教师的理论旨趣与专家的角色定位-兼及课程与教学论学科建设的思考
教学的情境性决定了教师对学院式的教学理论没有足够的兴趣,而情境的丰富性又决定了教师具有特殊的理论旨趣,这种旨趣使一部分教师可能成为实践型的教学大师.教学论专家在教师的专业发展过程中应承担起启示、激发和建议的角色."课程与教学论"是帮助教师专业发展的一门学科,它是由上位的"课程与教学论原理"和下位的"学科课程与教学论"共同组成的一个学科群."课程论"教材与"教学论"教材的分列是一条适合我国国情的课程与教学论学科建设的路径.
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