《我要的是葫芦》教学设计
一、 教学目标
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、教学重点：
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
三、 教学难点：
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
四、教具准备：
自制课件、一个葫芦。
五、教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：同学们，你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?
2、今天老师也给你们带来了一个葫芦（出示葫芦实物），谁来叫叫它的名字（指导读轻声）
3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，齐读课题。
4、师过渡：让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，遇到生字多读两遍。
2.检查认读生字情况。
(1)CAI出示带拼音的生字：小老师带读生字。
(2)CAI出示去掉拼音的生字：开火车读生字。
3.再读课文，并在自然段前标上序号。
4.分自然段指名读课文，正音。
三、精读课文，读懂课文
1. CAI：仔细观察这两副图，比一比，他们有什么不同？（叶子、葫芦、种葫芦人的表情）
2. 学习第一自然段
（1） 葫芦究竟长什么样？自由读第一自然段，画出描写葫芦样子的句子
（2） 生自由读，画句子，指名读句子。（CAI出示“细长的……几个小葫芦。”）
（3） 指导朗
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