小学语文教案

时间：2023-09-27 09:49:43 小学语文教案我要投稿

小学语文教案(优选7篇)

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案(优选7篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

　　2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　3.有感情的朗读课文。

　　重点难点：

　　抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一.示物激趣，导入新课。

　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二.尝试学习，读文识字

　　1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

　　2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3.合作学习。

　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的'意思。

　　三.再读课文，整体感知

　　1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

　　2.你读懂了什么？

　　3.默读课文，结合课后学习链接读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

　　四.作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.卡片认读生字词。

　　2.听写生词。

　　二.细读课文，感悟理解

　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

　　4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

　　（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　5.作者在课文中写道它只好受着内在的折磨它只能默默地忍受这是用血和肉磨制成的。表达了作者怎样的感情？

　　6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是怎样体会的？

　　三.指导朗读，陶冶情感

　　四.联系生活，拓展训练

　　1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

　　2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

　　3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

　　五.作业

　　1.抄写生字词。

　　2.预习4课。

小学语文教案篇2

　　《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、复习、巩固第一课时所学字词。

　　2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

　　3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重难点：

　　朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）

　　2.读词语。

　　3.练习：猜一猜，连一连。

　　二、出示第一幅图

　　1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

　　2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

　　3.谁愿意读给大家听？（指名读）

　　4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

　　5.指名读。

　　6.自由读。

　　7.齐读。

　　过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？

　　三、出示第二幅图

　　1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？

　　2.指名读。

　　3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。

　　4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的.语气来读？

　　5.指名读。

　　6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？

　　7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？

　　8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）

　　四、读整篇课文

　　五、拓展

　　1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？

　　2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。

　　六、板书

　　19．乌鸦喝水

　　喝不着水——想办法——喝着水

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1．识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能正确、端正地书写“斥责、夸奖”；理解“一溜烟、斥责、委屈、恍然大悟、夸奖”等词的意思。

　　2．围绕课文第4、5自然段，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。理清故事的起因、经过、结果，能正确、流利、有感情地朗读全文。

　　3．领会爱迪生的聪明，有爱动脑、勤动手的意识。

　　4．完成《课堂作业本》两个词语的书写和第3、5题。

　　【教学重、难点】

　　认写生字新词，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。

　　感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明：爱动脑，勤动手。

　　【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡、课堂作业本。

　　【教学预设】

　　（一）复习导入，巩固字词

　　孩子们，通过刚才一节课的学习，我们又认识了一位聪明的孩子，他叫——爱迪生。这节课我们继续学习这篇课文，一齐读课题——30.爱迪生救妈妈

　　1、复习词语。（发明家动脑筋好主意检查急性阑尾炎来不及决定油灯团团转）

　　2、概括段意。能否请这些词语帮帮忙，说说课文1—3自然段主要讲了什么？

　　3、书写词语。

　　（二）教学第四自然段，感悟好主意，研究故事经过

　　过渡：孩子们，刚才我们通过串联词语，把1-3自然段的意思说清楚了，把事情的起因弄明白了。那爱迪生是怎么救妈妈的呢？课文哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请大声地读读课文第四自然段，然后找找爱迪生是怎么救妈妈的句子，用横线画出来。

　　1、品读重点词句，体会好主意。

　　（课件出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　①随学生回答正音：一溜烟、奔出、明晃晃、亮堂。

　　②爱迪生这个主意好在哪儿？能不能从句子中的.一些词语里找到答案。教学关注点：明晃晃的大镜子、好几个、每个人、镜子聚光

　　（板书：太暗——镜子聚光——亮堂）

　　③想不想看看爱迪生的好主意？（动画演示）

　　④齐读爱迪生的好主意。

　　过渡：可是，面对爱迪生这样的好主意，爸爸一开始是什么态度？

　　2、通过朗读，体会当时情景。

　　（课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　①教学“斥责”。

　　②爸爸为什么要斥责爱迪生？读句子。

　　③面对爸爸的大声斥责，爱迪生心里很（委屈）

　　（课件出示）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”④指导读句子。分角色读句子。

　　过渡：尽管觉得委屈，爱迪生还是迅速让小伙伴们站在点燃的油灯旁边。镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时，爸爸已经——（恍然大悟）

　　3、结合插图，学习“恍然大悟”。

　　（课件出示）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

　　①看看这两个字“恍”、“悟”，你发现了什么？谁能用最简单的办法怎么记住这两个字。你觉得“恍然大悟”是什么意思？

　　②出示课文插图：从哪些地方可以看出爸爸已经恍然大悟了？

　　④孩子们，你觉得爸爸悟出了点什么呢？能不能用上这节课学过的一些好词来说说？

　　（课件出示）一溜烟、明晃晃、斥责、胡闹、委屈、亮堂

　　爸爸摸摸脑袋，看着站在油灯旁的小爱迪生，恍然大悟地说：“。”

　　过渡：爱迪生的方法真棒！爸爸听明白了，医生也露出了满意的笑容。我们一起替医生夸夸聪明的爱迪生吧！

　　（三）教学第五自然段，揭晓故事结果

　　（课件出示）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　①谁能能够加上动作，加上表情，来夸夸爱迪生呀！

　　②故事的结果如何？（板书：手术成功或者得救）

　　（四）拓展延伸，升华主题

　　孩子们，学到这里你知道爱迪生为什么这么聪明吗？

　　（板书：聪明、善动脑、勤动手）

　　（五）生字书写、课堂作业

　　1、书写生字新词“夸奖”、“斥责”

　　2、完成课堂作业本剩下的第3、5题。

小学语文教案篇4

　　教学说明

　　〔解题〕

　　“滴水穿石的启示”是一个偏正词组。中心词是“启示”。“启示”是受某种事物的触发，引起联想或有所领悟。本文用《滴水穿石的启示》作题目，表明本文是议论文，人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。“滴水穿石”，即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上，最终把石头穿透。这是大自然中常有的现象。本文介绍这种现象，并列举事例，论证这个现象给人们的启示，即做事应该目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美好的理想。

　　〔结构分析〕

　　本文的结构是提出论点———摆出事例进行论证———得出结论。可分为三部分。

　　第一部分（第1、２自然段），提出论点。文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象，引出本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。

　　第二部分（第3自然段），摆出事例进行论证。文章采用例证法论证本文论点，例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事，论证本文论点的正确性。

　　第三部分（第4自然段），得出结论。由分析天上雨水不能穿石的原因入手，从反面证明论点正确。进而归纳出本文的结论，回应了开头。

　　〔语意理解〕

　　“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，使之成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　这句说明太极洞中石头上圆洞的形成原因。“锲而不舍”，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比喻长时间不间断地做一件事情。“锲而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化学元素，滴落石面，能引起些微化学反应，再加上重力的冲撞，日久天长，就可能使石头出现圆坑或圆洞。“太极洞”，指安徽广德的太极洞，是道家修炼的场所。

　　“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　这句讲的是滴水穿石现象给人们的启示，点明了课题，也提出了本文的中心论点：目标专一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目标专一，就是关注一个目标，不分散注意力，这样获取成功的几率就大。这是从目标选择策略上讲的。第二，持之以恒，就是长久地坚持下去，有毅力，有恒心。这样，“咬定青山不放松”，一个劲儿地坚持做下去，一定能赢得胜利。这是从工作态度与人的品格上讲的。第2句是反问句，指出滴水穿石启示了人们，只有具备滴水穿石精神，才能做好任何事情。

　　“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。“古今中外”，指包括一切时间，一切空间。“滴水穿石的精神”，就是目标专一，持之以恒的精神。“滴穿”指目标专一，持之以恒的工作过程。“顽石”，坚硬的石头，这里比喻艰苦的工作或事业，许多工作或事业都十分有难度，不是轻而易举能干好的，要付出艰辛的努力与代价。要获取工作的成效与事业的成功，就必须有“滴水穿石”的精神。前文例举爱迪生的.事例中，提到“孜孜不倦”和“专利”。“孜孜不倦”，形容勤勉，不知疲倦。“专利”，法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。在例举齐白石的事例中，提到“挥毫”“条幅”和“炉火纯青”。“挥毫”指用毛笔写字或画画。动物身上细长而尖的毛叫“毫”，毛笔是用“毫”做成的，人们便用“毫”指代毛笔。“条幅”，指直挂的长条的字画，单幅的叫单条，成组的叫屏条。“炉火纯青”，相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比喻学问、技术或事达到了纯熟完美的地步。

　　〔写作特点〕

　　论证过程严密。

　　作为议论文，讲究分析与论证。本文尽量减少理论分析，而强化事例论证，即采用了例证法。开头用事例引出论点，中间举3个古今中外的名人事例，印证论点的正确性。在归纳结论前，又引反面事例，从另一角度论证论点。这样，正面论，反面论，“事实胜于雄辩”，论点就在大量事实印证下牢牢地立了起来，让人信服。作者之所以采用例证法，主要考虑读者的特殊性。本文是写给儿童读的。少年儿童的思维以形象思维为主要形式，抽象思维不强。采用例证法，儿童容易理解和接受文章的观点。

　　本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大发明家，这两位是历史上的杰出人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家、、发明家、书画家，概指各项事业。文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的杰出人士都凭“滴水穿石精神”而获成功，进而证明了论点。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　1.让学生懂得做事目标专一、持之以恒是取得成功的重要条件的道理。

　　2.准确、流利、有感情地读课文。

　　3.学会本课生字。

　　〔教学重点、难点〕

　　1.理解“滴水穿石”现象给人们的启示。

　　2.学习从一件事物谈起进而引发出更深的道理的写作方法。

　　〔教学准备〕

　　多媒体课件或教学挂图。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学1课时。

　　〔阅读建议〕

　　建议采取“以读为主”“质疑探究”“自主合作”的方法进行阅读。

　　1.由实验演示导入新课，让学生理解“滴水穿石”的深刻含义，引出本课课题。

　　2.初读课文。

　　检查学生生字、词的预习状况和对文章内容的整体把握情况，并且理清文章层次。

　　课文先以自然现象为切入点，再举例论证“滴水穿石”给人们的启示，最后写作者要说明的道理。

　　3.以读为主线，感知、感受、感悟课文内容。

　　⑴学习第1、2自然段时，要指导学生抓住重点词语理解课文内容。指导学生要抓住重点词语“锲而不舍”“日雕月琢”“目标专一”“持之以恒”等词语体会滴水能滴穿石头的原因。

　　⑵学习第3自然段时，教师让学生在熟读课文的基础上，选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读，从名人的事迹中去体会“滴水穿石”的精神。

　　⑶学习第4自然段时，可让学生先画出中心句，再用联系实际谈感受的方法理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能实现我们美好的理想”这句话的深刻含义。

　　4.合作讨论。

　　讨论题：“滴水穿石”给我们的启示究竟是什么呢？

　　组织全班学生交流，围绕“滴水穿石”的启示谈出自己的感受。引导学生尽量用丰富的词语和相关的名言警句把自己的感受说深刻。

　　5.质疑探究。

　　质疑：如果将课文中的中心句改成“目标专一，持之以恒”行不行，让学生进行比较，在比较中引导学生自己质疑与原句的区别。然后让学生自读自悟，自主探究。

　　6.扩展延伸。

　　课外采访一位成功人士，比如企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进工作者等，从他们身上发现目标专一，持之以恒的事例，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。

　　7.识字“锲、琢、孜、炽”都是左窄右宽结构，“废”是半包围，“广”旁不可多两点。

　　8.推荐作业。

　　围绕课文主题搜集一个名人的事例，并附上名人的图片。

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。

　　2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。

　　教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。

　　教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。

　　教学准备：头饰、布景、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。

　　2、识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。

　　教学重点：学习生字，识记字形

　　教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

　　教学用具：生字卡片，小动物图片。

　　教学步骤：

　　一、导入激趣：

　　贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？

　　板书：狐虎

　　谁能说说你对这两种动物的有什么看法？

　　板书：狡猾威猛

　　今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：

　　板书：假威

　　齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）

　　导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？

　　二、初读课文：

　　1、自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。

　　2、标出自然段。

　　3、指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

　　4、再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）

　　5、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的`意思。）

　　6、为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

　　7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）

　　8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）

　　三、理解感悟：

　　1、初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？

　　2、默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？

　　3、小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。

　　4、小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。

　　（1）感悟课文第2自然段：

　　“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？

　　“你敢吃我？”怎样读？

　　课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。

　　[结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。]

　　（2）感悟第3自然段：

　　“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？

　　指明朗读、评议。

　　（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

　　（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：

　　指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）

　　赛读，感悟狐狸的狡猾。

　　（4）表演感悟狐狸的动作神态。

　　指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。

　　通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？

　　5、总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

　　6、分角色朗读（表演）课文。

　　（1）自愿结合练习。

　　（2）带上头饰进行表演。

　　7、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

　　[创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。]

　　第二课时（略）

　　教学内容：

　　一、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。

　　二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。

　　三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。

　　四、认读生字、指导书写。

小学语文教案篇6

　　教材分析

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

　　学生分析

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念

　　1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学流程

　　一．创设情境，诱发学习兴趣。

　　同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的`朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

　　二．阅读、识字、探究、感悟。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

　　[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

　　（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

　　[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

　　（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

　　[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

　　2、再读课文，突出重点。

　　（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

　　（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

　　[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

　　（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

　　小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

　　[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

　　（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

　　[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

　　3、精读课文，加强语感。

　　（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

　　[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

　　（2）分角色表演读课文。

　　[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

　　三．拓展与巩固

　　1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

　　[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

　　2、巩固会认的字

　　游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

　　[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

　　3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

　　四．作业设计

　　今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

　　教学反思：

小学语文教案篇7

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　　一、课文主要内容及思路导读

　　刚刚了解了一些海底世界的知识，一定对大海充满了好奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充满咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗？

　　课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。

　　全文共5个自然段、可分为三段。

　　第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。

　　第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。

　　第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。

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　　二、课文精彩片断欣赏

　　片断点评

　　先总写沙滩上人很多

　　然后分写两件事

　　1）小伙伴抓蟹

　　2）“我”捉虾、

　　以画线一句过渡。

　　[欣赏]

　　这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难对付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，具体生动，准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的.俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的真实流露。

　　金手指

　　三、表达方法提示。

　　在《雪儿》那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。

　　像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前，是不是倒着来？

　　同学们可以翻开这学期的《补充阅读》，其中有一篇《小木船》，文章的结构和《赶海》完全相同。“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，看见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了《小木船》有感而发，写了一篇习作《集邮册》：“今天，老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法。相信你也一定学会了。

　　另外，请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。

　　益智园

　　1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过有趣的故事？同学们也正处在快乐的童年。那么开心的事令你最难忘？请你采用倒叙的方法把它们写下来。

　　2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？

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