小学语文五年级教案

时间：2025-01-04 07:46:20 小学语文教案我要投稿

小学语文五年级教案[热门]

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文五年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文五年级教案[热门]

小学语文五年级教案1

　　学习目标：

　　1、掌握字词，有感情的朗读课文；

　　2、感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；

　　3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。

　　学习重难点：

　　1、尊老爱幼的传统美德和对生活的使命感。

　　2、巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论的写法。

　　3、富有表现力的语言。

　　学习过程：

　　一、预习导学。

　　1、给加点字注音。

　　分歧()粼粼()一霎时()栩栩如生()

　　嫩芽()拆散()熬()

　　2、改正下列词语中的错别字。

　　封琐落英缤纷随声附和急燥惟妙惟肖一泻千里

　　辨别慷慨大方相形见绌习惯中流砥柱重峦迭嶂

　　3、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。

　　示例：献上一片爱心，托起一片希望；

　　①，；

　　②。

　　4、资料链接。

　　1.重点词

　　分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

　　粼粼：形容水、石等明净。

　　一霎时：一会儿，形容时间很短。

　　2.近义词

　　信服信任

　　两个词都有“信任”的意思。区别在于：“信服”的意思侧重于“佩服”，“信任”的意思侧重于“相信而敢于托付”。

　　二、学习研讨。

　　第一课时

　　（一）、导入。

　　（二）、检查交流预习导学。

　　（三）、指导学生自主学习课文，合作交流。

　　1、这篇散文写了一件什么事？请用一句话概括出来。

　　2、结合课文中的具体语句谈谈文中人物的性格。

　　3、品读欣赏。

　　①景物描写。

　　请找出文中写景的句子，并分别说说它们的作用。

　　②细节描写。

　　“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

　　“一霎时我感到了责任的重大。”

　　四、理解句子含义。

　　我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的.同她背上的加起来，就是整个世界。

　　三、巩固延伸：第二课时

　　1、尊老爱幼是中华民族的传统美德，不少名言警句教育人们要尊老爱幼，你积累了这方面的诗句或名言了吗?请在下面写两句。

　　___________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　2、阅读下文，完成题目。

　　我母亲生病需要做大手术，医院张口要10万元押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

　　都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该着我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。

　　当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办?我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗?眼前要是你的母亲你也这样吗?我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。

　　一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：“妈，您还记得撞您那人什么模样吗?仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。”听了大汉的话，我心里猛地一想，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：“大哥，我……”

　　老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：“对，就是这位司机救了我。”我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：“兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。”

　　“我。哎，你听我说，我……”我的话没说完，又被大汉给拦了回去。“什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。”这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和‘地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：“好好照顾大妈，我走了。”说完我逃跑似的冲出了医院。

　　在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的她，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。

　　第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：“你怎么还来?”

　　“大妈，您、你知道我是谁吗?”

　　老太太说：“知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。”

　　“那、那您为什么不说出真相呢?”我不解地问。

　　“孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢?说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样……”

　　我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。(选自《三月风》，有删改)

　　12.第2段开头说“福无双降，祸不单行”，请用简洁的语言概括出与“祸不单行”相关的两件事。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________

　　13.文中的“我”想“跑”却没跑，“溜”了又返回，你对此如何评价?

　　____________________________________________________________________

　　14.文章主要运用了__________描写方法来表现老太太__________的优秀品质。

　　15.给本文拟一个含有“母亲”两个字的标题，不超过8个字。你在课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。

　　____________________________________________________________________

　　16.文章结尾说“我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来”。此时此刻，文中的“我”肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代“我”说几句得体的话。

小学语文五年级教案2

　　第一课时（本课共2课时）总第课时（本学期共８０课时）

　　课题：《社戏》（鲁迅）

　　★教学目标

　　1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

　　2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

　　3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

　　★重点

　　1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

　　2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

　　★难点

　　正确把握作品的深刻内涵和思想。

　　★学法指导

　　自学质疑，合作探究。

　　★教学过程

　　一、预习导学

　　1、导入新课：

　　同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）

　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

　　2、了解作者及文学常识

　　本文作者（）出处（　）

　　３、给下列加点字注音

　　惮踱颇归省行辈撺掇

　　凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻

　　家眷渔父喝采旺相桕树楫子

　　４、朗读课文

　　二、学习研讨

　　１、理清文章结构。

　　２、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

　　３、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）

　　４、“我”在平桥村有哪些乐事？

　　★巩固延伸

　　1、把课文分为三个部分，并简要归纳各部分大意。

　　第一部分（第自然段）：

　　第二部分（第自然段）：

　　第三部分（第自然段）：

　　2、课文以“社戏”为线索，以“看戏”为故事主要内容，为什么开头要写在平桥村的生活？下面对此分析正确的一项是：（）

　　A、交代出故事叙述的主要人物。

　　B、揭示出故事发生的主要环境。

　　C、写出“我”和小友们之间的亲密关系。

　　D、渲染气氛，介绍故事的特定环境，为情节的发展创造条件。

　　3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：

　　⑴

　　⑵

　　⑶

　　４、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在的帮助下，首先解决了的问题，接着又摆出三条理由：⑴；

　　⑵；⑶；

　　并说了“”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望。

　　５、下面是对写这个波折的目的的分析，其中不正确的一项是：（）

　　A、增加小说的生动性，使情节曲折，更吸引人。

　　B、表现外祖母对“我”的宠爱，刻画了外祖母慈祥的形象。

　　C、表现平桥村少年朴实好客的特点。

　　D、表现平桥村少年聪明能干的特点。

　　６、在下面句子的括号内填入合适的动词，然后分析一下这些动作描写有什么作用。

　　母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）后几步，即又（）前出了桥。

　　答

　　★积累

　　鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。

　　鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”——女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。

　　鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑椹；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。

　　6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。

　　鲁迅的童年也有阴影：13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难；以后父亲病重，家庭生活也从小康陷入困顿。作为长子的鲁迅，不得不经常出入于当铺与药店，在周围人的歧视与侮辱中，感受社会的冷酷与势利。父亲最后因庸医的延误而过早离世，更给少年鲁迅以很深的刺激，他由此开始了对中国社会、文化、人世与人心的思考。

　　演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。“社”，“示”旁加“土”，是个会意字。“示”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏就称为“社戏”。本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。

　　二、学习研讨

　　１、理清文章结构。

　　（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）

　　本文的.线索是到赵庄看戏。

　　（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)

　　２、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

　　讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

　　３、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）

　　讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。

　　４、“我”在平桥村有哪些乐事？

　　讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。

　　“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲笑当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

　　巩固延伸

　　１、１－４写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。5—9平桥村　看社戏前的波折。10—13去赵庄途中看社戏途中的见闻感受14—21赵庄看社戏。22—23归途中归途中偷吃罗汉豆。2、D3、⑴“我”在这里是公共的客，可以得到优待。⑵可以免念《诗经》之类难念的书。⑶可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣。４、双喜航船船又大迅哥儿向来不乱跑我们又都是识水性的写包票５、B６、点磕退上表现出少年朋友们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏的愉快心情。

【小学语文五年级教案】相关文章：