大学英语分级教学的实践

大学英语分级教学的实践

大学英语分级教学要求因材施教、注重文化素养和英语听说能力的提高以及现代化教学手段的运用.学院从分级考试入手,通过大学英语分级考试、因材施教、分级教学的级别设置、教学班的选择、"走班制"的实施和分级作业,促进了大学英语教学水平的较大提升.实施大学英语分级教学已经取得了初步的教学效果.

作 者： 韩春 HAN Chun   作者单位： 宁波大学科学技术学院,浙江,宁波,315211  刊 名： 宁波教育学院学报  英文刊名： JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION  年，卷(期)： 2008 10(3)  分类号： H319.3  关键词： 大学英语   分级教学   因材施教   教学效果  

【大学英语分级教学的实践】相关文章：

效用标准与大学英语分级教学04-27

高职高专英语分级教学的实践与探索04-29

任务难度分级及其对大学英语教学的启示04-27

大学英语分级教学、动态管理模式探析04-28

长江大学《高等数学(A)》分级教学实践探讨04-28

分级教学下的大学英语教学评估体系研究04-29

高校英语分级教学的模式及效果评价04-27

从以学生为中心的角度谈大学英语教学法和教学手段的运用-大学英语分级教学改革的启示04-28

大学英语口语教学与实践初探04-28

自主教学在大学英语教学中的实践04-28