小学语文教案

时间：2024-11-22 09:11:44 小学语文教案我要投稿

小学语文教案15篇(推荐)

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案15篇(推荐)

小学语文教案1

　　（一）教学目标

　　1．讲读2—5自然段课文，通过词句训练，使学生理解周恩来同志是

　　怎样对待公家的东西的。

　　2．学习有关生字词。

　　（二）教学过程

　　1．复习检查：

　　（1）开火车读生字组词。

　　（2）指名读第一自然段，说说第一自然段主要讲什么？

　　2．学习2—5自然段：

　　（1）第2自然段：

　　①轻声读这段话，拿出笔标一标，这段共有几句话，想想各讲了什

　　么？

　　②指名分句朗读。

　　③谁能用”行驶“说说第一句话讲什么？”行驶“还可以说汽车在开，那么轮船在开可以说轮船在行驶吗？（不能，应叫航行。）看来只有什么可

　　以说行驶？（车）

　　谁能用”行驶“说句话。

　　④第二句讲什么？给你一组写动作的词，你能不能用上它们，按顺序

　　说说周总理是怎样发现一束鲜花的。

　　（只见回头一看闻放着）

　　⑤作者是怎样写这束鲜花的？

　　结合课堂作业本第4题：

　　a．读题，同桌议后填写。

　　b．反馈。讨论：还会有哪些颜色？

　　指导朗读：多美多香的一束鲜花，你们喜欢吗？怎么读出喜欢呢？

　　（自由读，指名读，评价：“大红的，米黄的、淡紫的.”带着惊喜的语

　　气；“芳香扑鼻”一字一字慢读，好像在回味那香味呢，齐读。）

　　⑥引读：于是，周总理——

　　（2）第3自然段：

　　①引读：老杨告诉周总理——他知道—所以——

　　老杨为什么把鲜花带回来？先自由说说。

　　②出示句式规范说

　　因为（）是（）用过的，（）又很喜欢（），所以

　　老杨带了一束回来。

　　②你认为老杨做得对吗？为什么？

　　（3）第4自然段。

　　那么周总理又是怎么说的呢？引读出示周总理的话：

　　公家的东西不能随便要，随便拿。请你把它送回去。

　　①公家的东西是指属于谁的东西？

　　属于人民、集体的东西是不能？应该？

　　②谁能用自己的话说说为什么公家的东西不能随便要、随便拿？

　　②出示句式规范说：

　　因为（）的东西是属于（）的，个人是不能（）要、

　　（）拿的，应该（）。

　　④周总理说这段话时的态度是怎样的？为什么是严肃的？（严格要求

　　自己，也严格要求下级。）为什么又是亲切的？（对同志很关心。）指导用

　　亲切又严肃的语气读周总理的话。

　　（4）第5自然段。

　　周总理的话多有道理啊！听了总理的话，老杨怎么做？

　　3．课堂练习：

　　（1）读例句：这句话告诉我们什么？在这里生病是原因，没来上学是

　　结果。一个句子没有原因或没有结果都不完整。

　　（2）读第一句：缺少哪个部分？青蛙会捉害虫，所以？

　　（3）读第二句：缺少哪个部分？为什么大家都去帮助他？

　　（4）第三句，指名说，各自做，反馈。

小学语文教案2

　　教学目标：

　　1．会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　3．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　4．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　教学重点：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的.情感。

　　课前准备：课件、奖励评价志等。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、口语训练

　　二、导入课题

　　师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

　　师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

　　师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。

　　（师配乐范读。）

　　三、探究新知

　　（一）、自读课文，扫清文字障碍。

　　师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。生：自由练读并记忆生字。

　　（二）、读中感悟，体会深情。

　　师：有这么多同学都成为了"识字大王"祝贺你们，现在我们已经顺利通过了"读文"和"识字"，那下一步该干什么了？生回答：我们该理解课文了。

　　四、当堂练习

　　1．妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2．写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

　　五、归纳总结

　　师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。（生随音乐读文。）

　　板书设计：

　　教学反思：

小学语文教案3

　　总目标：

　　1、通过艺术实践展示学习成果。

　　2、检验和评价学习效果。

　　具体目标：

　　1、通过《新星擂台》和《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。

　　2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识。

　　3、引进评价机制，采用“生生评价”“师生评价”“师生与家长评价”等方式，对学生本学期的音乐课学习情况，进行终结性评价。对教师的教学情况做信息反馈和自我评估。

　　教学准备：

　　1、创设“擂台赛”和“艺术表演”舞台及其道具。

　　2、有关影视、音响、CD唱片、计算机、大屏幕、照相机等。

　　教学内容：

　　《新星擂台》、《新年音乐会》。

　　教学目标：

　　1、检测与评价本学期学生学习音乐的实际效果。

　　2、反馈与评估教师的教学成果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。

　　3、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。

　　课时安排：两课时。

　　设计课题：《设计布置舞台》

　　学习领域：设计·应用

　　教学课时：2课时

　　活动设计：根据人教版七年级实验教材下册《校园艺术节》这一活动内容，结合实际引导学生为学校第二届文化艺术节设计舞台背景，充分运用信息技术优化教学过程，突破教学重、难点，探索美术与信息技术课程整合新型教学模式。

　　课前准备：微机室、体现舞台艺术的影视资料、教学课件。

　　教学目标：

　　1.充分运用信息技术，引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料，体会和了解舞台艺术的特点及意义。

　　2.指导学生运用信息技术，以组为单位，设计构思如何布置学校艺术节的舞台与会场。

　　3.通过欣赏和设计活动，启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感，提高学生的审美能力和综合设计能力。

　　教学重点：舞台艺术美感的设计和构思。

　　教学难点：运用信息技术设计舞台背景。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1.放映春节联欢晚会精彩片段，调节学生的心情。(实施手段：运用多媒体电子教室屏幕广播功能)

　　教师导入：同学们喜欢看春节联欢晚会吗?一台成功的晚会除了演员精彩的表演外，还有哪些地方比较吸引你?

　　学生回答：喜欢。灯光、道具、音响、服装……

　　师：同学们观察得很仔细，大家说的这些可以用一个词来概括，那就是"舞台美术".(师放映幻灯片，认识舞台美术的概念及包含的内容)。舞台美术是除了表演人以外的各种造型因素的统称，包括化妆、服装、道具、灯光、音响、布景。这些内容为演出的成功奠定了基础，演出的设计者可谓是幕后英雄，大家愿不愿意当这个幕后英雄?

　　生：愿意。(激发了学生的学习兴趣)

　　师：好!今天我们就来学习舞台美术的设计。(出示课题──设计布置舞台)一台成功的晚会离不开舞台设计，可见舞台美术的重要。下面我们来欣赏一些优秀的舞台美术作品，大家边欣赏，边体会其意义和艺术美感，思考舞台设计与表演内容的关系。(任务一)

　　2.教师利用屏幕广播，伴着背景音乐，通过课件放映几个不同形式、不同风格的晚会画面。引导学生讨论舞台背景的布置与表演内容的关系。

　　师：同学们观察得都很认真，下面我们来具体分析一下。

　　(教师放映表现结婚场面的舞台背景画面，让学生谈一谈此画面所表现的主题内容和感受)。

　　生：结婚、热闹、气氛热烈、以暖色为主……

　　师：我们现在把背景改变成为蓝色为主的图像，同学们现在有什么感受?

　　生：不像结婚，像逼婚，凄凉、惨淡……

　　师：因此可以看出舞台背景的布置必须与节目的气氛和谐统一、呼应。

　　二、讨论舞台设计的方法

　　师：刚才我们欣赏了那么多优秀的舞台美术作品，大家是否愿意参与设计、布置一台晚会的舞台呢?(任务二)

　　生：愿意。

　　师：下周我们学校就要举行第二届校园文化艺术节了，如果聘请你当导演，你认为舞台的设计应体现什么特点?

　　生：积极向上、生动活泼，体现学校特色，符合我们学生的年龄特征。

　　师：同学们总结得都非常好，我们先来看一下其他学校同学设计的作品有什么特点。

　　生：利用电脑设计的，色彩搭配得很好，但构图太满。

　　师：同学们可以吸收他们的优点，注意构图忌满、忌散。根据学校的.实际情况，我们这节课就运用微机来为学校第二届艺术节设计一个舞台背景，舞台背景需要根据节目的不同随时变换不同的背景，结合我们前面学习的内容，同学们认为哪个软件最适合完成这个任务?

　　生：Powerpoint──幻灯片制作软件。

　　师：是的。前面我们学习了文本框、图文框、剪贴画、艺术字、幻灯片背景的设置、自定义动画等等，这些都可以用来设计舞台背景。现在老师把艺术节的节目单从网上传输给同学们，同学们要充分利用网上资源和自己的素材库，使用Powerpoint进行艺术节舞台背景的构思和设计，你们可以小组讨论，分工协作，大胆创新，制作出各种艺术效果。

　　(实施手段：1.教师利用电子教室文件传输功能，将节目单发送给学生，学生分组讨论设计思路，课堂气氛活跃，学生勇于表达自己的看法和建议。

　　2.学生分小组进行舞台背景的设计，学生之间交流互动，可以发送短信息，也可以直接语言交流。

　　3.教师利用屏幕巡视学生的设计过程，并进行个别辅导，随时进行反馈纠正)

　　三、总结与整理

　　师：现在，同学们以组为单位，将作品发送到网络中，选出一个代表讲述设计思路。(任务三)

　　(实施手段：教师利用视频转播，使学生作品实现共享，各小组学生代表通过操纵鼠标讲解自己的作品)

　　师：通过刚才各小组长的介绍，现在我们进行小组间互评。

　　(学生对各小组的作品进行评价，发表自己的看法。

　　最后，教师提出修改意见，完善作品，聘优秀的小组成员为学校艺术节的美工和导演)

　　四、课堂小结

　　师：同学们，这节课我们利用信息技术设计了舞台背景，大家在活动中既提高了微机的操作水平，巩固了Powerpoint的操作技巧，又掌握了舞台背景的设计方法，提高了同学们的综合设计水平，效果很好。大家可以根据课堂上设计思路做进一步的修改和完善，下一节课我们一起到报告厅去现场演示同学的设计作品。

　　五、课后拓展

　　让学生结合本节课所学知识对班级进行环境设计、节日海报的设计等。

小学语文教案4

　　教学目标：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　教学重点：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学难点：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教具准备：

　　课件

　　板书设计：

　　妈妈睡了

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放学生的照片集

　　2、学生谈观后的感受

　　3、拿出自己准备的`家庭照，互相交流、分享。

　　4、过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1、出示课题：妈妈睡了

　　2、指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、同桌互读。

　　3、指名接段读文。

　　4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5、出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　学生谈观后的感受

　　交流感受

　　三、自读课文

　　有感情地读课文

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　升华文中的情感和思想

　　写字

　　四、学后总结

　　课后延展师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1、自读

　　2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好慈祥、睡梦中的妈妈好累

小学语文教案5

　　【基础知识积累】

　　读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

　　【方法与能力】

　　用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　【情感与思想】

　　感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　【拓展与延伸】

　　要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。

　　【重、难点突破】

　　让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。

　　【教学过程】

　　一、问题导入。

　　文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。

　　提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。

　　重点语句理解：

　　①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

　　②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

　　“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的'熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

　　③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

　　二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。

　　一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。

　　三、作业：

　　背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”

小学语文教案6

　　教学目标：

　　1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。

　　2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

　　3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

　　教学重难点：

　　1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

　　2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

　　教学准备：

　　1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。

　　2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

　　重点指导：辐（fú）射轨（gǔi）道土壤（rǎng）陨（yǔn）石厌氧（yǎng）菌

　　3.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。

　　“嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。

　　“揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注意。

　　“摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。

　　“御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。

　　“倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。

　　4.趣味识字词

　　（1）出示词语：

　　揭开轨道拍摄枯萎稀薄抵御沧海一粟

　　（2）指名读，正音。

　　（3）开火车，练读。

　　（4）做游戏巩固字词。

　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.指导学生根据不同的阅读目的`，选用恰当的阅读方法朗读课文。

　　温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

　　如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”

　　2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

　　同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。

　　学生交流分享：

　　根据学生的交流分享，概括为：

　　①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

　　②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命

　　③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

　　3.复述课文的主要内容。

　　师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

　　生交流：

　　师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．复习旧知：

　　同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

　　生：回忆课文内容并复述。

　　3.导入新课：

　　通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。

　　二、品读感悟，体会情感。

　　（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

　　阅读目的阅读方法关注内容

　　其他星球是否存在生命？

　　科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？

　　人类是否有可能移居火星？

　　（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。

　　（2）生交流完成表格内容。

　　师点拨：

　　①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。

　　②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。

　　③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。

　　（二）研读课文第一部分

　　1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？

　　学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

　　（三）研读课文第二部分

　　2.请同学们仔细阅读第2—9自然段。

　　（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？

　　师：引导学生用原文来回答问题。

　　学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。

　　（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？

　　师：引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

　　学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

　　（3）仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？

　　学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。

　　师引导学生谈出：

　　①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。

　　②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。

　　③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。

　　（四）研读课文第三部分

　　3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

　　思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？

　　学生发挥想象畅所欲言：（只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。）

　　三、开展活动，升华主题。

　　1.播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。

　　学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。

　　2.课件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。

　　四、巩固延伸，作业设计。

　　小练笔：结合“神舟六号”的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。

　　要求：（1）题目自拟。

　　（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。

　　（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

　　五、板书设计

　　宇宙生命之谜

　　生命存在的条件人类探索的发现

　　1.适合的温度

　　2.必要的水分、生命物质火星的探秘

　　3.适当的大气

　　4.足够的光热

　　教学反思：

　　1．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。运用《宇宙》的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。

　　2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了“地球之外是否有生命存在”这一问题。学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。充分唤起学生的想象，激发学习兴趣。

　　3.运用微课导学《宇宙之谜》，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。

小学语文教案7

　　班级：三年级一班

　　教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

　　教学目标：

　　1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、试卷分析：

　　本份试卷由基础知识、阅读理解和真情习作三部分组成。其中基础知识占68 分，阅读理解占10分，真情习作占22分。总体来看，题量适中，难度适宜，没有难题、偏题或怪题。18 为小朋友90 分以上，25人良好，7 人合格，3 人待合格。

　　自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的.好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

　　二、自我分析试卷

　　现在我们按基础知识、阅读理解和真情习作三部分来进行分析。

　　1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先

小学语文教案8

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　教学重点

　　1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　教学难点

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　↘阅读“单元导读”，引入新课

　　1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

　　2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）

　　↘检查预习，通读课文

　　1．检查预习情况：生字字词，标自然段。

　　2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

　　3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。

　　4．通读全文，思考课文大意。

　　↘揭题质疑

　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我

　　从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

　　↘初读理解

　　1．“启示”的意思是：

　　2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）

　　3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

　　↘复习生词

　　1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

　　2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

　　第二课时

　　情景导入，细读感悟

　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

　　1．自由读第三自然段，你读懂了什么？

　　①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

　　来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

　　诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”

　　②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。

　　③整读第三自然段。

　　2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

　　请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

　　3．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！

　　小组汇报，你从中体会到了什么？

　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

　　4．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的.声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

　　对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

　　5．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

　　①出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　②默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！

　　③齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　↘拓展延伸，积累运用

　　正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

小学语文教案9

　　知识与技能目标：

　　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”

　　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　　过程与方法目标：

　　1、分角色朗读文中的对话部分

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　情感态度与价值观目标：

　　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

　　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?

　　那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

　　二、初读课文

　　1、认真读课文，解决生字词障碍。

　　2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

　　3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

　　4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　　5、指名读课文。

　　三、深入读文。

　　1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　　①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

　　②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

　　③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

　　2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

　　①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

　　②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

　　③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

　　3、分角色朗读对话。

　　四、拓展延伸

　　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　　五、指导书写

　　1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

　　2、“练”注意右半部分不要写成东。

　　反思:

　　《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。

　　从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过;第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发;第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功;第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”的礼物。

　　金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题——妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的.语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

　　在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。

小学语文教案10

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　1．体会大海的温柔可爱；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．在田字格中正确书写生字“月、背”。

　　课时安排：2课时。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程:

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识并准确读出生字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，让学生再造大海美丽夜景，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一﹑导入新课

　　1、小朋友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。

　　（指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的）

　　2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的？

　　3、『出示课题』大海睡了

　　▲指导读音（海，睡）。

　　▲指导读课题。

　　二﹑初读课文

　　1、认真地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

　　我的十分钟：

　　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的`字音

　　3、『出示』带拼音的生字词

　　夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

　　▲认读，正音：前鼻音：闹，那边音：里

　　轻声：着翘舌音：睡，着

　　整体认读音节：夜，月

　　『出示』不带注音的生词。

　　夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

　　自主练习

　　四人小组学习，要求读准确。

　　采用多种方法检查生字词掌握情况。

　　4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。

　　▲指名分句读课文，正音。

　　▲『出示』图。

　　说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？

　　（指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔……）

　　三﹑精读课文

　　1、学习第一句

　　△引导孩子感受白天海风和海浪的特点。

　　△夜渐渐深了，风和浪和我们小朋友一样，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静的睡着了，哪个小朋友为我们读第一句。

　　“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”

　　▲指导读好第一句。

　　2、学习第二句

　　△夜深了，大海睡着了，熟睡中的大海会是什么样子的呢？

　　“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”

　　△这里的“她”指的是谁？

　　△指导理解句子：大海好象一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了，明月映照在海里，就象躺在妈妈怀里的孩子，在妈妈怀中睡着了；星星映照在海面上，象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。

　　▲指导读好第二句。

　　3、指导读全篇

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写汉字。

　　教学过程：

　　一﹑复习导入

　　我的十分钟：

　　1、『出示』不带注音的生词。

　　夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

　　▲复习字词，开火车读，正音。

　　2、指导读课文。

　　3、结合图。说说：风儿（），浪儿（），深夜里，大海（）。她抱着（），她背着（），那轻轻的（）啊，是她（）。

　　▲指导读课文，背诵课文。

　　二﹑学习生字

　　1、『出示』生字卡片，集体认读。

　　2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

　　3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

　　4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

　　5、师提醒：她：第一笔是撇点，不要写成两笔。

　　月：第一笔是竖撇，不要写成竖，中间的两横不要和横折钩相连。

　　背：下面的“月”第一笔是竖，不要写成竖撇。

　　6、描红，完成《习字》

　　三、作业设计

　　自主练习

　　1、选择正确的读音。

　　里（lǐnǐ）着（zhēzhe）那（nàlà）

　　2、笔顺：

　　里：____________________________

　　夜：____________________________

　　背：____________________________

　　板书设计:9大海睡了

小学语文教案11

　　活动目的：通过活动，引导学生认识人与自然环境的关系，明确环保的重要性，提高保护环境的意识。 2.培养学生良好的社会公德，使他们从身边做起，自学地用行动来保护环境。

　　教学过程：

　　一、引入情境。

　　1.出示一组湘江的优美的环境照片，并之前提出问题：

　　（1）你看了这组照片后说一说美在哪里，对人类有什么好处？

　　（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，人们为什么要这么做？

　　2.出示一组湘江脏，水浑浊、发黑的环境照片。提出问题：

　　（1）你看了这组照片后说一说不好在哪里？对人类有什么坏处？

　　（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，为什么会形成这种情况。

　　3.小结：刚才同学们对二组环境照片都谈了看法。总的说，人们的生活离不开优美的环境，环境需要人们去保护、改造。

　　二、明理提高。

　　1.你能否说一说破坏环境的因素和造成的后果呢？举例说明。

　　2.学生谈谈之外，教师说。

　　1）数万年以前，地球上气候温暖，森林茂密，自然条件非常好，人们沐浴着大自然的恩泽。近些年，人类不注意保护，乱伐林木，乱开矿产，破坏资源，使地球臭氧层被破坏，人们生活的空气、水、土壤正在遭到严重污染，植物受损害，河里鱼死了，草也不生长。这就至使我们的生活受到恶劣影响，人类的健康得不到保证。

　　2）目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。而现在平均每小时消失一种生物。世界上最大的一只重达900千克的'海龟，在威尔士海滩丧命。

　　3）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，树林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。沙尘暴正在向人类示威！

　　这都是我们人类所造成的，那我们同学能不能发挥自己的想象，画出生活中的环境污染？

　　3.学生画画，然后展示。

　　4.请看小品：大自然打官司。

　　几位同学分别扮演大自然、宇宙庭长、太阳法官、人类代表。大自然来到法庭控告人类对它的健康越来越不重视，使得森林资生物受到危害，环境受到重大污染。人类代表辩护。宇宙庭长和太阳法官合议，宇宙庭长宣布大自然的控诉，人类代表的辩词都是事实，判决人类要尽力保护大自然，各国都要严格制定环境保护法，保护大自然、保护地球。

　　5.问：你们知道世界环境日的时间吗？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）

　　三、政府举措。

　　1.从1996-20xx年，中国政府将采取两项重大举措：一是对污染排放实行总量控制；二是要出台《中国跨世纪绿色工程计划》，向环境污染和生态破坏宣战。

　　2.我国颁布《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》，设立了野生动物自然保护区。

　　四、自觉倡议。

　　我们班同学在争挂"绿色环保章",争当"环保小卫士".请一位同学朗读。1）随手关闭水龙头，因为一个滴水龙头每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一吨水可以发电100度，可供三口之家用二个月。一吨水可以织布200米，能做80套校服。一吨水可炼150公斤钢。2）少吃品香糖。因为口香糖的残迹十分难消除，对环境污染大。3）买菜购物多用布袋。因为塑料袋增加了垃圾的数量，污染了土壤和地下水。4）不乱扔废弃物。5）每年为我们的家园种植3-5棵树。6）庭院室内养花种草。7）节约纸张，回收废纸。因为回收1吨废纸可以少砍17棵大树，生产800公斤纸，减少35%的水污染。8）不吃野生保护动物，维护生态平衡。9）参加一次环境保护义务宣传活动。

　　五、环保憧憬。

　　1.学生为"绿色环保"说一句心里话。

　　2.合唱《歌声与微笑》

　　六、结束全课。

　　同学们，经过大家的共同努力，今天"绿色环保"一课上得很成功，了解了我们石泉的环境，了解了许多环保知识，提高了环境保护的意识。认识到人类与大自然是相互依存的，只有保护好我们赖以生息和繁衍的大自然，我们才会有美好的将来。我希望大家都能从身边的小事做起，从小树立保护大自然的意识，做一个具有良好社会公德的人。让我们共同努力，创建一个美好的石泉，美好的世界

小学语文教案12

　　教学目标：

　　情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。

　　知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

　　过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物

　　教学重难点：

　　教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。

　　教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。

　　教学过程：

　　一、课题导入(初探雨声)：

　　播放雷雨天的声音

　　师：刚才你们听到的是什么声音?

　　生：下雨的声音

　　二、揭示课题：下雨了

　　(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。

　　三、新授阶段(初探雨的形)：

　　1.雨景：

　　师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀!

　　2.观察雨、画雨：

　　师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。

　　看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……

　　要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?

　　生：雨线又细又少。

　　师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊?

　　大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊?

　　生：又密又多。

　　4、讲讲雨中的故事：

　　师：下面我们一起来看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)

　　师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……

　　5.我们和雨做游戏

　　师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么?

　　生：撑伞

　　生：穿雨衣

　　生：穿雨鞋

　　师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的'经历?

　　生：有

　　师：那你们会怎么办呢?

　　生：到商店里躲雨

　　生：快快跑

　　生：用手抱着头

　　生：用书包顶着头……

　　师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?

　　(学生上台表演)

　　师：你们表演的真好!雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?

　　学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)

　　师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。(一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情)

　　6、走进大自然体验动物们感受

　　师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢?

　　师：下雨了!下雨了!

　　小蜻蜓在抖水

　　小鸟在戏水

　　小蜗牛也找到了伞

　　小青蛙用叶子做伞

　　大象妈妈在为小象这与，多么温馨的画面啊。

　　7、分析教材中的作品(让学生观察，分析，回答)

　　师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么?

　　8、分组讨论尝试表现：(请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了)

　　生：(我们小组经过讨论)决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。

　　生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。

　　生：画雨中大街上的情景

　　生：我画下雨了小动物躲雨的故事。

　　生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。

　　生：我们小组准备用剪贴来表现

　　生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。

　　生：我们小组准备用动作来表现下雨了。

　　……

　　四、学生作业：

　　(自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物(也可以两人或四人合作完成)。

　　播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。

　　五、课后小结：

　　我们身边的许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。

小学语文教案13

　　●教学目标

　　1、初步了解什么是诗歌，特别是现代新诗。

　　2、抓住课文，引导学生探讨新诗的审美特征。

　　3、学习诗歌的部分修辞手法。

　　4、培养学生独立解读、鉴赏诗歌的能力。

　　5、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　●教学重点

　　1、诗歌的审美特征。

　　2、诗歌的修辞手法。

　　3、独立解读、鉴赏诗歌。

　　4、重点字词句的含义，诗歌所蕴含的人生哲理。

　　●课前准备

　　1、教师：准备一些与课文同时代的代表性诗作（例：朦胧诗——《迷途》）以及作者王家新的其他代表作（例：《帕斯捷尔纳克》）。课件。

　　2、学生：收集一些新诗，每位学生摘录一首自己喜欢的诗歌。

　　●教学设计

　　第一课时

　　一、让学生背诵或朗诵一些自己熟悉、喜欢的诗歌，增强学生对诗歌的感性认识。

　　二、讨论：在你心目中什么样的作品才可以称为诗歌？

　　三、讲解：诗歌的定义。

　　1、释义：《說文》：詩，志也。從“言”，“寺”聲。《尚书·尧典》：诗言志，歌咏言。

　　讲解：a、诗歌是“言志”——表达思想感情的作品

　　b、诗歌与音乐分不开。（很多诗歌是可以吟唱的：举例）

　　2、诗歌的外形式

　　给学生们介绍一首英文诗歌,增强学生对诗歌外在形式的感悟

　　a leaf falls(一叶之飘零)

　　请学生们翻译这首诗,并讨论诗歌的外形式

　　结合课文讲解：

　　a、视觉上：分行排列，句式整齐。

　　b、听觉上：节奏分明，合乎音律。

　　３、诗歌的内形式

　　（1）诗情：抒发真挚、浓烈的感情；（例：《示儿》，强烈的爱国之情）

　　（2）诗意：诗人对自然、人生的深切体验和对人生真谛、美的真谛的诗意发现；（例：“横看成林侧成峰，远近高低各不同”）

　　（3）诗味：人生的感悟和体验。（体会余光中的《乡愁》）

　　4、总结：诗歌是一种用丰富的想象和讲究韵律的语言含蓄地表达思想感情的文体。

　　知识扩充：诗歌的特点是具有想象性（形象性）、抒情性、音乐性、跳跃性等。诗歌按时代分为现代诗和古代诗；按内容分为叙事诗、抒情诗和哲理诗（说理诗）。按形式分为格律诗和自由诗。

　　5、作业：熟读课文并背诵。

　　第二课时

　　诗歌的审美性特征

　　一、丰富的想象（形象性）

　　1、“山”和“海”除了字面的意义，还有其他含义吗？

　　（1）字面意义上表达了对大海的向往和有关海的信念。

　　（2）“山”就像是困难，“海”就像是理想。

　　（3）“山”：中国传统文化（文明），“海”：海洋文化（文明）

　　王家新是二十世纪70年代末进入大学开始写作的，对当时所接触到的西方各种文化思潮和文学思潮如饥似渴。妈妈除了能给“我”提供山那边是海的信息外，就什么也不能提供了。而“妈妈”所在的山中更没有什么东西：贫穷并贫血。

　　（4）既然从“妈妈”所在的山中已经找不到所需的东西，当然离“妈妈”而去了。

　　研究性思考：山那边是海，海那边是什么呢？

　　知识扩展：意象：诗歌的“意象”是指融合了主观情思的具体可感的艺术形象。感情本是无形的，要借助于外在的形象去抒发，同时这种间接表达更具有耐读性。想象能为情感造型。例：母爱是一杯浓浓的热牛奶。

　　二、浓厚的感情

　　“所有的好诗都是诗人强烈的感情中自然而然地溢出来的”——[英]华兹华斯

　　1、请同学们概括诗歌两部分的内容

　　（1）第一节诗，写了我童年的时候；第二节诗，写了我长大后；

　　（2）第一节诗，写了我的.想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

　　2、这首诗表达了诗人怎样的感情

　　（1）要不怕困难，才能实现人生理想；

　　（2）要坚定自己的信念并为之不懈的努力。

　　三、跳跃性的结构

　　思考：在诗歌的第一节，孩子对母亲关于山那边是海的回答就很怀疑，而且后来孩子用自己的实际行动证明了山那边不是海，为什么到了诗的第二节，诗人忽然说：“在山的那边，是海！/用信念凝成的海”？

　　1、意义上的空白：诗人省略了有关过程和过渡性的句段，有意留下空白。

　　学生可以发挥自己的想象那回答问题。

　　参考答案：小孩子有时候是很执著和固执的

　　参考故事：《夜莺的歌》（张爱玲）

　　研究性思考：诗歌的跳跃性结构

　　2、时空上的跳跃：诗歌并不遵循自然的时空顺序，在时空上任意收缩张弛。

小学语文教案14

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

　　教学设计总思路：

　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

　　师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

　　师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

　　三、分层读课文，在阅读中识字。

　　1、初读课文，自我识字。

　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

　　（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

　　2、练读长句，认读生词。

　　（点击课件，出示难读的句子和词）

　　师：课文里还有不认识的字吗？

　　3、在语境中渗透识字方法。

　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

　　（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

　　师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

　　（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

　　师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

　　（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

　　4、在品读生情中，理解运用词语。

　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？

　　师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

　　师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

　　四、游戏：汉字魔术。

　　教师依次出示一组汉字

　　第一组：闭、闻、问、闪、间

　　（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？

　　（相继出现下面五组汉字）

　　第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

　　（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

　　四、细读课文，感情交融

　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

　　1、妈妈爱孩子

　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样

　　（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

　　（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

　　指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

　　(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

　　指导朗读o

　　(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

　　2、孩子爱妈妈

　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

　　(2)她真该好好的睡一觉了

　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

　　五、图文结合，感情升华

　　1、下面我们看课文的`插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

　　母为子千辛万苦操碎了心

　　子对母知恩图报感激不尽

　　母盼子健康、快乐有出息

　　子祝母幸福、平安永美丽

　　3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

　　六、课外延伸，表述真情

　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

　　2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

　　3、小结

　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

　　七、课下作业

　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

　　板书设计：

　　真美丽

　　妈妈睡了好慈祥

　　好累

小学语文教案15

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。

　　教材简析：

　　"自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。

　　设计理念：

　　以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

　　教学目标：

　　1、认识本课4个生字

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

　　教学重难点：

　　课文中对哈默语言、神态、动作的.描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

　　教学流程：

　　一、直接导入，开门见山

　　同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。

　　（板书课题：《尊严》）