荷兰的风车

荷兰的风车

荷兰的风车1

去年10月,我们利用出差比利时的机会驱车到荷兰旅游了一天.风车、木鞋、郁金香是荷兰的三件宝,也是荷兰的象征.郁金香是春天的.宠儿,10月已经不见踪影.

作 者： 张林初 作者单位： 刊 名： 世界文化 英文刊名： WORLD CULTURE 年，卷(期)： 20xx ""(2) 分类号： 关键词：

荷兰的风车2

　　一、教学目标：

　　1、学会8个字，会认4个字。

　　2、能正确、流利、朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。

　　4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　二、教学重难点：

　　1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。

　　2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　三、教学内容：

　　《荷兰风车》第一课时

　　四、教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、 出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。（导：1、同学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；2、“风车，风车，”在学生们很热闹的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一下风车的特性？——由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车”

　　2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。齐读课题。

　　3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。让我们再来读读课题。（风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板书？。！）

　　二、初读课文。

　　导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入课文，感受荷兰风车的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

　　1、P88页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、生字词多读几遍。

　　反馈（指名读、跟读）：海湾 肥沃 陆地 笼罩 偷懒 威胁 抗衡 琐事 歌颂 一分子

　　三、品词析句

　　（一）第一自然段

　　1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。

　　（1）生交流反馈，PPT出示第一段。

　　（2）指名读，请生找关键词：标志。板书：标志

　　（3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）

　　（4）拓展：就像长城是中国的标志。我们看到长城，就会想到中国；而谈起中国，也马上会联想到长城。长城已经成为中国的标志了。

　　黄鹤楼是武汉的标志。我们看到黄鹤楼，就会想到武汉；而谈起武汉，也马上会联想到黄鹤楼。黄鹤楼已经成为武汉的标志了。 而风车是——

　　（5）因此作者说——“??”一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切。请分组读分句，齐读总句，注意：分号停顿的时间略长，用你们的读体验他们的亲密无间。

　　（二）第二自然段

　　1、风车是怎么成为荷兰的标志的呢？请大家仔细品读第2自然段，在关键词语、句子上做记号。

　　（1）交流反馈，PPT出示句子，指生找关键词：功臣。

　　（2）解释词语功臣。

　　（3）风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？

　　2、生交流 PPT出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。

　　（1）理解“抗衡”（对抗，不相上下）

　　（2）对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）

　　（3）荷兰人为什么和大海抗衡？

　　3、学生回答后PPT出示句子：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰” 就是“低地”的意思。

　　（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”给荷兰造成什么样的后果？（教师在黑板上画图帮助学生理解）补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。

　　（3）“大海”时刻威胁着荷兰人的生命，聪明的荷兰人发现了风车，（引读）在风车的帮助下荷兰人把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）

　　（4）PPT出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

　　（三）第三自然段

　　1、难怪说风车是荷兰人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？课文的哪个自然段写了风车的作用？（排水，说原句，讲解段落中心句知识点）

　　（1）风车是怎么排水立功的呢？课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？PPT出句子

　　（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？

　　（2）用不管??还是??造句

　　（3） “从不偷懒”多么勤劳的风车啊（读）“从不偷懒”这哪是一个排水工具，就是一个勤劳的人哪！（读）

　　（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的`白天，我们学习、游戏。可风车——生接读

　　（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车——生接读

　　（5）这种精神就叫——坚持不懈

　　导：多么令人感动的风车啊。谁能通过读带给我们感动？ 导读：所以说——他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。 过渡：是只有一个风车在荷兰坚持不懈地转动吗。

　　大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

　　（1）大家读一读，你能体会出什么，抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？（大大小小，一起，不会）

　　（2）谁来读读这段话。

　　小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，体会：强调了风车的团结一心与默默奉献。

　　（3）你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）

　　师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

　　（4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。是啊，他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

　　小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。

　　（5）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，

　　师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。

荷兰的风车3

　　今年暑假，我来到了向往已久的风车之国——荷兰。

　　风车之国果然名不虚传，我们刚一入境，老远就看到了硕大的风车。那些风车都被漆成了白色，三片细而长的铁片不停地转动着，整体的设计现代感十足，在蓝天和绿树的映衬下显得很有动感和活力，像在欢迎我们这些远道而来的小客人。我们来到了风车牧场，路两旁是大片大片的绿野和麦田，远处还有星星点点的牛羊。好似一幅色调淳朴的油画，那点点牛羊像是画家一甩画笔，甩上去的，白色的颜料甩到画布上晕开来，形态各异，点亮了画境，让人心驰神往。

　　荷兰不仅仅有拉风的.风车和好看的郁金香，奶酪和木屐也是当地一大特色。你要是去荷兰奶酪木屐庄园的话，一进去准会闻到一股扑面而来的纯奶酪混杂着青草的芳香的味道。那味道有一种莫名的亲切感，就像小时候吃黄油饼干一样难以忘怀。庄园里的小木屋并不是空的，屋里展示的是古荷兰人穿的木屐，笨拙的木屐穿在脚上，显得脚特别大，看上去十分搞笑。从小木屋出来，沿着庄园的小路往回走，我的左侧是无尽的绿野，绿野近处有一条蜿蜒流淌的小溪，远处则有几只散漫的牛羊在悠闲地吃草。右侧长满了密密麻麻的芦苇，还有一大节被遗弃的圆木，我出于好奇，踩上圆木，屏住呼吸，拨开杂草。我被眼前的景象震撼了，像是穿越到了另一个世界：几层楼高的风车，近二十米的风翼，四周绿波环绕，沿着河畔种上了千朵万朵形态各一色彩绚丽的郁金香，美得不切实际!

　　有一种风景，仿佛童话一般，有了那一刻便注定不会忘记。这就是风车，这就是荷兰。

荷兰的风车4

　　有一种风景，静静地竖立在地平线上，远远望见，仿佛童话世界一般，那一刻便注定你不能忘记，不能忘记她底衬的国度：这就是风车，荷兰的风车。

　　很久以前，位于欧洲西部的荷兰是处于原始森林和沼泽树木的覆盖之中。一种生动的形容是，直到一千年前，一只松鼠从一个地方“跑”到另一个很远的地方，不是在地面上，而是在树顶上。靠近北海的荷兰，地势低洼，沼泽湖泊众多，是一个“低地之国”，很多很多的土地是在海平面6米以下。比方说，今天的阿姆斯特丹国际机场就位于低于北海海平面以下约4米处。于是，荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串在一起的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香……

　　因为地势低洼，荷兰总是面对海潮的侵蚀，生存的本能给了荷兰人以动力，他们筑坝围堤，向海争地，创造了高达9米的抽水风车，营造生息的家园。1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车。漫长的时期，人们采用原始的方法加工辗磨谷物，最初是手工体力操作，以后是马拉踏车和以水力推动的水车，之后才是借风力运转的风车。因为荷兰平坦、多风，因而风车很快便得到普及。需求的迅速增加，又带动了风车技术的改造。风车的用途也不再局限于辗磨谷物，而是发展为加工大麦，把原木锯成桁条和木板，制造纸张，还从各种油料作物如亚麻籽、油菜籽中榨油，还把香料磨碎制成芥末。尽管用途多多，人们还是更愿意记住从前欧洲流传的这句话：“上帝创造了人，荷兰风车创造了陆地。”的确，如果没有这些高高耸立的`抽水风车，荷兰无法从大海中取得近乎国土三分之一的土地，也就没有后来的奶酪和郁金香的芳香……

　　虽然荷兰已是一个现代化的国家，令人惊奇的是它并未失去它的古老传统，象征荷兰民族文化的风车，仍然忠实地在荷兰的各个角落运转。在这个“风车之国”，数百年前的全盛时期，风车有近万个，但是其它动力机械的问世，如蒸汽机、内燃机和电动机，把这些风车都给淘汰了，现在还剩下近千个。荷兰人感念风车是他们发展的“功臣”，因而确定每年5月的第二个星期六为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。因为风车已不多见，因此荷兰人也得同世界各地蜂拥而至的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去参观才能一饱眼福。

荷兰的风车5

　　景区介绍：

　　小孩堤防(Kinderdijk)风车村是荷兰境内最多风车的聚集地，堤坝坐落在莱克河(Lek)与诺德河(Noord)交汇处，距鹿特丹东面15公里，19座建造于公元1740年的风车群沿河道并排而立，宏伟壮观的景色吸引了无数游人到此一睹其风采，1997年小孩堤防的风车被列入联合国教科文组织的世界遗产名录。

　　荷兰以风车最为著名，几个世纪前，风车是作为筑堤拦海排除水患的工具以及农田灌溉的`工具而出现的。聪明睿智的荷兰人充分利用自己国家靠海面积大，地势平缓，风力丰富的优势，发明了风车。鼎盛时期，据说风车曾达到过9000多台。可以说，风车为荷兰的农业和经济做出了巨大的贡献。

　　现在风车已经退出了历史舞台，但荷兰仍保留了一些古老的风车，供人们怀旧与观赏，小孩堤防风车村则是观赏风车最理想的去处，村中集中了各个时期不同品种的风车，这些风车，有些古朴，有些粗大，有些小巧，各有特色，决不重复，每年5月的第二个星期六，被定为荷兰的风车日，每到这一天，全国的风车都要张灯结彩，悬挂国旗和鲜花，一起转起来，大有举国欢庆的味道。风车村的风车自然也要转个不停，以迎接世界各地蜂拥而至的游客。

　　在风车村里还有乳酪工厂、手工艺商店、木鞋工厂等各种各样的小博物馆，游客在赏玩荷兰风情的同时还可以为家中亲友购买一些当地特色的纪念品。

　　旅游攻略：

　　1.在赞代克(Zaandijk)火车站出站口的地图指示牌旁有免费地图可以领取，游览风车磨坊时如果持有阿姆斯特丹通票，可以免费参观磨坊内部。

　　2.游船每天上午10点和下午17点各一班，全程约30分钟。

　　门票价格：

　　村庄免费参观;

　　博物馆(Museumwindmill and "Wisboomgemaal")：成人6欧元，6-12岁儿童4欧元。

　　运河游船(4月1日-10月1日)：成人4.5欧元，4-11岁儿童3欧元。

　　开放时间：

　　全天

　　最佳游览时间：

　　四季皆可

　　到达方式：

　　风车村位于阿姆斯特丹往北15公里，乘火车在赞代克(Zaandijk)下车后，出火车站可看到指示去赞斯安斯(Zaanse Schans)风车村方向的大地图和指示牌，沿地图指示大步行约10来分钟便到了一座大桥前，大桥对岸便是风车村所在地赞斯安斯。

　　可以购买的礼品：

　　荷兰木鞋、奶酪等特色商品。

荷兰的风车6

　　学习目标：

　　1、学会8个字国，会认4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。

　　4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

　　教学准备：

　　胶片

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题

　　2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢

　　二、初读课文

　　要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系?

　　三、读后检查：

　　1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

　　2、指名交流。

　　四、学习2-3自然段。

　　1、自由朗读2-3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的.作用?

　　2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”

　　大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。

　　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?

　　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

　　3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”

　　品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

　　品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?

　　有感情地朗读这两句话。

　　4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

　　二、导读第四段：

　　1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

　　2、指名交流。

　　三、学习第五自然段。

　　1、自由朗读，说说你体会到什么?

　　2、荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。

　　3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么?

　　4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

　　努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

　　5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话，集体交流。

　　6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。