语文教学中如何体现对学生的人生观教育论文
语文作为人文性很强、占课时最多的学科，在教文的同时教学生学“做人”，是责无旁贷的。陶行知先生也说：“千教万教教人求真，于学万学学做真人。”所谓学做人，也就是人生观教育。人生观即是：对人类生存的目的、价值和意义的看法。具体地说：就是让孩子首先懂得如何对人、对己，如何对公、对私，进而懂得如何对待祖国的命运和个人的前途，要从小培养学生健康向上的心理素质和良好的道德品质。
一、让学生认识到应怎样更好地汲取课文的精神营养，正确对待贫穷、磨难，怎样培养坚强的意志，锻炼他们坚强的人格
初中学生正处在成长和走向社会生活的准备时期。他们对外界事物很敏感，好模仿，有可塑性。九年义务教育初中语文教学新课标指出：语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶。这就明确了语文教学进行情感教育的特点。也就是说，语文教学所能给予学生的不仅仅是语文知识及技能，还应当受到审美教育，美感教育，从某种意义上说后者比前者更重要。青少年学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们发展的总趋势是积极向上的，是渴求进步的。但学生认知和接受事物的心理尚未成熟，不可能像成年人那样能够圆熟把握、理性穿透事物的本质，往往凭借直观感性进行好恶判断，即依赖情感观察，理解或接受周围的事物。因此，教师在教学活动中应因势利导，将抽象的哲理或逻辑分析尽可能地融化在具体可感的情感熏陶中，不失时机地将古今中外的先进思想、优秀品质传授给他们，用人类积累的一切文明武装他们的头脑，如：“为中华崛起而读书”的周恩来；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。孟子的：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的做人准则，像孔子“学而不厌，海人不倦”的教书育人的品质。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的幸福观；司马迁“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的价值观等等，这些都是中华民族丰富的伦理道德观，是我们先辈留下的优秀品质，是我们后人享用不尽的人生财富。
二、教会学生正确对待生活中的困难和挫折，正确认识社会和生活，选择正确的人生之路
语文教学工作应该让学生成为热爱真理的真诚正直的人，其关键是要学生具有美好、丰富的情感乃至健全的人格。能够正确对待生活中出现的困难和挫折，着重培养他们承受挫折的心理品质。如某一科“瘸腿”要想办法赶上去，而不是听之任之。升学考试失败，要能够重整旗鼓，重新站起来，能客观地分析自己失败的原因，而不是一味地归咎于别人，老师教的不好，同学捣乱等等，怨天尤人的结果往往是一事无成；严重者甚至一蹶不振，于是在讲《听潮》一文，我借用作者的一句话：“人生如大海”。也就是人生得意顺利时，要清醒，要戒骄戒躁，继续前进，并且要更快，而当人生失意不顺利时，遇到挫折时，不气馁，努力奋起，这样才能走向成功的彼岸。如此切合实际的分析，引起了学生的共鸣。
同时，教学生正确认识社会，培养他们正确的人生观；利用《背影》一文的父子情深；范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的社会责任感；我充分利用教材对学生进行美好情感的熏陶，具体地说，就是进行五心教育：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心留给父母，信心留给自己。
正确引导学生能人人拥有一份爱心；孔乙己、范进的悲剧之所以发生，就因为他们生活在一个没有爱心的社会，不管是“短衣帮”还是“丁举人”之流，也不管是那些范进“富贵”之后才出现的“好邻居”及“张乡绅”们，他们只是富贵时才有，而贫贱时，唯恐躲之不及的势利小人，社会制度的弊端使人们普遍缺乏同情心，整个社会到处都是不人道，缺乏温情的；而我们今天的社会制度提倡的是“一人有难，八方支援”的社会风尚，因此，我们没理由不爱今天的社会制度，它是我们幸福的`保证。 本学期，我让学生写了一篇想象作文，题目是《十年后我的一天》，百分之九十五的学生都想象十年后的自己是老板、经理、经理助理、主刀医生、著名服装设计师等，并且想象自己都拥有洋房、花园别墅、汽车等；甚至连吃饭也是机器人侍侯；都过的是饭来张口，衣来伸手的舒适生活，除了有两人想象自己将来是教师外，再没有人想象自己将来是一个普通工人、农民或其它普通劳动者。批改完这次作文，我心里很不是滋味，在作文评析课上我说：这次作文大家尽管想象丰富，但却不合理，因为，十年后，有的同学刚刚完成学业一、二年，即使你今年九年级毕业就参加工作，十年的时间，科技再飞速发展，也恐怕很难达到如此高的生活水平，事业刚刚起步的那些人，怎么会有那么高的成就，整体上反映出追求高水平的物质生活，贪图享受，想一步登天，没有谁想到十年后，如何吃苦，如何努力，怎样为实现自己的目标而苦苦奋斗。如此思想境界，我们是不是还要向社会输送一批“寄生虫”?由此联想到《教育时报》记者调查的现在的大学毕业生的择业状况：功利，自我意识过强，缺乏奉献精神，他们希望在社会地位，经济收入，个人发展上，为自己谋求最理想的职业，相反社会责任感，奉献精神缺乏。由此看来，不管是中学生还是大学生思想竟如此相似，这是一个社会通病，是我们教育的失败。而青少年学生正处在长身体，长知识的多变快变时期．他们发展的总趋势是积极向上的，是求进步的。他们在成长的过程中，出现一些这样那样的过失，实在是难免的、正常的。关键是老师如何引导他们树立正确的人生观、价值观的问题。因此，我在教《钓胜于鱼》一课时，着重讲了“钓”与“鱼”，“奉献”与“索取”的关系，并且告诉学生“能够欣赏钓，而不计较鱼，是使一个人快乐，使一个团体健康，使一个社会
成功的条件。”利用这些活教材，有意识地培养他们把自己清醒地看作一个未来的普通劳动者，是工作集体中的一员，自觉地融入到群体之中，扮演好自己的角色，履行自己的工作职责，要有合作精神，敬业态度和高度责任心，这样的培养，才有可能使他们将来成为一代有责任感的踏踏实实干好工作的人。这才是他们所必须选择的正确的人生之路。
三、培养学生健康向上的心理素质
有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好兵。”从理想的角度看，这是值得赞扬的，目标远大，志向不凡。不过有些学生误解，以为只有当元帅、当将军才有出息，才叫人才。而当士兵，当普通劳动者就没出息，就成不了人才。一只军队不可能只有元帅、将军，没有士兵。一个社会，也不可能只有科学家、专家，没有工人、农民。把士兵同元帅分割开来，而过分看重了“元帅”是不合适的。军队需要成千上万的士兵，大家都去当元帅，都去发号施令，那谁去开枪开炮，谁去冲杀拼搏。何况，一心想当元帅的，不一定就能成才，当好一个兵未必就不是人才。当元帅往往还要从当一个好兵开始。好兵不一定都当元帅，而造就成元帅的，一定要是好兵。鉴于此培养学生健康向上的心理素质尤为重要，健康向上的心理素质是青少年成为合格接班人的基础，有了健康向上的心理素质，他们才能应付和承受来自社会、学校、家庭的压力，能够正确处理繁重的学习任务，激烈的升学，就业竞争带来的许多矛盾。有了健康向上的心理素质，才能把个人的生活理想与社会的、国家的前途联系在一起，树立远大理想，从而在参加建设社会主义祖国的各项事业中客观评价自我，与人和谐相处，更好发挥作用。
语文老师大多是班主任，与学生接触的时间最多，如能结合平常学生的思想、生活实际进行人生观、价值观教育，语文课就更加生动而有趣了。
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