小学语文教案

[通用]小学语文教案7篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

　　一、导入：

　　1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。

　　2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。

　　2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？（点拨读音：嫉二声，哼hng，服侍shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）

　　3、指读，其他同学继续思考（手指黑板）

　　4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）

　　谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（根据课题提问并回答）

　　三、精读

　　1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。

　　2、汇报：

　　**师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。

　　师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句中体会到的？

　　1）“他只微笑着说...（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）

　　师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？

　　2）心想：哼，得了奖...（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）

　　师：因此，我想...（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？

　　3）“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。

　　师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？

　　师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。

　　**4）师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？

　　就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。

　　默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句（手指黑板），然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句体会到的？

　　5）第五段：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”看出我确实知道错了。

　　师：“觉得很不安”，“不安”什么？（克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不该和克莱蒂吵架）

　　师：还因为什么后悔？联系下文说说。（克莱蒂是个好人...种种情形来，说明他是个好人）师：说明他是个好人的具体表现是什么？(帮父母干活、服侍生病的母亲、全家欢迎他、特别父亲是那样的喜欢他等)

　　师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会故意弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真后悔啊!(引读：阿，要是...)我当时真是后悔死了，我们再来读这句话，指读一个。

　　师：接着汇报，父亲说过的一句话（出示）齐读，什么意思？（知道自己错了，要想别人道歉）而我这是却怕丢脸死要面子。

　　“我用眼角偷偷的看他...（说明我知道他是好人，自己做错了）

　　师：为什么是偷偷的？（自己错了，不好意思正眼看克莱蒂）

　　“暗暗说。”（怎么也说不出口，说明我想去道歉，但又没有勇气）

　　师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很...（矛盾）这种矛盾的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。

　　接着往下汇报

　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看）为什么是用眼睛瞟我？（并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我）

　　师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么？（嫉妒方面，爱面子等），于是他会接着怎么想呢？（...）所以他接下来是怎么表现得？（克莱蒂对我说...，我回答...旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？（不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？（打架）谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？

　　师：这一段还有要说的吗？（想着父亲对我说过的话...）什么意思？这是什么描写？（心理描写）于是，我有了决定了吗？（防御）从哪看出来的？通过什么描写告诉了我们他的决定？

　　师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。

　　往下汇报我和克莱蒂的表现。

　　7）第九段：“终于挨到了放学”（泡泡告诉我们...”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗？（“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。）

　　师：那你能不能用挨的这个意思也说句话？（点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要来临时，我们也可以用挨）

　　接着汇报

　　“他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺？

　　师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢？读10~13段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格？（宽容、友好）说明他确实是个...（好人）这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的？（微笑着，温和地，从神态和语气表现出来；用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好；让我们像从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好）前后同学分角色读一读10~13段。

　　师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的`人？

　　师：用父亲的话说，他是个什么样的人？（高尚的人）

　　（出示父亲的话）齐读，什么意思？(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。)

　　师：我们再来一起读一遍父亲的话。

　　这一段还有要说得吗？（说着父亲从...，）文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？（夺过，折成，扔）父亲想告诉我什么?(希望“我”告别错误，永远和朋友友好相处)

　　师：父亲的教育应该说是及时的、深刻的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。

　　师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。

　　四、总结

　　1、由组长组织，组内分角色朗读课文。

　　2、指名分角色朗读课文。

　　五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。

　　六、练习：32页选择正确读音。

　　二课时

　　1、快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件生么事？

　　2、再读课文，回顾我和克莱蒂各自有升么不同的表现？在课文中作一下标记。

　　点拨哪好？以便积累。

　　3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。

　　4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。

　　5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进行了数学考试。考试结束后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室...（接下来，大家都是怎么表现的呢？）

　　6、扩词

　　7、形近字组词。

小学语文教案 篇2

　　学习目标：

　　1、能在阅读的过程中，自主识记“勋、岔、瘫、褒”4个生字，重点掌握“褒”的书写，并运用各种方法理解“勋章、呼啸而过、褒扬”等词语的意思。

　　2、能在阅读的过程中，抓住关键词语，理解“危难关头”，感受扳道工十分尽责的品质，并有感情地朗读第3节。

　　3、能借助板书，简要说说故事内容。

　　4、能借助提示，展开想象，知道作为一个公民，应当为自己的国家尽责。

　　教学过程：

　　一、辨析词义，揭示课题，引出学习重点。

　　1、辨析词语“奖状”、“勋章”。

　　(1)媒体出示词语“奖状”，按要求练习说话。

　　师：谁来读读这个词语?请你用一句话来说一说你曾经得到过什么奖状，它是谁奖给你的?

　　(2)媒体出示词语“勋章”，读准字音，了解词义。

　　①借助拼音读准字音。

　　②借助字典，了解“勋章”的意思。

　　师：你从字典上了解到“勋章”一般是奖给怎样的人呢?

　　出示：勋章是国家授给有特殊贡献的人，是一种代表最高荣誉的证章。

　　(3) 小结：是呀，我们在座的许多同学都曾经得到过奖状。而勋章却不是一般

　　的人能得到的，它是由国家授给……，是一种代表……的证章。

　　2、揭示课题，补充资料，了解“扳道工”。

　　(1)揭示课题。

　　师：今天，我们所学的课文就是关于一枚“勋章”的故事。题目就是……

　　(板书课题，齐读课题。)预习过课文以后，你知道是谁把一枚勋章奖给扳道工的?

　　(2)看动画演示，听补充资料，了解“扳道工”的职责。

　　师：德皇为什么要把一枚代表最高荣誉的勋章授给一个普普通通的扳道工

　　呢?让我们先来了解一下“扳道工”的工作吧。请你一边认真地看，

　　一边仔细地听，扳道工的职责是什么?

　　补充资料：铁路扳道工的'职责就是按照列车运行时刻表的要求，准时扳动道岔，使列车能够安全通行。如果扳道工没有准时扳道，就会造成火车相撞事故。

　　出示：

　　铁路扳道工的职责是 ，使列车 。

　　(板书：职责 准时扳道 安全通行)

　　3、小结，引出学习重点。

　　师：扳道工的工作虽然普通，但责任却是非常重大的。今天我们所学的这篇课文讲述的就是德国的一位十分尽责的扳道工的故事。(板书：尽责)那么，他是在什么样的情况下恪守着自己的职责呢?让我们带着这个问题一起来深入学习课文。

　　二、反馈预习，借助填空，了解突发事件。

　　师：现在，老师请5位同学分节朗读课文。其他同学仔细听，他们是否读准了字音，读通了句子。同时，思考一下，这位尽责的扳道工遇到的是怎样的突发事件?待会儿请你借助填空简要地说一说。

　　1、指名分节朗读课文，随机正音。

　　2、借助填空，了解故事内容。

　　出示：

　　有一次，这位扳道工正准备扳动道岔 ，突然发现自己的儿子站在铁轨中间玩，而两列载着数百名旅客的火车即将通过车站。

　　(1)指名填空。

　　(2)引读填空。

　　三、品读第3节，抓住关键词语理解“危难关头”，感受扳道工的“尽责”。

　　1、 联系课文内容理解“危难关头”。

　　师：一边是自己的亲生儿子，另一边是两列即将通过车站的火车，车上有数百名旅客。作者称之为“危难关头”。(板书：危难关头)

　　(1)默读课文第3节，联系相关词句说说你对“危难关头”的理解。

　　师：请你默读课文第3节，边读边圈划出能够帮助你理解“危难关头”的

　　词句。然后，在小组里做交流，联系你找到的这些词句说说你对“危难关头”的理解。

　　(2)交流。

　　(随机将关键词语“一念之间、来不及、数百人伤亡、大吼、随即、迅速、呼啸而过”翻红)

　　交流中教师应引导学生关注：

　　①“一念之间”是否会想很多?

　　一念之间——时间相当紧迫，容不得多想。

　　②来不及——孩子和旅客都面临着死亡，而当时是救孩子还是保证旅客的安全，是难以两全其美的。列车相撞可能造成数百人的死亡，这对国家而言是一场灾难。对父亲而言，失去爱子也是一场灾难。

　　③大吼——时间紧迫，父亲已来不及跑过去救孩子，只能大吼一声，希望孩子能听到。

　　④随即、迅速——时间很紧，所以，扳道工动作很快。

　　⑤呼啸而过——(看媒体理解词义)火车开得很快，耽搁一分一秒都可能发

　　生火车相撞事故。

　　(3)指导朗读。(自读，指名读，齐读)

　　2、 再次品读第3节感受扳道工的“尽责”。

　　(1)引读：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?

　　(2)细细品读第三节，说说你从哪里体会出扳道工的尽责?

　　一念之间——出于做父亲的本能他想救自己的儿子，但这念头仅仅是一闪

　　而过，很快理智战胜了亲情，他作出了尽责的抉择。

　　大吼——在当时没有办法的情况下，扳道工仍然想尽一份做父亲的责任，

　　想出的唯一的救子办法。

　　随即、迅速——扳道工的动作非常快，此时，他一心想着的是旅客的安全。

　　呼啸而过——火车运行速度像风一样快，如果扳道工动作稍稍慢一点，就可能造成火车相撞;正是因为扳道工及时扳道，火车才能顺利地呼啸而过。

　　(看媒体体会“及时”：扳道工刚扳好道岔，火车就……。读到这里，你会发出怎样的感叹?这一扳真是……)

　　板书：及时扳道

　　(3)引读。

　　师：当扳道工发现自己的儿子正站自铁轨当中玩耍时，他出于做父亲的本能，

　　一念之间，他想……。但直觉告诉他如果……。在这危难关头，扳道工仍然想救自己的儿子，于是他……。可此时他想到的更多的是数百名旅客的安全。所以，几乎是在大吼的同时，他……。这真是人命关天的一扳啊!

　　四、学习第4节，借助想象，感受扳道工对儿子的爱。

　　(1)引读，出示：扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。他

　　师：当火车安全地呼啸而过时，扳道工却……此时此刻，他会有什么表现呢?

　　请你联系上文展开合理的想象，同桌之间，借助提示说一说。

　　(2)小结，再次引读第3节。

　　师：这一扳对扳道工个人而言，可能将意味着痛失爱子。这是多么痛苦的事。但他没有违反自己肩负的安全职责，强忍巨大痛苦，对孩子大吼一声……

　　(3)继续引读第4节。

　　师：然而，危难过后，作为一位深爱着儿子的父亲，他不敢面对可能发生

　　的一切。他瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。但意外的是……。原来……。

　　五、语言实践，深入感悟扳道工的“尽责”。

　　1、引读第5节。

　　师：后来，这件事被德皇知道了，他认为……。不仅……，还……。

　　2、指导“褒”的书写，通过找近义词，理解“褒扬”。

　　3、借助板书，简述“这件事”的内容。

　　师：德皇因为什么事褒扬他，还授给他代表最高荣誉的勋章呢?请你借助板

　　书简要说说“这件事”的内容。

　　4、小组讨论：你觉得扳道工所做的这件事是否对国家有特殊贡献，这值得德皇授给他代表最高荣誉的勋章吗?(小组讨论)

　　出示：一枚勋章。(上面刻着“一位尽责的公民” )

　　5、创设情境，想象说话。

　　师：如果你就是两列火车上的一位旅客，事后，当你从报纸上看到这位扳道

　　工的事迹后，你想对他说些什么呢?

　　6、小结：的确，我们每一个人都可以从扳道工身上得到这样的启示——作为一个公民，我们每一个人都应当为自己的国家尽责。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

　　3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

　　教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

　　教学难点：感悟守信用的重要。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

　　二、初读课文，读准读通，了解大意。

　　3． 由读课文，看生字表读准字音。

　　4． 字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）

　　宋庆龄 折花篮 （用这两个词结合课文内容说一句话）

　　解释 虽然 挺想你的 （书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）

　　惋惜 （把带惋惜的这句话读一读

　　惦记 这件事 （她惦记着学折纸这件事）

　　5． 再读课文，把句子读通顺。

　　6． 指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）

　　三、感悟课文内容

　　1． 宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用 有耐心 （整体感受）

　　2． 你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）

　　3． 汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。

　　宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” 板书：答应等

　　宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

　　a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等

　　b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？

　　c、读读爸爸说的话，你有什么感受？

　　d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？

　　e、课件出示：[+小学教学设 计 网_+}

　　对比读两句话，说说有什么不同。

　　带着理解读读宋庆龄的`话：宋庆龄想了想，……

　　宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等

　　十二点过后，……迎了出去。 学生读自己画的句子，谈体会。

　　等来了吗？读最后一段。板书：没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了？

　　（留个问题下节课解决）

　　板书设计： 讲信用

　　宋庆龄 耐心等

　　还在等

　　没等来

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、回忆上节课没解决的问题：

　　二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？

　　（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）

　　1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？

　　2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？

　　3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值

　　把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”

　　4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？

　　5、学生自由发言。

　　6、师生交际 把故事结尾演一演

　　老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。……

　　老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，后悔吗？……

　　7、学习字词

　　自学生字，看看你有什么好的记字方法。

　　小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

　　学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）

　　在交流“惋惜”时，指导造句。

　　（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）

　　练习书写。

　　三、作业

　　1． 认真写本课生字词。

　　2． 选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。

　　编演课本剧。

小学语文教案 篇4

　　活动目的：

　　1、在学习了地球清洁师这篇课文的基础上，让学生收集有关环境保护方面的知识，并结合自己身边的具体事例，在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识，激发学生对地球妈妈的热爱。

　　2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。

　　活动重点：

　　1、增强学生的对环境保护的意识。

　　2、演讲时候做到表达清楚，叙述流利，有重点地介绍环境保护的知识。

　　活动准备：

　　1、学生收集整理有关环保的资料。

　　2、有关环境污染的录相。

　　3、世界上优美风景的录相。

　　4、学生了解我们周围的环境污染情况，作记录。

　　活动过程：

　　一、激情导入。

　　1、齐唱歌曲《地球妈妈》。

　　2、播放地球优美风景的录相。

　　3、教师总结：

　　我们生活在这蔚蓝色的星球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美！小鸟在唱歌，花儿在微笑，小朋友们在快乐地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球妈妈的'保护，导致出现了这些画面。

　　二、组织活动。

　　1、播放有关环境污染的录相。

　　学生分小组讨论、谈感受。

　　2、这时，你想说什么？我们周围有哪些像这样的情况？这些行为对吗？

　　3、教师小结：

　　同学们，这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们只有一个妈妈，我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心 呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课，我们就当前的环境污染问题举行一次热爱地球妈妈演讲比赛。

　　4、教师投影出示活动要求：

　　（1）小组内交流自己收集到的有关环保的资料，并参与讨论，选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。

　　（2）各选手演讲时表情丰富，表达清楚，加上动作。要有重点地介绍环保知识。

　　（3）班长是主持人，其他学生当评委，评选出小小演讲家。

　　5、活动开始。

　　（1）小组内交流讨论，总结材料，推选小选手。并在小组内练习演讲。

　　学生小组讨论时，教师可巡视，并参与小组讨论中，听听小选手的练习情况，提出意见和建议。

　　（2）主持人宣布活动开始，选手依次上台演讲。

　　每位选手演讲后，师生可做适当的点评。

　　（3）学生投票选出小小演讲家，再选文明小组。

　　（4）教师颁发小奖品。

　　（5）让学生自由谈谈对此次活动的感想。

　　你平时是怎么注意保护环境的？今后还该怎么样？

　　（6）教师总结：

　　地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园，是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！

　　三、活动在《地球妈妈》的歌声中结束。

　　写作迁移：

　　从身边的小事说起，结合本次活动的内容，把感想写下来，题目自拟。

　　教学思路:

　　活动前的准备是很重要的，尤其是学生准备的有关环保知识的材料，只有准备好了，才能演讲成功。因此，在活动前的准备上应花大工夫。

　　在教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。随即我播放有关环境污染的录相，形成一种反差，让学生讨论、说感受，从而唤起学生环保意识。然后投影出示活动要求，让学生根据要求去活动。在活动中，先让学生小组内讨论，交流材料，推选小选手，先在小组内练习一下。教师是参与者，可适当得参与其中，提点意见和建议。然后选手上台演讲，师生可作适当的点评，要求学生畅所欲言，然后让学生当评委，选出小小演讲家，再让没上台的学生谈感想。在活动中，我把一切权利交给学生：学生选选手，学生当评委，学生当主持人。最后教师做深情总结。整个活动在《地球妈妈》的歌声中开始，又在《地球妈妈》的歌声中结束。

小学语文教案 篇5

　　活动内容

　　本单元的主题是 “告别童年”,童年的生活是丰富多彩的,教师要引导学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真、童趣的小事，还要注意对个人成长历史具有重要意义的时间段，如：婴儿期，幼儿园，上小学……制作童年生活纪念册的过程，是重温快乐、小结生活经验的过程。教师应要求学生请自己的爸爸、妈妈（伴随自己成长的长辈)也参与进来，增进亲子交流，还可以对学生进行必要的指导。

　　活动组织

　　一、准备

　　1、教师组织学生准备材料：查找收集有关照片，收集有纪念意义的小饰物或送给自己的小礼物；收集自己过去的奖状证书、表扬信、感写信，各年级的'成绩单……收集自己的佳作：习作中的佳品，美术、书法等作品；收集老师、长辈、同学给自己的留言……也可以收集自己到各地旅游的小纪念品……

　　2、老师指导学生整理自己收集到的资料：给照片配上简短的说明或醒目的标题；对小装饰物和小礼物也应配上文字说明；奖状、证书等可以和相关的照片组合在一起相互说明……老师、长辈、同学给自己的留言最好用原始材料。

　　3、老师提醒学生准备一个册子，封皮可以是硬纸做成的。封皮上可以装饰图案，题写纪念册的名字，也可以是素色，名字可以题写在第一页上。册子规格可以大些，便于插放奖状、照片等。

　　二、制作

　　1、老师可以向学生推存几种编排方式，如：按时间安排、按不同内容编排……

　　2、老师可以提示学生，把纪念册做成活页夹的形式，便于添加、整理内容。

　　3、老师要提示学生除了写“序”、“后记”以外还应设计一个目录，以便于查找相关内容。

　　4、当学生分部分、按顺序装订成册前，老师还要提示学生在每部分前加一个插页，对此部分内容做简要说明。

　　5、提倡学生给每一页加上符合内容的装饰。

　　6、提示学生在纪念册最后留几页空白页，以便不同人、不同时间欣赏后留写感想体会之用。

　　三、交流

　　1、小组交流或全班交流均可。

　　2、可放在班里大家翻阅，也可有组织地带回家里和家长一起欣赏。提倡欣赏后留言。

　　3、建议不评选最佳纪念册，因为对于纪念册的主人而言，每本纪念册都是最佳珍品。

小学语文教案 篇6

　　教学要求：

　　⒈按笔顺正确描红。

　　⒉区别四组声母易混淆的音节。

　　⒊读一读，初步认识对子。

　　⒋熟记8个成语。

　　⒌照样子练习写左右结构的词语。

　　⒍朗读、背诵古诗。

　　⒎观察四幅图，图序后练习写一段话。

　　⒏写毛笔字。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　⒈审题。

　　⑴指名读题目。

　　⑵教师让学生讲清题目要求。

　　⒉指导。

　　⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察"汇"字的笔顺，再照样子数空。

　　⑵指导学生书空数笔画。

　　⑶让学生说说"汇"字右边的笔顺

　　⒊练习。

　　⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。

　　⑵教师巡回指导。

　　⒋反馈。

　　⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。

　　⑵指导存在问题，进行矫正练习。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的'描红。

　　注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。

　　二、教学第二题。

　　⒈审题。

　　⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。

　　⒉指导。

　　⑴指名读，出示卡片：

　　⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。

　　⑶请同学小声读读，注意生母的发音。

　　⑷请同学正确读出词语。

　　按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。

　　⒊练习。

　　⑴分组出示卡片。

　　⑵用各种方法反复读。

　　⒋反馈。

　　出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。

小学语文教案 篇7

　　一、教学目的和要求

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

　　三、教学时数：三课时

　　四、教具：挂图、投影片、生字卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题的引入。

　　你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

　　（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

　　（二）按要求自读课文。

　　1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

　　2、划出带有生字的词语。

　　3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

　　（三）指生分段朗读课文，注意正音。

　　（四）检查学生的自学效果。

　　1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

　　2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　3、读读写写课后3题的词语。

　　第二课时

　　（一）复习巩固上节课所学内容。

　　1、出示生字卡片，指生读一读。

　　2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

　　（二）重点句、段指导，理解课文内容。

　　1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

　　2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

　　问：①坚固、美观各是什么意思？

　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

　　④这句话在文中有什么作用？

　　3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的'水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

　　4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　　（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

　　（四）课堂小结：（思想教育）

　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

　　第三课时

　　（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

　　（二）1、学生试着复述课文。

　　2、指导背诵课文第二、三自然段。

　　3、听写生字、词语。

　　（三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

　　板书设计：

　　9、赵州桥

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