魏书生与苏霍姆林斯基作文命题思想之比较
（辽宁 韩向东）
魏书生，作为一位年轻的语文教育改革家，近年来在中国教育界引起轰动，被赞誉为“中国的苏霍姆林斯 基”，这表明了两位教育家的教育思想具有许多相通和不谋而合之处。同时，魏书生的教育思想又以其独特的 个性而自成一家。研究两者教育思想的异同，对语文教改具有重要价值。本文就命题作文这一侧面，比较分析 两位教育家作文教学思想的共性和个性。
魏书生的作文命题反映了他的作文教学思想，是他整体教育思想的重要组成部分。通过对他的几十个作文 命题的分析，我们可以将它们分为五大类。
1.引导学生认识自我、战胜自我和超越自我的命题。这类命题是魏书生作文命题中最主要的部分，充分体 现了他对学生进行“自我教育”的教育主导思想，使学生通过作文不断完善和发展自我。如《上进心和自卑感 的对话》、《心灵的辩证法》、《新旧自我之争》、《我的私心和公心的对话》、《理智与感情》、《在心灵 的原野上》等命题，让学生在作文中面对自我，认识到自己心灵世界的复杂性和广阔性。同时，他又针对学生 实际，通过作文树立学生的理想，培养学生的自信心，如《三谈信心》、《理想给我的动力》等，使学生在困 难面前始终有足够的勇气和力量。另外，他还指导学生对自己大脑的智力因素进行分析，掌握发展自身智力的 方法，如《大脑的最佳状态》、《四谈注意力》、《再谈观察力》、《归纳和演绎》等命题，引导学生运用现 代心理学和脑科学知识对自我的巨大潜能进行挖掘，从根本上提高了学习效率。
2.引导学生观察学校、家庭和社会的命题。这类命题启发学生对生活、对人生进行深入思考和探索，提高 了学生的思想水平和认识能力。魏书生注意引导学生发现真、善、美的事物，从而感受到追求美好道德情操和 远大理想的自豪感和幸福感。《心灵的摄像机对准啥》使学生认识到生活的复杂性并把握生活的主流；《炉长 》、《他助人为乐》、《三伏天的炼钢工人》等命题使学生不断发现身边的闪光点；《社会五年来的变化》、 《家庭五年来的变化》等调查报告使学生深入社会，了解了祖国的巨大变化。另外，他还针对学生出现的思想 认识方面的问题进行命题，如《感情是互相的》、《尊人者人尊之》、《滴水与大海》等增强了学生团结协作 的集体主义精神；《心底无私天地宽》、《莫作精神乞丐》等开阔了学生的心胸，提高了学生的精神境界；《 位卑未敢忘忧国》、《谈责任感》等则培养了学生爱国情操和深沉的使命感。
3.引导学生预测未来、大胆设想的幻想类命题。魏书生对想象力这一重要的智力因素十分重视，这正符合 了世界作文教学的新趋势。《昨天、今天、明天的我》、《2000年我的一天》、《宇宙人会议》、《飞碟发射 之前》、《站在月球上想到的》等命题，将学生的目光引向
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