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《秋天》课堂教学实录（精选14篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《秋天》课堂教学实录，希望能够帮助到大家。
《秋天》课堂教学实录 1
一、创设情境，激趣导入
（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）
师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？
（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里，《秋天的图画》课堂教学实录。
师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）
二、自主识字，读通课文
师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）
师：在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢？我们一起来看看吧！
（课件显示：一个娃娃说想和小朋友们比赛的话）
师：哦！原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？
生：敢
师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。
（课件出示有拼音的生字）
师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的'，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）
师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件显示没有拼音的生字）
生1：我认识“沿”、“弄”。
师：你怎么认识的？
生：我在电视里见过。
师：你真是个善于观察的孩子！
生2：我认识“喝”、“渴”、“别”，小学二年级语文教案《《秋天的图画》课堂教学实录》。
师：你怎么认识的？
生：我是看拼音认识的。
师：用拼音识字，真是个好办法！
生3：我认识“答”、“错”。
师：你是怎么认识的？
生：我在其它书上看见过。
师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！
……
师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！
生：好。
师做动作：火车火车开起来！
生做动作：咔嚓咔嚓，呜—
师（拿卡片）：火车开到这组来。
（被指定的小组同学依次站起来认读生字）
（课件显示“喝”和“渴”）
师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。（课件随机闪动两字的偏旁）
师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？（课件闪动两字的右下部分）
生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。
师：这个办法真好，你真了不起！
师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？
生：我给“喝”字找朋友，“喝水”。
……
师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）
师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）
三、品析课文，感悟理解
师：读完了课文，你知道了什么？
生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。
生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。
生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
……
（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？
生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）
《秋天》课堂教学实录 2
一、教学设计
1、设计理念：
“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。
2、教学目标：
（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
3、课程的开发：
引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。
4、教学流程构想：
（一）情境导入，引学生进入秋景之中
1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）
2、学生找秋天。（出示美丽的秋景图做提示）
【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。】
（二）初读感知，整体把握秋天的特点
1、自由读熟课文。
2、按自然段开火车读课文。
3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。
【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。培养学生良好的阅读习惯。】
（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦
1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。
2、同桌互说。把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。女生先说，男生再说。比一比哪桌同学说的最认真。
【设计意图：自读自说环节可以让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。再有序的组织同桌互说，又为每个学生增加了一次交流表达的机会，使每个人的独特感受都能表达出来，既有表达也有倾听的机会，增强学生自读感悟的兴趣和信心。】
3、争当小导游。导游佩带胸卡，手拿麦克，带领全班同学游览自己喜欢的景点。（导游可以对照前面的秋景图为大家讲解。）
【设计意图：有了前面的自读自说和同桌互说的基础，争当导游的环节实际上是学生独特感受的展示，同时也是对那些体会不到位的学生的引领。学生以导游的方式用自己的话把课文中的内容介绍给大家，在生活情境中自然地说语文，用语文，感受语文就是生活。】
4、游客结合自己的感悟和自己搜集的资料说游览感受。
【设计意图：游客谈到的收获，就是对导游最好的肯定。秋天的美景和丰收的喜悦无处不在，又怎是作者能够写尽的呢？生生、师生的多向交流、相互补充，必将使得学生对课文的体会更加深刻。
同时也把新课程中的师生、生生评价无形地渗透到谈感受说收获中。】
（四）总结反思，多向发展
让学生以谈感受、说收获的方式，自己进行学习总结。既可以检验学生的学习效果，更能锻炼学生的概括、表达等语文能力，一举多得。
6、板书设计：
4、秋天
树叶：黄、落
太阳：温和 美丽的图画
秋天秋风：凉爽
果园：水果丰收
田野：稻子成熟丰收的喜悦
公园：菊花开放
二、教学实录
（一）情境导入，引学生进入秋景之中
师（动情地描绘）：太阳收起了火辣辣的日光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们，拾起金黄的落叶，我们知道：谁来到了我们中间？
生（高兴地）：秋天！
师：（出示美丽的秋景图）你们能从图上或身边的景物、事物、人物的变化中找到秋天吗？
生：（踊跃举手）树落叶、燕子南飞、人们穿上了毛衣、天气凉爽了……
（二）初读感知，整体把握秋天的特点
1、多遍自由读。
2、开火车读课文。
3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。
（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦
师：同学们可以选取自己喜欢的段落自己先读一读，再说一说从哪能看出秋景的美丽和丰收的'喜悦。
生：选取各自喜欢喜欢的自然段自读自说。（态度积极认真）
师：现在同学们把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。女生先说，男生再说。我们比一比哪桌同学说的最认真。
生：同桌互说。
师：看到同学们认真的和同桌交流自己的学习收获，老师非常高兴。我准备了导游胸卡和麦克，谁愿意争当小导游，带领全班同学游览自己喜欢的景点？
生1：各位游客你们好，欢迎大家来到秋天的果园。（指秋景图）瞧，枝头那红红的苹果多像娃娃可爱的笑脸啊！再看桔子，也已经换上了金黄的新装，多么诱人啊！大家快闻一闻，闻到果子的香味儿了吗？
生（高兴地齐说）：闻到了！
师：呵，老师不但闻到了香味，而且我想马上就摘一个吃呢！
（生笑。课堂气氛特别活跃。）
生2：现在大家来到的是秋菊盛开的公园……（略）
生3：秋天的田野充满了丰收的喜悦，大家快跟我来看看……（略）
师：听了导游们热情的介绍，游客们一定有了自己独特的感悟，能结合你搜集到的相关资料说说游览感受吗？
生4：导游们的讲解太精彩了！我非常喜欢秋天的果园。
生5：我想到了秋天的树林，满地金黄的落叶，踩上去厚厚的、软软的，舒服极了！
生6：田野里丰收的美景让人看不够啊！高粱涨红了脸，金黄的谷子笑弯了腰……
（学生纷纷举手，跃跃欲试，课堂气氛异常热烈。通过学生们不同的补充，再次把大家带回到街头巷尾，田间地头，公园树林，遍寻秋天的美丽，尽尝丰收的喜悦。）
（四）赏秋，开发课程资源
这一环节是应学生的要求创生出来的。按照原来的设计我应该进行 “总结反思，多向交流”环节的教学，但我尊重了学生学习的愿望，给了学生们自由想象发挥的空间，学生的精彩表现不但对我原有的教学设计做了很好的补充，更高于我原有的设计理念。
生7：我找到了很多描写秋天的诗歌、短文。我给大家朗诵一首《秋菊》。（饱含感情、激动地朗诵，会的学生也纷纷站起来朗诵）
生8：我找到一首写秋天的小文章《秋天对我说》，给大家读一读。
生9：大家看，这是我画的秋景图。（贴到黑板上，指图说）秋天来了，红叶黄叶把大山打扮的多热闹啊！一阵秋风吹过，黄的红的叶子随风飞舞，多象翩翩飞舞的彩蝶啊！（我不禁带头热烈鼓掌，满脸笑意地看着他。）
方向宇：老师，大家都只看到了秋天的美丽，其实秋天也是冷清、萧瑟的。（方向宇满脸认真地说）
师：你的感受真是与众不同！能给大家说说理由吗？（我由衷地为这个孩子的独特视角感到高兴）
方向宇：秋天的风是凉飕飕的，吹落了树叶，树木就变得光秃秃的，看起来就不美了，而且也让人觉得很冷清。
生10：是啊，我觉得很有道理。秋天来了，冬天就不远了。寒冷的日子就要开始了。
师：老师真高兴，我们班有这么多同学都是生活中的有心人，会观察，会思考。正象同学们说的那样，事物都是有两面性的，要想真确的认识他，就要既看优点又看不足。
学生们的话题又多了，兴犹未尽，有几个的小组的同学还提议请大家品尝他们带来的具有秋天特征的水果……大家在朗诵、绘画、游戏、品尝中又展示出一个丰富多彩的秋天。学生不但饱览了秋景的美丽，感受了秋的萧瑟，积累了描写秋景的词语，还尽尝了丰收的喜悦，更锻炼了学生的表达能力，使学生感受到搜集、交流资料的成功感，一举多得。
三、教学评析
《秋天》一课的教学，教者能站在大语文观的高度，在新课程理念的引领下，为学生创设了情境化、生活化的语文时空，使学生在兴趣的牵引下，在方法的指导下，自主快乐地学习语文，生成知识，形成能力，获得体验。本节教学我认为了教者很好地体现了以下“四化”。
一、情境化。兴趣是一切学习的源动力。教师动之以情，绘声绘色的描述，把学生的思维引向了那美丽的大自然，秋天的美景在孩子的脑中勾画，教师创设的“秋景图”让孩子们找秋天，不仅将孩子的思维由课堂引向了大自然，而且使学生虽然身处教室，却有着亲临秋景的畅快。教师情境的创设，既给学生初涉文本做了向导，又为学生更好地学习文本奠定了浓浓的情感基础。
二、人文化。课堂是工具性与人文性和谐统一的完美体。语文学科的人文性在《秋天》一课的教学中得到了很好的彰显。教师能挖掘文本所具有的情感给学生以引领，使学生在潜移默化中受到热爱大自然、热爱秋天的熏陶，获得独有的情感体验。教师为学生创设的秋之美景，也使学生在美的意境中学会感受美、欣赏美、评价美，进而去进行美的创造。教师对学生中肯、欣赏的评价语，以及引导生生互评都体现了“评价他人从赏识开始，”使课堂充满人性的光芒。
三、生活化。生活皆语文，语文皆生活。拓展学生语文学习的空间是新课程所倡导的。教师设计让学生“争当小导游”，上学生把自己已有的生活积累与课前搜集到的相关信息以及学习文本后的新收获进行了整合，并用当导游这一学生喜欢的形式进行介绍，既内化了知识，加深了体验，又使孩子们在块块乐乐中学习生活中的语文。
四、生成化。教师将单一的知识的课堂转变成活动的、发展的、快乐的课堂，将学习的时空还给学生，引导学生在自主读书，合作交流中赏秋天的美景，学习知识，培养能力，加深体验。尤其是学生们创生的“赏秋”这一教学环节，更让教育者感受到了生成化课堂的真正内涵。学生学习的兴趣与内驱力被教师调试到极高的状态，创新的火花将随之迸射。学生的智慧，学生的创新思维，学生开发的课程资源，也正是我们新课程语文课堂的亮点。
《秋天》课堂教学实录 3
设计背景
秋天是一个收获的季节，秋天的果园更是一派美丽的景象，成熟的水果挂满枝头，散发着诱人的香味。在我们开展“秋天”这一主题活动时，水果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的`口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。
活动目标
喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，了解其形状特征，并感知水果的多样性。
2、课堂内容能吸引住幼儿，且能让幼儿大胆表述自己的发现并乐意与教师、同伴交流分享。
重点难点
让幼儿说出苹果，梨，橘子的颜色，形状和味道。
活动准备
苹果，梨，橘子若干；水果魔箱（教具）一个。
活动过程
一、教师将水果放在神秘袋，幼儿蒙眼睛，伸手在袋中摸水果进入主题。
二、幼儿认识水果，了解其典型特征。
（1）问摸到的是什么水果？取出来，让幼儿说出水果的名称，颜色和形状。
（2）教师藏水果，幼儿判断哪种水果不见了。
（3）水果魔箱的出现，把幼儿的积极性提升一个高度。（让水果魔箱把幼儿喜欢的水果再变出来）
三、 尝一尝，说一说
教师将事先切好的水果拿出来，让幼儿品尝苹果、梨、橘子，说说所品尝的水果是什么味道。
教学反思
幼儿对水果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知水果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。
《秋天》课堂教学实录 4
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
○教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课前准备
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的'喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
《秋天》课堂教学实录 5
活动目标：
1、学习用布团拓印和画手形轮廓的方法作画。
2、尝试用红、黄、绿相间的色彩，表现出秋天树林色彩的变化。
活动准备：
1.各种绘画材料：花布3块、海绵3块、棉线一根、红黄绿颜料、大树图画纸、彩笔、范画。
2.背景音乐《秋日私语》
活动过程：
一、带领幼儿玩“变手型”游戏，引发活动兴趣。
小朋友们我们一起活动活动我们的小手指好不好？（骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌变个小白兔；骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌变个小花猫；骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌变个毛毛虫；骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌变个蝴蝶飞；）
二、观看图片，教师示范
1、播放背景音乐《秋日私语》，带领幼儿欣赏《秋天的树林风》风景图片，说说秋天的树林美在什么地方？
教师小结：秋天的树叶有红色的、黄色的，秋天的树林也是彩色的。在树林里有的树大，有的树小，各不相同。秋天的树林是美丽的。
2、教师示范作画，先用手指来画树干，两个手指并一起，画出小小树宝宝，三个手指在一起画出高壮的树爸爸，两个手指在一起，画出苗条的树妈妈。
3、勾画出线条后，我们来给他们穿上漂亮的`外衣，树爸爸穿着绿衣服，树妈妈穿着红色的衣服，树宝宝穿着彩色的衣服。
三、幼儿作画，教师指导
1、请幼儿找一个自己喜欢的位置，用准备好的材料进行填画，教师巡回指导。
2、画画过程中老师要提醒幼儿注意卫生，不要弄脏衣服。
4、点评幼儿作品，展示作品。
《秋天》课堂教学实录 6
活动目标：
1、引导幼儿观察、欣赏秋天树叶的美。
2、指导幼儿学习用手掌印画，表现秋天美丽的树叶。
3、在活动中培养幼儿美感创作的精神。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、秋天树叶的.视频
2、红、黄、橘黄、绿颜料
3、秋天树叶的图片（红色、橘黄色、黄色、绿色）
4、抹布
5、美术练习册
活动过程：
一、开始部分
组织幼儿谈话，说说秋天是什么样子的，树叶是什么样子的？
二、基础部分
1.播放视频让幼儿欣赏秋天的树叶美
2.提问：在视频里看到的小树是什么样子？都有什么颜色？
3.认识红色、橘黄色、黄色、绿色4、出示老师制作的范画，引出手掌印画，并激发幼儿创作的欲望大树上的小树叶到了秋天就会离开妈妈像什么一样飘下来？（蝴蝶）怎么飞的？
5.讲解手指印画的方法，重点讲解两手都要沾上颜色，才能使“树叶”丰满。
6.老师示范一遍，强调绘画时注意事项。
7.让幼儿练习。
8.幼儿开始绘画，教师巡回指导。
三、结束部分
作品进行欣赏、评价。
活动反思：
本活动为“秋天的树叶”老师注重创设学习情景，让幼儿开心、有趣地学幼儿肢体动作，参与学习特别适合幼儿的动作思维特点。如让幼儿学习上下、左右、摇摆。利用肢体动作帮助孩子加深理解。孩子们边玩边学掌握所画的内容，表现出来的画面更活泼大胆，线条丰富流畅。收到较好的效果，幼儿积极情绪得以体验。
《秋天》课堂教学实录 7
活动目标：
1.看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。
2.尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
3.乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
活动准备：
1.图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。
2.彩色笔。
活动过程：
一、师生问好！
二、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容
1.师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？
（让幼儿自由回答）
2.出示菊花的.图片
师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？
“菊花说：秋天是黄色的。”（带领幼儿一起说。）
师：为什么菊花说秋天是黄色的？
3.组织幼儿讨论，帮助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。
4.出示枫叶的图片
师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？
鼓励幼儿编一编诗歌。
5.依次类推
三、朗诵诗歌。
师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。
教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。
四、启发幼儿仿编诗歌。
师：秋天还有什么颜色？
师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗？
鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。
教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
五、结束活动
师：请小朋友根据诗歌里的内容在白纸上画一画，在念一念诗歌。
诗歌：秋天的颜色
菊花说：
秋天是黄色的。
枫叶说：
秋天是红色的。
松树说：
秋天是绿色的。
大地说：
秋天是彩色的。
《秋天》课堂教学实录 8
活动设计背景
秋天到了，树叶变黄，大雁南飞。天气一天比一天凉。小朋友们的衣服叶渐渐厚了起来。
活动目标
1、教育儿童理解儿歌的内容，能够朗读儿歌，感觉儿歌中秋天的神韵，进一步了解四季更替与自然现象的联系。
2、体验明显的季节特征。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
能够背诵儿歌，理解儿歌内容，帮助孩子了解四季更替与自然现象的联系。
活动准备
有关四季景物的图片，视频，幼儿用书，儿歌《秋风吹》
活动过程
1、教师出示秋天的图片，播放有关秋天风景的视频，让幼儿猜这是什么季节的景色。
2、让幼儿说一说，秋天来了周围的景色有什么变化？（让幼儿参考视频和图片回答问题）
3、学习儿歌。先播放两遍儿歌让幼儿静听，再向口述诗歌大意，加深幼儿对诗歌的理解，最后教幼儿逐句背诵，直到幼儿能齐声背诵。
4、让幼儿分别上台朗诵儿歌，看谁朗诵的最好。
5、教师带领孩子表演儿歌。
教学反思
我从幼儿的兴趣出发组织了此次活动，让幼儿可以了解到神秘的季节更替和秋天独特的自然现象。幼儿在学习活动中很投入，孩子们认识到了许多以往不知道的问题。学生在学习和相互交流的'互动中兴致很高，了解到了秋天的各种现象。活动既增强了学生的知识，又锻炼了孩子的记忆、朗诵、表演、配合等能力。在轻松愉快自然的氛围中，教育目标得到了很好的实现。如果有计划再次教学，一定在活动中延伸加入学生对一年四季每个季节不同现象想理解和认识，引导他们尝试去观察，去发现。从而更好地开发孩子的综合素质。
《秋天》课堂教学实录 9
活动目标：
1、在欣赏秋天果树的造型、色彩的过程中，知道秋天果树的特征。
2、能流畅的线条画出果树的外形。
3、培养对绘画的兴趣。
活动准备：
PPT课件、范画、图片、蜡笔、纸。
活动过程：
一、谈话。
小朋友，现在是什么季节，（秋天），秋天来了，果园里的果树上有什么？
二、欣赏秋天的果树图片。
请小朋友说说秋天有哪些果子成熟了，它们是什么颜色，什么形状的？
三、观察范画。
小朋友看，老师画了一幅秋天的果树图。看看上面都有哪些果子。
四、示范果树的画法。
先画树干，再画出树冠的轮廓，在树冠中间画上许多漂亮的水果，用将树冠部分涂满。
五、教师交代绘画的内容。
秋天真美丽，今天我们就来画一画秋天美丽的果树。
六、幼儿作画，教师指导。
七、引导幼儿相互欣赏同伴的作品。
活动延伸：
1、在美术角为幼儿准备有关材料，引导幼儿用同样的方法制作出苹果树、橘子树等。
2、幼儿的作品陈列在美术角内，供幼儿互相欣赏，体验成功的乐趣。
活动反思：
我利用谈话的形式开展活动，让幼儿说一说秋天的特征，孩子们都踊跃发言，把秋天的.特征描述了出来，充分调动了孩子们的兴趣。接着就是教师的操作示范，在操作示范中一步步讲解了作画的步骤和要求，在这一环节也就是活动的重点，教师运用了拟人的方法讲解了树干就是小树身体，树枝就是小树头发、树叶就是发夹，这样的儿童语来讲解示范，让孩子们印象更深刻。因为教师的示范讲解到位，所以在孩子操作中，每个孩子都能按要求画出漂亮的树来，我对孩子们的进步给予了充分的肯定。
《秋天》课堂教学实录 10
活动目标：
1.能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
2.能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
3.积极参与活动，体验活动的乐趣。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的.兴趣。
活动准备：
小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程：
一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了，小树叶怎么样了？
（落下来了）
小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学习诗歌。
出示图片，讲解诗歌内容。
师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）
提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！
小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）
小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）
小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的小伞！（出示小伞图片）
秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？
请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？
2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍。
四、结束
《秋天》课堂教学实录 11
活动目标
1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。
2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备
秋天景象的图画。
活动过程
1、出示图片谈话导入活动。
这是什么季节?你是怎么知道的?
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
(1)诗歌里都说了些什么?
(2)一片树叶飘呀飘好像什么?
(3)几片树叶飘呀飘又好像什么?
(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?
3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。
4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。
5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。
秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。
片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的'形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。
《秋天》课堂教学实录 12
教学目标：
1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
2、认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。
3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
4、练习用秋天一会儿口头造句
5、培养学生热爱秋天的情感
教学重点：
认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。
教学难点：
知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的'情感
教学准备：
图片、卡片、，多媒体课件
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
课时目标
1、认识生字词。
2、初步认识自然段
3、朗读课文
一、谈话导入
同学们，你们知道一年有几个季节吗？谁愿意说一说你喜欢哪个季节，你为什么喜欢这个季节呢？
二、初读课文，认识生字
1、看拼音，自由读课文，注意读准字音
2、自由读，圈画生字
3、请我们的生字宝宝一起出来跟我们见见面吧（秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个）自己练习读一读
指名读，开火车读
4、认识带拼音的词语
秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞
5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读
三、再读课文
1、认识自然段
教师介绍自认段：一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式，在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗读
（1）读读第一自然段，看看他讲了什么？生带着问题自己练读，后教师指明读。
（2）读读第二自然段。先练习，后指明读
（3）指三名同学读，后全班读.
《秋天》课堂教学实录 13
活动目标
1、通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的兴趣。
2、引导幼儿认识常见干果，了解其主要特征，及其营养价值。
3、发展幼儿的语言表达能力。
活动准备
PPT、核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。
活动过程
一、导入活动放音乐《摘果子》，激起幼儿兴趣。
二、认识干果。
1、今天老师给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道是什么吗？让我们一起来倒数5个数吧！”
2、哇！有好多好吃的果实呢！谁来说说都有什么？有板栗、核桃、花生……真多呀！
3、在生活中你们吃过这些果实吗？教师出示PPt，这是什么？核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢？请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样？吃起来怎么样？吃起来像苹果一样有很多果汁吗？幼儿说出，皮很硬，果汁很少。
师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的'种子。果汁很多的苹果属于水果。出示PPT，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观察，他们的壳怎么样？吃的果肉怎么样？
4、小朋友想一想，还有哪些果实也是干果？幼儿讨论。
师总结：开心果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来干燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。
5、出示加工而成干果食品–葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。瞧！这是什么呀？（葡萄干、红枣！）它们是水果还是干果，为什么？
小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。
三、干果对我们身体的好处。
小朋友，认识了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢？多吃坚果还可以美肤、健脑、保护心脑血管健康、抗衰老等好处，但凡事有度，不可贪吃，避免营养过剩引起发胖。补充微量元素。
四、游戏：
《我是谁》小朋友们今天高兴吗？
高兴。
那我们一起来玩《我是谁》的游戏！我来说一下游戏规则：当摇铃开始时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小朋友就介绍自己是哪种果实！
例如：我是苹果，苹果是水果！
老师发果实的图片，小朋友贴在胸前。听摇铃音乐！玩游戏！
《秋天》课堂教学实录 14
活动目标
1、能细致观察并感受秋天树木的细微变化，体验幼儿园环境美丽。
2、愿意和同伴合作，完成测量的任务。
3、能用多种方式记录和测量。
活动准备
1、教师要认识全园的树木和它们的基本特征。
2、事先让幼儿自备可以测量树木粗细的工具，如，软尺、软绳、毛线等。
3、做记录的本子（最好可以挂在脖子上）、笔、相机。
活动过程
导入：
1、通过话题交流，引发幼儿活动的兴趣。
现在是什么季节呀？（秋天）你看大街上都有什么变化呢？我们身边的树木也发生了变化，谁发现了它们的变化，请说一说。
教师提议幼儿去看看树木的变化，并记下来。请幼儿自由结伴，商量分工，带好本子和笔。
2、带幼儿到户外，分组观察记录。
教师与全体幼儿一起在园内边走边说，引导幼儿发现树木的变化，自由表达。
教师布置观察记录的第一项：幼儿园有多少种树，你认识几种，说出它们的名字，并拍照做记录。
第二项：数一数幼儿园里有多少棵树，大树有多少，小树有多少。
第三项：量一量幼儿园里最粗的`树和最细的树，并记录分别有多粗多细。（测量前告诉幼儿测量时应注意什么，如每次测量注意软尺首尾相接，在接到的地方用笔做标记。）
第四项：找一颗自己做喜欢的树，给它起个好听的名字。
3、组织幼儿逐项交流观察结果。
请幼儿围坐一起，说一说自己所做的记录。（幼儿园里有多少棵树，说出它们的名字；分组说一说自己记录的结果，通过核对结果，让幼儿考虑为什么有的答案和大家的不一样。）
4、再次带幼儿观察树木，边走边说。
（1）走到幼儿不认识的，未说出树名的树前，教师说出树名，请幼儿观察并说一说它们有什么特征。
（2）教师随机指树木询问，如果这颗树是某幼儿最喜欢的树，请他说出他给这棵树起的名字，大家一起分享。
（3）如有落叶，可以请幼儿捡起带回班级。
活动延伸：
1、教师可将拍摄的树木照片做成PPT，在餐前或者是离园前播放，并请幼儿说出树名。
2、带回的树叶放在美工区，可制作树叶标本。
3、提醒幼儿常去看看自己喜欢的树，观察他们有什么变化。
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