小学语文教案常用【7篇】
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教材简说
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
教学目标
1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
3、初步感知诗歌的'韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
识字、写字
教学难点
有感情的朗读课文。
德育目标
形成尊老爱幼的好风尚。
美育目标
感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教具准备
生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
随堂笔记
一、猜谜揭题、引入新课、
1、猜谜语
2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目?
3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办?别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的?
4、出示课题。
二、读文思考、感悟体会。
1、自由拼读课文，读准字音;
2、在课文中把生字划下来，多读几遍;
3、数数课文共有几个小节，编上序号;
4、指名读儿歌，
5、认读生字卡片;
6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听;
7、读了课文，你明白了什么?还有什么不明白的地方?
8、齐读课文
(1)“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗?
(2)理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢?
三、有感情地朗读课文。
1、说自己喜欢看的电视节目。
2、说父母喜欢看的电视节目。
1、借助拼音自由读短文;
2、由轻声读，画出生字词;
3、同桌互相读;
4、指名读课文;
5、评价，说说为什么要这样读;
培养说话能力
激发兴趣
培养合作学习能力
6、展示读;
7、小组合作谈体会。
8、推举代表发言
9、在文中找出证明观点的语句。
10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
培养质疑解疑的能力
发展语言能力
练习设计
1、有感情的朗读课文;
2、观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?
教学过程
第二课时
一、复习
二、识记生字，指导写字。
1、好记的：
爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大;
全：“人”要把下面的“王”包住;
关：“天”的第二横写在横中线上;
完：““的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。
2、难字记忆
写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出;
家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长
1、独立写字;
2、评议，再练写，争取一次比一次有进步。
1、指名读短文;
2、开火车读文中生字。
3、齐读要求会写的字;
4、组合作分析字型;
巩固知识
培养合作学习能力
5、观察每个字在田字格里的位置;
6、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位;
7、独立写字;
8、评议，再练写，争取一次比一次有进步。
培养和提高写字能力
练习设计
1、写字、有感情的朗读课文;
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。
小学语文教案 篇2
《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。
一、绘景：领略情境美。
情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。
1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。
2、绘图：傍晚，在雨中的`马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。
二、叙事：鉴赏语句美。
德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。
1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。
2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。
3、交流心得，品词赏句：结合课后“思考·练习3”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。
三、抒情：体验情感美。
文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。
1、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，——————。”
2、捕捉典型，感悟情感：
（1）扮演角色，指导朗读。个别读：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚实、善解人意的心灵；“来！咱们封锁交通！”指导性朗读，体会孩子们的聪明能力；“几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停！停一停！’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……
（2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？
（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。
四、写人：创造形象美。
教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。
1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按“撒苹果→捡苹果→苹果回到车上”的事情发展顺序来写的。
2、创造性复述课文。请学生用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。
3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。
〖题目冒雨送同学
〖材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。小学四年级语文《雨中》教案由收集及整理,转载请说明出处
小学语文教案 篇3
教学目的：
一.能正确、流利、有情感地诵读课文，分段落复述课文。
二.通过熟读课文，认识孙悟空3借芭蕉扇的经由，学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神，感受名著魅力。
三、通过学习文本，引诱学生主动想象，主动思索，主动浏览。
教学准备：
熟读课文、课件
教学进程：
1、导入：
一、前人很喜欢用"3"字，譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，中国传统小说也常常用"3"字来编写故事，譬如《水浒传》有"三打祝家庄"，"3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精"，还有咱们今日要学习的"3 借芭蕉扇"。
二、出示、读课题：3借芭蕉扇
(读课题明白：①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。
小结：标题是文章的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣摩，咱们常常有新的发现。)
2、总体掌控：
3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同砚们当真地读一读课文，说一说。
(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3借，打，铁扇公主献扇)
[申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,进行根本的概括。]
3、精读：
一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读，并能说说你写意的理由。
二、交换：
第三次：
写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力："叫来猪八戒，又请来众神";勇敢善战："恶战";
不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非毫不勉强地献。
练习：
(一)具体描写：众神围得水泄不通、恶战。
(二)指出夸大的适当应用，有利于宣染氛围，把故事写生动。
(三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。
(四)创造性地复述故事。
第一次：(若无生答，便请门生匡助教师答)
写意的理由：机灵：第二天;钻到肚子里;"3扇"
不满意：粗心粗糙：拿了扇子"满心欢乐"，却不辨真伪。
练习：
(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：平生读，余生闭目想画面，说画面。
(二)复述。
第二次：
写意的理由：机灵：伪装牛魔王欺骗芭蕉扇，设施奇妙。
不满意：粗心粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变大的.口诀，却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。
练习：
(一)通过对话诵读，领会角色差别，情况差别，语气也差别。
法子：先逐句进行。给门生准备的时候：再总体。
4、总结：
一、通过3借，饱满了人物形象，终究扇灭了火焰山，继续西行。
(齐读八、九自然段)
二、你想对孙悟空说些甚么?
三、你还晓得哪些《西游记》的故事。
四、恰是因为孙悟空的机灵大胆，唐僧师徒才得以战胜九九八十一难，修得正果。(播放《敢问路在何方》)
5、尾声：
本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞，读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目，课后无妨写在书上，我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目：本文真的就是实实在在的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?
"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?
小学语文教案 篇4
【学习目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
【课前准备】
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、揭示课题激趣
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的`？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
⑴ 说偏旁猜字。
⑵ 开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”。
小学语文教案 篇5
【教材简说】
本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学过程】
一、激趣导入
1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？
2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）
（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？
──点字是一个生字，你读得真正确。
―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把点和儿读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）
──让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）
二、初读课文
1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：
（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。
三、检查反馈
1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。
──把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。
2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）
课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？
小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？
把你认为读得最好的那一句，读给大家听！
A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读数不清云彩飘落
师：你愿意读哪一句？。──请你来试试吧！
（1）理解数不清。
ａ、正音数清字，读数不清
ｂ、找一找，文中什么数不清。
ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。
ｄ、一起再来读读这个词语吧！
（2）理解云彩。
（出示云彩）这个词你能读吗？
a、正音读云彩（注意把平舌音读准）。
b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）
c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的`云彩）
d、一起再来读读这个词语吧！
（3）理解飘落。
ａ、出示飘落──这个词谁能读？
ｂ、飘落是一个动作，你能说说什么飘落下来吗？
（出示：飘落下来）
ｃ、一起来读读吧。
（4）检查整个自然段。
这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！──我们一起来读读吧。（自由读──齐读）
B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？，认读半空问
1．第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧！
2．学习半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齐读。
3．出示生字问──读一读。
4．让我们一起再来读读这句话吧！
C、读句子：小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？，认读回答方。
1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！
2．读回答地方（指名3人读，提示方在地方一词中读轻声──齐读）
3．让我们一起再来读读这句话吧！
D、检查生字词
师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！
（开2列小火车──齐读）
四、学习第二、三、四自然段。
1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）
2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。
3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？
（学生自由读－－指名读──出示3句话）
4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）
板块一：小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。
指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。
板块二：大雨点儿
生自由说喜欢当大雨点的理由。
师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！
（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）
师：说说这是一个（）的地方（指名说）。
师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读──当当小老师读）
师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？
师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。
（指名读－－齐读）
师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！
（指名读－－男女生分读－－齐读）
五、学习第五自然段
1．（出示课文第五段并播放音乐）
2．师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（教师配乐朗读第五自然段）
3．师：睁开眼睛，说说你的感受！（指名说）
4．师：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。
5．师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？
──让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读这一段吧
六、拓展说话
是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩，如果你也是他们中间的一员，你还会来到哪里？那里又会发生怎样的变化呢？自己赶快来想一想，说一说吧！（指名说）
出示句式：我来到，不久，。
七、检查生字，书写练习
指导书写方。
感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。
这个方字，你能写吗？
1．打开书本107页，观察方的笔顺。（指名书空）
2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？
3．师范写方。
4．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。
5．进行写字评价。
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原人民的感情。
2、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文描写的生活情景。体会课文中的静态、动态描写。
教学重难点：
让学生通过语言文字展开丰富的'想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境：
同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，欣赏过黄山奇石，到过贵阳黄果树瀑布，领略了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行，今天我们就和作家老舍先生一起走进北国，领略一下那里的独特风光。(板书课题)
二、初读课文：
1、 同学们看到课题想知道什么呢?(生质疑)带着问题到课文中去找吧!(指名读课文)
2、 通过读课文你知道了什么?还有那些地方不明白?课文主要讲了一件什么事?(生汇报学习结果)
三、自主探究：
1、 请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。把你的疑问提出来让
小伙伴帮助你。
2、 小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。
四、品读课文：
1、 课文读完后，你最大的感受是什么?能用一个词来表达吗?(美)作者老舍先生是从那几个方面来写的呢?(景色美、人情美、语言美)
2、 你最喜欢的是那一部分，找出来读一读，并说一说喜欢的理由。(可结合自己搜集的资料谈一谈自己得体会)
五、知识拓展：
1、 出示“能力大考验”课件，请同学们选择喜欢的画面，设计解说词，再小组中交流一下，然后小组选派一个代表汇报。
2、 为自己搜集的图片配上解说词。
六、作业：
搜集自己家乡的有关图片，写一段文字，想别人介绍自己家乡。
小学语文教案 篇7
教学内容：
北师大教材一年级（上）P8—9。
教学目标：
1、 知识技能：在预习活动中理解和体验“0”表示的意义，
学会写“0”。在认识“0”的过程中，体会数学与生
活的联系。
2、 情感态度：培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
预习策略分析：
本课时的主要内容是0的含义和0的书写。通过预习，让学生理解从有到无的变化过程，让学生自己动手，直观形象的体会到“没有”可以用0表示，从而提升学生对0的认识。学生在收集资料的同时，进行0的'书写。
预习设计：
1、 孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩
子取，从而让孩子体验0的意义。
2、 通过找资料，了解“0”的发展史。
3、 让孩子在生活中找什么地方用到0，让孩子感受0不仅
表示一个数，还可以表示起点和分界线等不同的含义。
4、 统计数量，让孩子自己尝试书写0。
教学预案：
一、 创设情境，兴趣导入。
师：前面我们已经认识了1——5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
二、探究新知，发现问题。
1、 初步感知“0”的含义。
师：昨天跟父母玩摘苹果游戏时，树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 生：（鼓励多种表示方法，各抒己见。）
师：我请字体最漂亮的孩子展示你的统计图表，汇报你统计 的结果。
生：
师：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
2、 丰富“0”的含义。
师：小组讨论，交流，全班汇报，你在生活中还找到哪些地方遇见过0。
生：温度计上遇到了0。
师：0在温度计上表示什么？
生：气温是0度。
师：还有那些同学想汇报？
生：尺子上看到0刻度。
师：0表示开始，是起点。（了解0在直尺上的作用）
3、 0的书写。
师：0有这么多用处，我们应该学好0，写好0。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？
生：像鸡蛋......
师：《写0儿歌》
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
4、 “0”的发展史。
师：谁愿意分享你找的关于“0”的发展史？
生：
三、联系实际，运用新知。
1、填一填。
出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？
2、一笔画。（从0出发。）
3、游戏：排一排。
（1）拿出0——5的数字卡片，按一定的顺序排一排。
（2）小组汇报排名结果。
4、练习拓展。
做P9“练一练”。
四、总结课堂
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
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