从我会到我不会-基于小学生的数学经验与新问题情境产生的矛盾作为新知导入的探究
以新课导入为探究主题,探究基于学生的数学经验与新问题情境产生的矛盾作为导入的方法.探究的重点是怎样最大化设置矛盾情境,分别从素材的收集原则和情境设计所需注意原则两方面进行探讨,最后通过与其他导入方法的比较、从实际操作的效果方面提出优点和不足.
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