“1000以内数的认识”教学实录

时间：2025-10-05 15:05:00 好文我要投稿

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“1000以内数的认识”教学实录

“1000以内数的认识”教学实录1

　　[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

“1000以内数的认识”教学实录

　　[教学目标]

　　1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

　　2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

　　3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

　　[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

　　[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

　　[教学过程]

　　一、用一休的故事创设情境

　　师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？

　　生1：聪明的。

　　生2：爱动脑筋的。

　　生3：是个小和尚。

　　师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？

　　生：有。

　　师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。

　　二、动手操作，探索新知

　　1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

　　2．小组汇报数的方法。

　　组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

　　组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。

　　组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。

　　组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。

　　组2：我发现1大捆比1小捆多得多。

　　组3：我发现10个十是100。

　　师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？

　　4．小结。

　　跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）

　　三、巩固新知

　　今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）

　　一休：你能估计出这些画面上有多少个（本）吗？

　　说说你是怎么估计的？

　　小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？

　　生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

　　大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？

　　游戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。

　　（1）从592数到613；

　　（2）数出897后面的'8个数；

　　二师兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？

　　组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

　　组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

　　组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

　　师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

　　四、全课小结

　　谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？

“1000以内数的认识”教学实录2

　　一、教学内容：人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》第一节《1000以内数的认识》

　　二、教学目标：

　　1、让学生经历数数的过程，认识记数单位千，知道每两个相邻的记数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是有几个百、几个十和几个一组成的。

　　2、在具体的情境中感受大数的意义，培养估算能力，发展学生的数感。

　　3、培养学生的求知欲，好奇心，以及学习数学的兴趣。

　　三、重点难点：

　　1、正确数千以内的数。

　　2、中间、末尾有0的数的读写以及数的组成。

　　四、教具准备：计数器、实物投影、课件

　　五、教学流程

　　（一）创设情境，引入新课。

　　师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的NBA篮球赛。

　　播放有姚明比赛的NBA篮球赛

　　师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？

　　生：3000人/20xx人

　　师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，首先来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）

　　（二）探究新知，引导发现。

　　出示10个小方块

　　师：请同学们看屏幕，请你数一数，这有多少个小方块？

　　生：十个

　　师：我们一起来数数（边数边10个一，摞成1个十）

　　出示：一个一个地数，10个一是十

　　师：老师把这10个小方块摞成一条，这一条就是十。看看老师给你们出了多少条？

　　生：10条

　　师：老师把十条合成了什么？

　　生：一面墙。

　　师：你说的真形象。这一面墙是多少个小方块？

　　生：100个。

　　师：你来数一数。

　　出示：一十一十地数，10个十是一百

　　师：这一面墙就是100个小方块，老师又给了多少面墙？这些又是多少个小方块呢？同学们在下面数一数？

　　师：那谁来数一数？（边数边演示操作1000的组成）

　　生：1000个小方块。

　　师：我们一起来数数。一百，二百......

　　师：（）个一百是一千？

　　生：10个一百是一千。

　　师：对，十个一百就是一千（板书：十个一百是一千）

　　出示：一个十，一个百，一个千

　　师：刚才我们数了十，数了百，数了千

　　想一想我们刚才是怎么数的'？

　　小结：我们在数1000的时候，可以一百一百的数，十个一百就是一千。

　　练习：

　　1、10个一百是（），一千里有（）个一百。

　　2、先数9个百，再数（）个百是一千。

　　师：我们会一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数，也知道了十个一百是一千。具体的数数你们会不会呢？下面老师想让同学们数一数数。

　　1、从87数到100

　　师：老师再出个大一些的数看看谁会数？

　　2、从198数到206

　　3、从289数到302

　　师：刚才老师只让几名同学来数数了，你们想不想数一数啊？那我们进行我数你听。同桌之间互相检验一下数数情况。

　　汇报数数情况。

　　师：大家都会数数了，（出示计数器）老师要往计数器上拨珠了，看谁看的最仔细。

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