美国作文教学一瞥

美国作文教学一瞥

    美国作文教学论著《作文：研究、理论与应用》（《WRITING:Research,Theory,and Applications》）， 作者是南加利福尼亚大学的斯迪芬·德·克拉森教授(Stephen D Krasken)。它属于“语文教学法丛书”中间的 一本。在边读边译的过程中，我把它与我国的作文教学研究相比较，收获颇多。评介这本书，将有助于语文教 学界获得一些新鲜观点。

    这部书由“作文教学研究的基本内容”、“作文能力与作文训练”、“作文教学的途径”三部分构成，另 含一个附论：“第二语言的作文问题。”这里介绍前三部分的内容。

    第一部分，对近年来美国的各种作文教学研究结论进行概述，围绕“阅读能否帮助发展作文能力”、“作 文训练能否帮助发展作文能力”、“作文能力能否进行专门训练”、“学生中的优秀写作者与低能写作者之间 的作文行为有何不同”和“学生中的优秀写作者与其作文本身有何特别不同的关系”等问题，采用“对比班” 与“实验班”相比较的研究方法，得出了如下观点：

    1.增加作文训练的次数只对初中一、二年级学生作文能力的发展有益，但对发展高年级学生的作文熟练程 度帮助不大；

    2.学生自发的课外兴趣阅读有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生 作文能力更有效；

    3.在高中阶段，让学生多作一些说理性的、评价性的、鉴赏性的写作训练，有助于学生作文能力的迅速提 高与发展；

    4.学生作文技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，但其他因素教不会；

    5.作文教师评改学生的作文草稿，即在学生作文的过程中给予及时反馈，对提高学生的作文水平确

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