小学语文教案

时间：2023-10-20 09:08:02 小学语文教案我要投稿

小学语文教案8篇【精】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案8篇【精】

小学语文教案篇1

　　古诗诵读：送元二使安西

　　教材处理思路：解诗题，明作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情

　　教学要求：

　　知识与技能：认识2个生字，有感情地朗读课文,背诵课文

　　过程与方法：感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊

　　情感态度价值观：激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的`良好习惯

　　教学重点：引导学生理解诗句的意思

　　教学难点：想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.

　　教学课时:

　　教学过程:

　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

　　一导入:

　　1.师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

　　师板书课题

　　二学习古诗：

　　（一）复习学习古诗的方法：

　　师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

　　1解诗题，知作者

　　2抓字眼，明诗意

　　3多诵读，悟诗情

　　师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

　　（二）自主合作学习古诗

　　1.解诗题，知作者

　　⑴师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

　　送元二使安西

　　送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

　　⑵强调题目读法送元二/使安西

　　⑶齐读课题

　　2.抓字眼，明诗意

　　⑴师：请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受

　　⑵四人小组合作学习

　　⑶汇报

　　渭城朝雨

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

　　2．复述故事，积累优美生动的词语。

　　3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学难点：

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　课前准备：收集中国著名的神话传说。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）

　　2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？

　　3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。

　　4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？

　　今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。

　　5、板书课题：女娲补天。

　　6、介绍女娲。

　　7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？

　　8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、出示自读提示，学生自由读课文。

　　2、学习生字词：

　　（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。

　　(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？

　　（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。

　　指导书写带火字旁的字。

　　（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。

　　（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？

　　3、指名说说故事的内容。

　　三、品读课文，体验“惨景”

　　1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。

　　3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）

　　4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。

　　谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？

　　看—（播放课件）

　　此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）

　　5、出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

　　（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太可怕了！（齐读）

　　（2）指名读，师引：你看，天塌了……

　　师评价

　　（3）男女生读。

　　（4）当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？

　　（5）这时候的人类真的.是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。

　　4、女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？

　　（1）请同学们读一读第二自然段。

　　（2）师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。（指名两人读）

　　（3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。

　　5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。

　　四、板书设计：

　　女娲补天

　　天塌可怕

　　女娲难过着急

小学语文教案篇3

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们继续学习第五课《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

　　起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜改变的。

　　诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们听课文第三段录音，听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？

　　二、导之以思

　　１、诸葛亮神机妙算，他首先算到了什么？

　　出示：这时候大雾……

　　（１）齐读。诸葛亮能预测到三天之后肯定是大雾漫天（板书：大雾漫天）可见诸葛亮懂得什么？（板书：懂天文）

　　２、诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么？

　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……”

　　齐读。

　　比较句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操不敢……”

　　这两句话有什么不同？课文里加上“一定”说明了什么？

　　读出自信的语气（朗读指导）

　　哪些句子证明，正如诸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？

　　曹操确实不敢出兵，诸葛亮敢断定曹操不敢出兵（板书：不敢出兵），是因为他早就知道曹操这个人的'——特点。（板书：知人心）

　　３、诸葛亮神机妙算，他还“算”到了什么

　　（１）出示：曹操知道上了当……

　　诸葛亮算到那天正好是顺风顺水（板书：顺风顺水），可见诸葛亮还懂什么？（板书：晓地理）

　　４、学到这里，你们佩服诸葛的神机妙算吗？好，现在你们能围绕“诸葛亮真是神机妙算啊！”把上面几方面内容连起来说说吗？

　　５、学生试说，指名说，评价。

　　６、小结：由于诸葛亮神机妙算，知天知地知人，所以能顺利地向曹操借到了十万枝箭。

　　三、导之以练

　　１、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢？

　　（１）请同学们快速读第三段，用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。

　　（２）学生汇报，教师出示有关的图片。

　　师：船头第一次朝西，第二次朝东，不掉过来可以吗？为什么？（用手当船操作，体会这样安排的巧妙）

　　出示：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢……”

　　齐读，这句中的“谢谢”是什么意思？（感谢、嘲笑）

　　朗读指导

　　（３）老师已把同学们刚才找出的句子中的重点词语写出来了。（出示）

　　吩咐朝北岸开去

　　下令一字儿排开

　　又叫擂鼓呐喊

　　又下令掉转船头

　　吩咐齐声呐喊

　　就叫驶向南岸

　　（４）现在请同学们想一想，假如你是鲁肃，该怎样告诉周瑜借箭的经过？

　　（说话练习）

　　四、总结。

小学语文教案篇4

　　教材分析：

　　《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的第三篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

　　教材概述：

　　本节课是小学二年级语文人教版教材二年级上册《我们成功了》的内容，这里是第一课时。本节课中，充分运用文本，采用多种形式识字，朗读句子，在语境中理解词语意思，在此基础上，拓展知识面，培养学生创新思维，激发学习兴趣。

　　学习者特征分析：

　　1、年龄在七、八岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。

　　2、学生基本能借助文本自主学习，掌握常用的识字方法。

　　3、部分学生有良好的学习习惯，能够积极主动的去学习。

　　4、大部分学生能写出语句通顺，条理清楚的一段话，但是还有几个同学写话有难度，错别字较多，语言也不够流畅。

　　教学策略：

　　1、自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，引导质疑，自主通过文本学习释疑，并获取新知。

　　2、情境教学策略：通过学生对自己成功经验的交流，以及老师声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：

　　1、认识生字，能联系上下文理解词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　结合课文理解“不约而同”“聚集”，初步感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　教学方法：

　　根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，借助生字卡片，采用随文识字、熟人名字、组词、加一加、换一换、猜一猜等多种形式识字，激发学生学习的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。重视写字教学，注意加强观察，指导，示范的作用。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，尽量读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

　　教学准备：生字卡片、多媒体

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入，板书课题。

　　1、课件出示句子：我们成功了！（抽生读，说说你为什么这么读。）

　　2、你们在什么时候会说这句话？

　　3、板题，读题。

　　（设计理念：这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，激发学生求知的欲望，为进入文本做准备。）

　　二、读文识字

　　1、师范读课文，生注意听准字音，同时思考：课文中的“我们”指谁？什么成功了？什么时候成功的？

　　（1）师范读。

　　（2）交流问题，相机读文章第一句，同时强调永远记住这个让全中国人感到自豪的日子。

　　（设计理念：这个环节，通过教师声情并茂的朗读，为学生的朗读做好示范，同时使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。）

　　2、同学们真会听，那你们能读好吗？轻声读课文，遇到不认识的字请下面的树叶帮忙，读完以后，快速圈字，圈词，然后再读一读这些词语。

　　（1）生读文，圈字词。

　　（2）交流学字。

　　a、卡片出示“讯”课文中的词语是什么？喜讯指什么？以后我们听到了好消息，还可以说—喜讯传来。谁有办法记住“传”（卡片出示“传”）。找到文中写“喜讯传来”的句子，（抽生读，课件出示）理解“不约而同”。（卡片出示“约”）抽生读句子。

　　b、学习“泽”。我们国家的两位主席的名字里都有这两个字，知道是谁吗？刚刚在读书的时候，有孩子提出了不会给这个字组词，卡片出示词语“色泽”“光泽”，读记。

　　C、学习“聚”。谁能用这个字组组词？找到课文中有“聚集”的句子，随文理解“聚集”，读好句子。

　　d、出示句子：（抽生读）

　　中华世纪坛人如海，歌如潮。

　　（设计理念：在语言环境中认识本课难度做大的几个字，分散识字，理解词语的意思，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。）

　　出示词语（小老师领读）

　　喜讯传来不约而同聚集击掌锣鼓奥林匹克飘扬挥舞拥抱

　　e、烟花出示词语，指名读。

　　f、再次识字：

　　你怎么记“锣”“呼”“击”？

　　猜一猜：水在眼边流。（泪）古代的儿童。（克）

　　师做动作，生猜一猜，学习“拥抱”“挥”“扬”。

　　（设计理念：使用多媒体课件，借助生字卡片，用加一加、减一减、换一换、猜一猜，演一演等多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。）

　　三、指导写字

　　1、重点指导“拥”“抱”“扬”（注意左窄右宽）

　　2、重点指导“互”“匹”（师板书范写）

　　（设计理念：写字是技能训练，只有学生个体用心去揣摩去实践去总结才能写好，教师是替代不了的。因此，教师不能只是教学生怎么写，而是应该引导学生自己去发现问题，从中获得真切的体验，从而主动地、乐意地去写字，把字写规范，写漂亮。）

　　四、拓展阅读

　　1、课文会读了，字会认了，也会写了，下面我们去了解一点奥运知识吧！课件出示《奥林匹克运动会》；

　　2、因为奥运会是和平和友谊的`象征，所以北京申奥成功，我们无比激动。出示《北京申奥成功了》；

　　3、在申奥成功的时刻，在欢乐的人群中我们去倾听以为报社记者的心声。出示《世界，请听我说》。

　　（设计理念：通过识字通中的三篇短文，在了解奥运知识的同时，复习巩固本课学习的生字，提高识字能力，丰富语言积累。）

　　五、看图写话

　　看下面一幅图，试着用上“申奥”“拥抱”“不约而同”等本课的词语，写一段话。注意写清楚，什么时间？什么事？人们的心情怎样？

　　（设计理念：语文的学习最为关键的是运用语言，设计此环节，在充分运用本课所学生字词以外，还培养了学生观察图片，大胆想象，敢于表达的能力，为学生的写作打下良好基础。）

　　板书设计：略

　　教学反思

　　《我们成功了》这篇课文描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。下面就本课的教学情况反思如下：

　　一、较好的完成了本节课的教学目标。

　　本节课是第一课时，主要目标就是识字、写字，在识字教学中，采用随文识字、猜一猜、自主观察识记等方法，较好地完成了识字目标。课堂识字的生成让我很惊喜，特别是龚钺朝在识记“击”字时，他出了一个谜语“老二坐山上。”非常形象，赢得老师和同学的赞赏。结合语境理解词义，朗读句子，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。写字教学中，通过学生的观察发现，掌握写字的基本技巧，同时示范本课最难写的生字“匹”和“互”，做到有针对性的指导，有意识的练字，把字写准确，写漂亮。

　　二、写话的难度适中，很好的为本课的教学服务。（很遗憾，在课后完成的。）

　　三、在时间分配上还不够合理，“211”课堂模式还需要不断地摸索，实践、提高。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

　　2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

　　3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。

　　教学难点

　　能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

　　教学准备

　　情景图，生字卡片，词语卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入，情景引入

　　同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

　　老师给大家带来了一份礼物，想得到吗?

　　要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

　　出示情景图：大家看有这么多的.小朋友们在做体育运动，你能用“有的…有的…有的…”这样的句式说说吗?

　　二、学习生字

　　1、同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

　　2、都会了吗?请你们同桌之间互相读一读

　　3、指名来读，纠正字音

　　4、借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读

　　5、谁愿意给大家读一读?

　　三、小结：只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮(板书：健壮)这个词也是我们要学的生字。一起读一读这个词。开火车练习读词认识“健”并组词

　　四、指导写字

　　1、出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠

　　2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。

　　3、“击”字是二穿山，写时第二笔横要长

　　4、教师范写，学生练习写字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词

　　二、交待任务：这节课我们接着来学习写字，并完成书后习题

　　三、学生观察剩下的几个字，自己练写

　　四、完成书后习题

　　1、写一写，在书上完成。

　　2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些?

小学语文教案篇6

　　一、教材分析：

　　《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第

　　1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　二、教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生理解爱护图书的'意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

　　三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3，用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

　　四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

　　五、作业：

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1创设情境让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法。同时培养学生学会倾听别人的意见，并会补充自己的意见。

　　2、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

　　【教学重难点】

　　1激发学生表达的兴趣和自信，感受交流、合作的乐趣

　　2学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

　　【教学方法】

　　创设情景，感情朗读，角色移位等。

　　【学习过程】

　　一、问题导入2分钟

　　口语交际：怎么过“六一”儿童节

　　读题，明确要求

　　创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

　　要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

　　二、预习交流（自主学习）7分钟

　　1、创设情境1：

　　a、播放录像，情境引入。

　　（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

　　小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

　　b、点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的`时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

　　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

　　三、互动合作（24分钟）

　　2、创设情境2：

　　a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

　　四、课堂总结3分钟

　　讨论：

　　1、小组讨论。

　　2、派代表进行班级汇报。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　评议哪一小组提议好而且可行

　　五、巩固拓展（练习检测）4分钟

　　4、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

　　5、各组派代表公布本组的活动方案。

　　6、把优秀的活动方案放入班级记录袋中

　　六总结

　　小朋友，“六一”国际儿童节是我们自己的节日，这节课我们自己动脑去想，自己动手去做，设计出我们心里最满意的“六一”儿童节计划来。再过几天就是“六一”国际儿童节，老师和你们一样期待着“六一”马上就到。到那天，老师希望每位同学能参与到我们活动中来，让小学生活的第一个“六一”儿童节过得精彩，过得有意义。

　　反思：

　　口语交际是人与人之间使用语言往来接触。为了使孩子们在生活中能更好地交流，提高交际能力，故开设了口语交际课。小学生的交际面很窄，主要是在学校与家庭之间，而在校生活又占据了学生们生活的主要内容。因此我们要充分利用教育资源，使学生在与学生之间，与教师之间的交往中掌握较强的交际能力。

　　1、趣为先：兴趣是最好的老师，只有在兴趣盎然中才能让学生说的欲望，想与人交流的欲望得以充分的发挥。《怎么过“六一”儿童节》这个题目学生很感兴趣，因而一节课充满欢乐的笑声。无论是教师激趣，学生回忆幼儿园过“六一”情景，评奖优秀解说员，还是交流自己设计的“六一”活动，评选最佳策划者。学生无不处在一种宽松、民主、合作的氛围中。

　　3、实落后：让学生通过自己设计交流，最终产生的“六一”大策划，如果仅仅只是为上好一节口语交际课，那就轻视了学生内心的感受。学生兴趣盎然地参与其中，师生互动、生生互动交流，就是希望自己的策划被采纳，得以落实。教师适时的把学生的策划进行整合。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学重点：

　　1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学难点：

　　1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍生平事迹

　　1、教师板书：英雄你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)

　　2、教师补充板书：女英雄赵一曼

　　(1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

　　(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。

　　3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。

　　4、读题说明：从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。

　　二、检查预习，理清脉络

　　1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

　　2、练习

　　①寇( ) 艰( ) 县( ) 韩( ) 据( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 悬( ) 朝( ) 剧( ) 鸭( )

　　②多音字：恶{ 重{ 看{ (强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。)

　　说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

　　3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯(PPT出示)

　　说明：让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。

　　三、读中理解，品中悟情

　　1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

　　2、交流：掩护队伍(第2节) 严守机密(第3-10节) 英勇捐躯(第14节)

　　3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习

　　出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议;

　　读一读相应的小节划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

　　圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

　　说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议：读一读相应的小节

　　说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么? (学生小组学习，教师巡视、参与学习。)

　　4、学生交流，教师点拨

　　掩护队伍

　　抓住赵一曼的语言：坚定地说…… 动作：举起枪就向敌人猛射教师引读 (理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。) 说明：本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。

　　严守机密

　　抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。学生分角色读—表演读 (理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。) 说明：这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的.凶残，感受英雄的大无畏气概。

　　英勇捐躯

　　1、教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

　　2、填空：女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。

　　说明：抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。

　　四、突破难点，复述课文

　　1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

　　2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

　　提示：掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困，。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

　　3、同桌复述

　　4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导)

　　说明：让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。

　　师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?