消解评课多元冲突提升校本研修有效性

消解评课多元冲突提升校本研修有效性

培养年轻教师的校本研修,一般有两种形式.一种是导师制,一帮一,一对一,这种方式由于缺少多样化的基因,容易出现近亲繁殖现象.另一种是团队制,众帮一,多对一,团队关于课堂教学的评价、建议自然呈多元化倾向,年轻教师可吸收的营养也比较全面.第二种基于合作的校本研修方式看起来比第一种更具优越性.但多元化中出现的教育观念、教学策略等方面的冲突,常常令刚刚走上工作岗位的新教师,遭遇"百花纷乱难酿蜜"的尴尬.

作 者： 朱红霞 朱国忠   作者单位： 朱红霞(江苏省通州市实验幼儿园)

朱国忠(江苏省通州市实验小学) 

刊 名： 中国教师  英文刊名： TEACHER'S JOURNAL  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分类号： G63  关键词：  

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