小学语文教案

时间：2023-11-02 07:54:13 小学语文教案我要投稿

（通用）实用的小学语文教案8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

（通用）实用的小学语文教案8篇

小学语文教案篇1

　　教学过程：

　　（一）、谈话揭题：

　　随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？

　　（二）、学习乐乐给表哥的信：

　　1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容

　　（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的`情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）

　　2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。

　　3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

　　预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

　　（三）、学习书信的格式

　　明确：给亲友写信首先要学会如何写

　　速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

　　１、逐项讨论，汇报，师板书：

　　称呼第一行顶格冒号

　　正文另起一行空两格写完一件换一行，先写重要的事

　　祝愿语：接正文（祝你），换行顶格（快乐）

　　或另起一行空两格再另起一行顶格

　　演示投影，以帮助理解

　　姓名祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）

　　日期姓名的下面（写信日）

　　（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

　　2、信与一般文章有什么不同？

　　(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）

　　（四）、学习信封的格式：

　　1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

　　2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

　　3、作业：

　　在信封上按信封格式写一个信封、评议。

小学语文教案篇2

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过穿上暖和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。

　　二、心育目标

　　1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。

　　2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到给我一片温暖，还你一片阳光，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。

　　三、心育策略

　　1、以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

　　2、借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。

　　四、实施例谈

　　1、在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。

　　2、指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读暖和的绿色的时，读出高兴之情，读不冷不热两个词，读出亲切、高兴之情。

　　3、借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。问：看到这这茂盛的小树，你想说什么?最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的`画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等病也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。

　　4、学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到给我一片温暖，送你一片阳光的境界。

　　5、课前让学生收集树木为人类做贡献以及人类破坏树木或保护树木的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。

　　6、让学生说说：你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的守护星。

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、会认7个生字。

　　2、正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、体会同学之间的友爱

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的.生字。

　　2、认记生字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）借拼音齐读生字。

　　（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

　　（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

　　（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

　　（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、归纳学生不懂的地方。

　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。

　　逗人：惹人喜欢。

　　招儿：办法。

　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

　　重点指导以下几个字：

　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。

　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介绍病字旁及其写法。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、拓展训练。

　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

　　教学反思：

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

　　2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

　　二、揭题，范读课文。

　　1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

　　诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

　　2．范读古诗，注意读准字音。

　　3. 指名读，教师随机指导生字读音。

　　4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．读古诗，谈认识。

　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

　　（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“识”的意思是认识。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

　　2．借图想象，感情朗读。

　　（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

　　（2）听描述，想象诗的.意境。

　　晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

　　（3）边想象边诵读诗句。

　　（4）指名读诗文，大家评议。

　　3．背诵古诗。

　　先同桌互背，再指名背诵，齐背。

　　四、识记生字字形。

　　1．自学生字。

　　2．小组内交流。

　　3．班内交流，指导“作、台”。

　　五、指导书写生字。

　　六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

　　板书设计

　　省略

　　教案点评:

　　古诗《古朗月行》是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、能学会本课的生字新词。

　　2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能基本掌握本课的写作方法。

　　二、教学重点：

　　了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

　　三、教学时间： 两课时

　　二、教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课：

　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

　　出示投影片，让大家看一看。

　　2、熟悉课文内容。

　　（1）按要求自读课文。

　　要求：①划出生词。

　　②读通句子，不熟的地方多读两边。

　　③思考：火烧云指的是什么样的云？

　　2、检查预习情况

　　①指名朗读课文，纠正错误。

　　②抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

　　③说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

　　3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

　　4、作业：

　　①两字一词。

　　②弄懂字、词义。

　　第二课时

　　1、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自读课文，理清顺序。

　　请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的.词语）

　　如：上来了变化着下去了

　　小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。

　　3、学习课文

　　上来了、变化着、下去了分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

　　4、一组讨论火烧云上来了这部分课文。

　　①火烧云上来时是怎样的情景呢？

　　②课文中是写什么时候的火烧云？

　　③文章开篇就点题写道火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

　　④为什么不直接写火烧云，而要节外生枝地去写霞光呢？这样写有什么作用？

　　⑤再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

　　（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）

　　5、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、加强朗读训练，提高阅读能力。

　　2、教育学生珍惜时间。

　　教学过程

　　小河流过我门前

　　一、读一读。

　　小河流过我门前，小河摇头不答应，

　　我请小河玩一玩，急急忙忙去发电。

　　小河摇头不答应，小河不肯玩一玩，

　　急急忙忙去浇田。小河不肯站一站，

　　小河流过我门前，一分一秒也不停，

　　我请小河站一站，日日夜夜奔向前。

　　1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌讨论解决不认识不理解的'字词。

　　2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

　　3、评选朗读能手。

　　4、集体朗读。

　　二、讨论：这首诗歌告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？

　　第三课时

　　教学目标：1、加强朗读训练，提高阅读能力。

　　2、教育学生珍惜时间。

　　3、积累谚语知识。

　　教学过程：

　　一、读一读。

　　条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。

　　1、借助汉语拼音自读这段话，同桌讨论解决不认识不理解的字词。

　　2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

　　3、评选朗读能手。

　　4、集体朗读。

　　二、讨论：这段话告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？

　　三、读一读，背一背。

　　一年之计在于春，

　　一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，

　　寸金难买寸光阴。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．认识生字进、运、您、想，指导书写。

　　2．巩固生字，会使用礼貌用语“您”“您好”。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　开“小火车”认读，生字苦、芳、粉、粒。词语“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。

　　复习认读：井、云、你、相，偏旁走之儿。

　　（二）教学生字和词语

　　（1）给“井”和“云”加上走之儿，这两个字你认识吗？（学生说，教师出示生字）。

　　（2）“进”和“运”这两个生字谁来教？（学生自由讲，师点：拔小结。）

　　“进”读准前鼻音。半包围结构，（指导书空：先写里面的井，再写外面的走之儿。）反义词：出。找朋友：进步、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。

　　“运”书空。组词（运动、运气、运用、运河）能用，“什么把什么运送到什么地方”的句式说话吗？

　　（3）今天，老师还要教同学们一个新的偏旁。叫“心字底”。（书空）我们还要学习两个心字底的生字。（出示拼音，学生认读）“您”要读准前鼻音。

　　（4）“您”是礼貌用语，“您好”是有礼貌地向人间好，能用上“您好”有礼貌地问候别人吗？

　　“想”形声字，是心里想，所以“心字底”，给“想”组词：想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是对景仰的人、离别的`人或环境不能忘怀，希望见到。你最想念谁？

　　（三）指导书写

　　师范写“进、运”，学生照老师的样子在田字格中各写一个。

　　重点指导：您、想。上下结构，下面的“心字底”写时三点要成一线，第2画是卧钩，不是竖弯钩。（师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂作业本中。）

　　（四）复习巩固

　　（1）打乱生字，让学生自己认，自己说，什么地方容易写错，什么地方最难写，进一步识记生字。

　　（2）听写词语。

　　（3）写出同偏旁的字。

　　草字头--木字旁--走之儿--言字旁--

　　（4）读写句子。

　　先让学生把两个句子读几遍，说说句子的意思，然后抄写，但不要看一个字，抄一个字。

小学语文教案篇8

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　一课时

　　课题：

　　九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》

　　教学目的：

　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;

　　2、理解诗句;

　　3、理解诗人的思想感情;

　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;

　　5、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图;

　　2、诗人概况(生平、诗作);

　　3、学习目的条目。

　　4、古筝磁带，录音机;

　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、复习所学;

　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?

　　生背古诗。

　　2、引入新课;

　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。

　　4、指导朗诵;

　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。

　　二、讲解

　　1、明确学习目的;

　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)

　　2、组织自学;

　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

　　生自学

　　教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)

　　3、师生交流;

　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

　　师：请四位同学分别解释四句诗，

　　4、分析全诗;

　　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。

　　5、引导学生体会诗人的感情;

　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的.叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗;

　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

　　(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)

　　7、体会意境

　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)

　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?

　　8、自查知识掌握情况;

　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)

　　练习(根据时间安排)

　　三、结束

　　1、学法总结;

　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)