点滴积累终能“巧”
作文教学的目的应该是在予人规矩的基础上使人“巧”。所谓的予人规矩是指使学生掌握语、修、逻、文等有关的知识。所谓使人“巧”就是使学生在掌握语、修、逻、文知识的基础上熟练地获得写作技能。因为理论知识扎实的人不一定写作能力就强，这有个经常运用，熟能生巧的问题。现只就如何使人“巧”谈些做法。
拓展思路，培养鲜明个性。
人们爱把教师比作园丁，然而园丁如果只培育出一种颜色、一个品种的花，世人往往会认为他奉献给社会的美太单调。所以语文教师应极力创设宽松的环境，拓展学生思维，培养他们多姿多彩的鲜明个性。为了培养学生的发散思维，发挥学生在思维方面的个性，我们曾指导学生由“雪”引出联想，进而引发议论，再整理成文。学生有的从它的颜色引起联想，有的从它的质地阐发议论……讨论的气氛活跃。接着要求学生用４０分钟形成书面作文。之后细读文字，有的短小精悍，有的洋洋洒洒上千字。有个性格文静恬淡的学生写道：雪洁白晶莹，纯洁无瑕，飘飘洒洒停驻人间；性格内向的学生写其默默降临，无私奉献；性格较外向的学生则写其善于掩盖，长于粉饰，弄虚作假，以此反证出内心充实、忠诚纯朴的可贵……全班有４９人以此命题写作文，共引发了２６种不同的联想，而且为文清新、畅达，各自的个性得到了充分的展示，从而把作文看作是思考和创作的享受。
观察，选准角度，求细求精。
中小学生学习的空间，主要是家庭、学校，接触的人多是父母、同学、老师，不可能像作家那样到社会生活中自如地获得写作素材。然而，家庭是写作的细胞，学校也是个“多棱镜”，能够不同程度地折射出社会的方方面面。只要引导学生选准角度，细致、深入地观察，也可能达到“一沙一世界，一花一天堂”的境界。例如，同是写“秋天”，学生们大体上以此立意：秋天来了，枯黄的叶子落了下来，让人泛起一阵阵的凄凉……而有位学生却仔细地观察秋天的景象，品味秋天的感受，引发联想，从而悟出：秋天像一位穿着金色裙子的仙女，她用宽大的衣袖挡住炎热，把明朗与清爽撒向人间，捧起沉甸甸的谷物和果实奉献给人们。由于这位学生观察、思考的角度是独特的，写出的文章也清新、洒脱，此文很快被报刊采用。
内容真切，求实求新。
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