新课程与“多维和谐互动式教学”

新课程与“多维和谐互动式教学”

　　新课程改革遵循＂以学生发展为本＂的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构多层次的多维和谐互动式教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）之路之上。关于和谐互动教学，笔者主要从师生、生生之间的和谐互动、课内、课外的和谐互动、学校、家庭、社会的和谐互动三个方面进行论述。

　　一、师生、生生之间的和谐互动

　　（一）课堂教学追求师生、生生和谐互动

　　课堂教学追求师生、生生之间的和谐互动，坚持主动性教学，必须狠抓＂新＂＂实＂＂活＂三字。

　　＂新＂是赋予新的目标，赋予教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）培养创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的内涵。如：地理课堂教学不再把说明结论作为重点，而是调动学生多思、多想、多议的积极性，并在培养综合分析问题能力上下功夫。

　　＂活＂是教师教的活，学生学的活。如：中学阶段的地理两极分化现象严重。这一现象一直困绕着教师和学生。究其根源，就是在地理教学中过分强调一个＂背＂字。学生上课背，下课背，搞的学生苦不堪言，笔者在教学过程中实施多种利于调动学生积极性的方法。如：自制小地球仪，剪拼中国政区图，知识竞赛等方式，课堂教学十分活跃，学生学的有趣，结果由＂要我学＂变为＂我要学＂，取得良好的教学效果。

　　为此，我校推出了自学、共学、导学的教学模式。这一教学模式比传统教学作了如下创新：

　　1、在教学的程序上主张＂先学后教＂或＂先练后讲＂，这样的教学把学生的学作为教学的首要环节，把自学作为教学的基本环节，从而把学生自学活动置于一种突出的位置。实现了教学重心由教师的＂教＂向学生的＂学＂转移，改变了学生的被动地位，有利于培养学生独立学习和独立思考的能力。

　　2、在教学组织形式上，坚持＂学生自定步调，教师异步指导＂。在教学过程中，学生可以根据自己的速度自主学习，而不必＂齐步走＂，但同时又将个别指导与班级教学结合起来，形成一种折衷的形式。

　　（二）班级管理追求师生、生生和谐互动

　　班级管理追求师生、生生和谐互动首先须遵循主体参与、分层指导、平等互助、激励评价的原则。

　　1、主体参于原则。

　　学生由被动参与班级工作的过程变为主动探索、创造的过程，必须充分调动学生的积极性，让他们自觉地参与班级工作中来，真正成为班级的主人。

　　2、分层指导原则。

　　保证全体学生真正深入参与。优秀生起到班级骨干带头作用，中等生、落后生通过不同层次的指导，使他们充分认识自己在班级管理中的地位，使他们懂得为班级工作服务，从中也提高自身的素质。

　　3、平等互助原则。

　　全体学生不论分工如何，在班级的地位是平等的，彼此之间是相互制约、相互促进的。

　　4、激励评价原则。

　　坚持激励表扬高于期望值的原则，恰当的指出学生的不足，尊重学生的自尊心，强化其荣誉感。

　　培养学生自我教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、自我管理能力。青少年思维活跃，富于幻想，乐于参与，并有自己的追求和对他人的评价能力，只有学生

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