如何使学生自觉、尽情的投入到习作中去
布置一个作文题目，提出写作的要点－向学生介绍一些作文的技巧（如写作手法等，有时还会向学生提供与该次作文题目相关的优秀范文）－学生自己作文－教师批改和讲评学生的“作品”，这是当前流行于小学作文教学中的模式。同时，为了提高学生的写作水平，教师还会要求学生平时多阅读各类型的优秀作文，并做好摘录、积累等。从形式上看来，这种流行的作文教学模式似乎也尽到了作文教学的“责任”。但是，这种模式的作文教学过程重点在于“素材”和“写作技巧”，目的在于“作品展示”，即是以“结果”来探究“过程”的作文教学模式。那么，这样进行作文教学，能调动学生的写作积极性吗？能有效地提高学生的写作水平吗？当然不能。下面，笔者拟对如何使学生自觉、尽情地投入到习作中去略陈己见，敬请行家斧正。
一、要重视学生写作过程的分析
作文是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。因此，在作文时，教师应重视指导学生分析写作的过程。
作文过程，可以概括为以下四步：第一步，准备──包括审题、立意、选材和启用积累等；第二步，构思──包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等；第三步，起草──包括遣词造句、构成篇章等；第四步，定稿──包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程，与此同时，还要让学生懂得使上述活动能顺利地交互进行的关键因素是写作的认知策略。
二、要重视增强学生的自信心，激发学生的兴趣，使他们想写、乐写
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，
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