中国语境的教育公平核心新治理:一个统筹教育论的批判—诠释框架

中国语境的教育公平核心新治理:一个统筹教育论的批判—诠释框架

中国教育公平的合法性危机愈来愈被国内持不同立场的人士所恣意彩绘而凸显为当前中国社会普遍关注的核心焦点.此焦点的背后事实上更多地内隐了对教育公平问题的情绪化宣泄与恶意误读.反思宣泄与误读的根本原因则是:在对中国教育公平研究的批判与建构中缺乏一个具有共识意义的独立性反思治理框架,从而能够在公平范式转型的结构性逻辑嬗演中本质性地直面和把握真实意义上的中国教育语境."统筹教育论"作为崭新的公平治理框架范式,能够在理论与实践中作为中国教育公平批判-诠释的整体性框架而弥补中国教育公平研究中的不足;同时作为新的教育公平研究范式,可以在更纵深的层面上推进中国教育公平的核心新治理.

作 者： 李涛 LI Tao   作者单位： 西南政法大学,政治与公共事务学院,重庆,400031  刊 名： 大学教育科学  英文刊名： UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE  年，卷(期)： 2009 ""(4)  分类号： G647  关键词： 中国教育公平   教育论   中国语境   批判-诠释框架  

【中国语境的教育公平核心新治理:一个统筹教育论的批判—诠释框架】相关文章：

语境话语:科学技术异化的批判04-26

论科学的社会语境04-27

论公平优先04-26

论审美生产主义建构的中国历史语境04-27

论社会实践的它批判和自批判04-26

技术的批判与批判的技术--兼论技术哲学何以可能04-27

统筹教育发展从转变部门职能入手04-26

《新基础教育论》读书笔记（精选11篇）02-14

论环境公平视野下农村环境污染治理的对策04-26

“寒门难出贵子”误读教育公平04-27