任务类型对二语词汇习得的影响与启示
以投入量假说和输出假说为理论基础,通过一次实验、一次词汇习得测试和一次访谈,揭示中国中低水平英语学习者在阅读中附带习得词汇的一些规律.主要发现有:1、不同的阅读任务均能有效地促进二语词汇的附带习得;2、投入量假设不完全正确,投入指数的界定有待进一步细化;3、输出型任务比输入型任务更能促进词汇的习得;4、在视觉输入模式下,隐性语境比无语境更能促进阅读中任务引发的词汇习得,且差异显著.
作 者： 吴丽萍 周卫京 WU Li-ping ZHOU Wei-jing 作者单位： 江苏大学外国语学院,江苏,镇江,212013 刊 名： 安徽理工大学学报（社会科学版） 英文刊名： JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 2008 10(1) 分类号： H08 关键词： 阅读任务 投入量假说 输出假说 语境阐述