou iu与声母的拼读。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）学生自由练习拼读。

　　（3）指名拼读。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看图读拼音词。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析声韵母，练习拼读。

　　（2）说说图上画的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是几拼音？

　　指名连读拼音词。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由练读，指名拼读。

　　（4）说说图上画的是什么。

　　指名连读拼音词。

　　3、看图读绕口令

　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

　　（2）出示绕口令

　　（3）引导自由拼读。

　　（4）讨论难读的音节。

　　（5）指名读。

　　三、巩固练习

　　1、读一读，比一比。

　　ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

　　2、分解音节。

　　mao→( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( )—( )

　　qiao→( )—( )—( )

　　四、作业

小学语文教案篇9

　　教案示例一

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3。领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）

　　3．全班齐读课题。

　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的`样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2．指名说。

　　3．和同桌说。

　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2．背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1．开火车背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l．选出优秀的到台上读。

　　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　　2．学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3．学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

　　教案点评：

　　古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

　　教案示例二

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认读3个新字。

　　2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

　　教学重难点

　　1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　　2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

　　课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

　　放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

　　解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。

　　作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

　　二、指导看图

　　图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

　　同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

　　三、初读课文

　　1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

　　2．看音节卡片，开火车读。

　　bì chuí sī cái sì jiǎn

　　3．自由读课文，画出生字。

　　4．分组读课文，男女生各读一句。

　　四、学习生字

　　1．出示带音节的生字卡片，开火车读。

　　2．去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）

　　3．识字、记忆字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

　　（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

　　（4）教师重点指导：

　　碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

　　垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。

　　丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。

　　裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。

　　似，sì，6笔，读准平舌音。

　　剪，jiǎn，11笔，上下结构。

　　4．巩固练习（做游戏）。

　　（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。

　　（2）组词练习。

　　五、课堂练习

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：认读汉字卡片。

　　二、引导学生学习课文

　　1．引导学习第一句。

　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）

　　（2）齐读第一句。

　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

　　碧玉 / 妆成 // 一树 / 高，万条 / 垂下 // 绿 / 丝绦。

　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

　　（4）教师小结：

　　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

　　2．引导学习第二句。

　　（1）自由读，说说你懂得了什么？

　　（2）指导朗读：

　　不知 / 细叶 // 谁 / 裁出，二月 / 春风 // 似 /剪刀。

　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

　　（3）教师精讲：

　　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

　　三、想象情景，朗读、背诵课文

　　1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

　　2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　　四、课堂练习

　　1．写一写课后生字。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　五、指导学生写话

　　1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

　　2．小组推选代表说，师生评议。

　　3．指导书写。

　　例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。

　　板书参考

　　探究活动

　　观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观察结果。

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