我的育人故事15篇【优选】
我的育人故事1
工作十年时间了，这期间我一直在思考：什么样的教师才是优秀的教师呢？有人会说，优秀教师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀教师，首先要有爱心。“没有爱就没有教育。”这是陶行知先生说的，我们当老师的也常常挂在嘴边。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，这就是我们教师最大的乐趣。
十年的.教学生涯同样让我明白了，教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们要善爱。“爱”要一视同仁，学生有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上学校好多老教师都是我的榜样。这些老师都在学生身上倾注了爱心，同时他们对学生的要求也是非常严格的，这才是善爱。而我做的离“善爱”还有很遥远的距离。刚刚参加工作的我由于缺乏教育经验，对学生的爱变成了对他们的放纵，没有底线的爱不是爱学生而是害学生。爱要与严格要求相结合，只有这样才可以更好的促进他们身心健康和谐的发展。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我也曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生生病受伤而心急如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸难过。那时的我也犹豫过，消沉过。甚至问过自己，我真的适合教师这个职业吗？但是当看到学生们奋起直追，成绩进步时；当看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们的英语老师……”时，这种疑问顿时消失了，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
我不断调整教学思路和教学方法，总是想方设法，开展课堂教学，采用多种形式来提高学生学习英语的兴趣。课堂多以图片、动画、音乐、希沃白板游戏等多媒体形式吸引学生的注意力，并以小组竞赛的方式调动大家的学习积极性，用师生互动，小组讨论等方式帮助学生学有所得，学有所获，进而掌握课本的重难点。为了调动学生学习的积极性，我制订了《班级英语学习考评量化方案》，采用日常行为积分制的方式，对学生的英语学习全过程进行量化管理，并对表现优秀、进步明显的学生进行大力表扬，取得了良好的成效。
我每天充分利用课余时间潜心钻研，不断进行总结、归纳和提高。我制作了无数有趣的课件。在我的努力下，学生们基本适应了这种的教学方式，而且能很自信地上讲台进行课堂表演，早读课更是精神饱满，书声琅琅。
每个孩子都是落在地球上的小花朵，独一无二，美丽娇贵，我们要去呵护每朵花的愿望，他们幼小的身体蕴藏着大大的能量。作为一名英语老师，我愿俯下身子走进学生，温暖学生，不断挖掘他们身上潜在的闪光点，培养其信心。在教育的旅程中，我愿意做一个静待花开的幸福教育者，守望旅途中每一朵独一无二的花儿！
我的育人故事2
教师的工作是平凡的，班主任的工作更是繁杂的，但正是因为这份平凡的工作中倾注了老师对每个孩子的爱与责任，才让这份工作变得有温度起来。
我叫xx，参加工作四年，是一名代课老师。四年间，一直从事语文教学兼班主任工作。对于教育事业，我一直怀抱热忱。在陪伴孩子成长的同时，自己也不断学习和反思。我在工作中一丝不苟，但同时也依据实际情况改变自己教学的方法和策略，从而与学生和家长形成良性互动。也受到了领导、同事和家长的好评，但最令我欣慰的是能够看到学生的进步和成长。
班级管理
每个清晨，我都会早早到校。第一时间进教室，和孩子们打招呼，开窗通风，督促值日完毕的孩子拿出课本准备早读，随后拿起大扫帚，同打扫操场的孩子一起扫落叶。今年我带的是一年级，刚开学一周，按照一人一天来值日，实行几天之后，我发现孩子们根本不知道自己该干什么。经过调整，我采取了全员值日，自己认领卫生任务的办法。现在，每当我踏进校门，远远的就能看见孩子们各司其职的在劳动，也正是因为他们小，锻炼他们的同时，我也会跟着他们一起干。
管理一个班级，只靠老师是不行的。开学第二周，我在班级里召开了纪律班长选拔大会。我让孩子们自由发言，说出自己心目中的人选，并讲明理由。孩子们的积极性可高了，都抢着发言，不一会就选出了八个孩子。八个孩子，到底应该让谁当纪律班长呢？这个问题我又扔给孩子们。别看他们小，主意还不少呢。有人提议让得票多的`当，有人提议一人当一周，最后轮流一圈，看谁管的纪律好，就让谁一直当下去。经过激烈的讨论，大家一致决定轮流来管纪律。现在，中午静校期间，我都不用去教室看班，偶尔心血来潮去教室看看，也是安安静静的，多亏了我的小助手们。
主要事迹
我班有个自闭症孩子，通过家访了解了孩子的基本情况后，在平时的课堂中，只要孩子举手，就给他发言的机会，无论对错，都给他肯定。课后也常与他交流，写字时手把手教他，尽量在平等中多倾斜一点关爱。对于班里的后进生，一有空闲就会单独指导拼读，同时调动班级里优生的积极性，开展小老师活动，大家一起进步，在班里形成了良好的学习氛围。
校园内的一声声老师好，放学后的一句句老师再见。每次你们仰起笑脸，伸出小手，一句：“老师，给你吃。”有糖果，有大枣，有南瓜籽……心里甜甜的、暖暖的。班主任工作哪有什么惊天动地的大事可以诉说，都是些平常小事。可我很幸福呀，因为有这样一群小可爱。
我的育人故事3
有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是“未来”；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是“奉献”。有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫“热爱”；而我想说，教育是一方水，一方柔情绵绵的水，每一滴都需倾注满满的爱。爱人者才能被人爱，你有多爱孩子，孩子就有多爱你！教师的真诚学生能感受到，有了彼此的信任，许多事情便迎刃而解了。一个班级中总有几个学习能力稍差、学习效果不如别人的孩子。那这部分孩子是否就永远“不如别人”呢？答案很明显，是不一定的。社会有分工，每个人的天性也不一样，作为教师的我们应有一双善于发现美的眼睛，帮助孩子们去探索“我能行”“我哪点最行”，以及“我哪一点会更行”。也许他学习成绩不是很优秀，但是劳动能力特别强；也许他有时候调皮捣蛋，但是上课的时候非常积极地举手回答问题。孩子们的自信心有了，学习动力也自然会渐渐地增强了。
我们班有个孩子，我们就叫他“小N”，当其他孩子们已经能用英语简单对话，写写小作的时候，他还读不准基本的单词，写不出完整的句型，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试用各种方法提高他的英语能力，提问、沟通、辅导，甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。一次，在与任课老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道孩子在学校的一些基本情况以外，其它方面，我一无所知，然而一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
后来我通过多次与家长、任课老师沟通后，了解到许多孩子在家中及学校的其它情况，并且随时对其进行观察。孩子是个单纯、活泼的孩子，但是基础差，非常不自信，潜意识地认为自己学不好英语。没有父母的陪伴，孩子也不会主动去学习。有时父母上班忙，没时间管孩子的读背，孩子也就想当然地忽略这一环节，一单元、一单元地累积，孩子落下的东西越来越多，语法，辨音，更是一头雾水。我终于找到了问题的症结：孩子对自己的能力及英语学习的`目标定位，就是错的。接着，我对症下药，每天找一点时间和孩子交流，用“放大镜”去发现他的闪光点，我发现他打扫清洁很积极，给老师送作业也抢着干，针对这种情况，我及时给予表扬，并给他贴上“五角星”。即使犯了错，也要肯定他错中有对的地方，平时在英语课堂及练习中及时肯定他的一丁点进步，增强孩子英语学习的信心与积极性，每天进步一点点对孩子来说都是好事。同时，我也会利用平时的课余时间多给他讲解、辅导，课堂上多关注他，多给他发言的机会，对作业要求他要按时完成，放学回家慢慢学会主动复习《课堂笔记》。几次交谈之后，我发现孩子课上渐渐积极了，而且还主动来问我聊天，问问自己不会的问题、知识点等。
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。学生需要爱，教育呼唤爱……
我的育人故事4
在每一次的教学工作中，总能收获属于每一次课堂的智慧。临近期末，教学任务都已经完成了，很多孩子对于长时间繁杂的复习教学也表露出了疲惫的精神状态，于是我决定带领孩子们上一节绘本阅读课，展开一次奇妙的英语世界探险，在轻松的环境中巩固旧知。
课堂开始之前，我就跟孩子们说，今天我们要上一节有些特殊的英语课，孩子们都显得很兴奋。我准备了一张大地图，上面标注了许多有趣的地方和任务。第一站，我们来到了“Vocabulary Village”（词汇村）。这是一个充满了各种单词和图片的地方。每个学生都得到了一张纸和一支彩色笔，他们的任务是找到并画出纸上所给单词的对应图片。通过这个游戏，学生们巩固了他们的词汇记忆，并加深了对单词与图像的联系。
接着，我们前往了“Grammar Garden（语法花园）”。这个花园里长满了各种语法规则的花朵。学生们的任务是通过匹配语法规则的花朵与对应的例句，来学习和理解英语语法的运用。他们在游戏中积极参与，发现了语法规则的重要性，并在乐趣中掌握了更多知识。
第三站，我们来到了“Speaking Square”（口语广场）。这是一个专门练习口语的地方。每个学生都被分成小组，他们需要在规定的时间内用英语进行对话。这个游戏帮助学生们克服了说英语的'紧张感，他们用自己的话语交流，增强了口语表达能力。
最后，我们到达了“Reading River（阅读河流）”。这是一个静谧而美丽的地方，周围环绕着书本和故事。每个学生都选择了自己喜欢的英语绘本，他们找了一个安静的地方，坐下来阅读。学生们用欢快的心情，探索着故事的世界，享受看阅读的乐趣。他们都被分成小组，需要在规定的时间内用英语进行对话。这个游戏帮助学生们克服了说英语的紧张感，他们用自己的话语交流，增强了口语表达能力。
探险结束后，学生们带着满满的收获回到了座位。他们向我展示了他们的绘画作品、学习笔记和自信的口语表达。我看到孩子们在这次探险中展示出的成长和进步，非常高兴和骄傲。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。
让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康茁壮的成长吧！我们都要努力让孩子们不再“被动”地去学习，而是“主动”地去学习。让他们把学习不再看作是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样，我们的孩子才会更加地热爱学习，也才会更加地钟爱英语。
我的育人故事5
今年，我担任了一年级的班主任。刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。但是，很快这种和谐就被打破了。邢新浩，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课……
于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。
“老师，我们不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”
“老师，小浩把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……”
每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。他的问题还是如此之多，而且非常顽固。
为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。
通过与家长的谈话，我了解到了小浩成长环境。爸爸妈妈由于工作繁忙，他很小开始就不和父母住在一起，由姥姥姥爷和爷爷奶奶轮
流带他，只有周末才和爸爸妈妈见面。其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来威吓他，所以他十分害怕他的爷爷。而奶奶虽然在学习上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣。第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。于是，我请小浩的妈妈到学校来，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。小浩的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的`教育方法：
1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。于是，他的父母重新调整了工作时间，将孩子接到了自己身边生活。
2．避免用负面词语批评孩子。妈妈说话总是直截了当，说到孩子这也不是，那也不是的时候，往往会用“脑子有问题”、“可能有多动症”、“没有这样的小孩子”等定性的话语，而这些话语都是负面的。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其工作能力的20%
30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80% 90%。对待孩子同样是这样。当一个孩子经常生活在周围成人对他的肯定的表扬之下的时候，这个孩子就一定会慢慢自信起来并越做越好。
3．创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以小浩经常被唠叨和批评，同学们也都不愿意和他玩。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。如果能够给他一个机会，让他体会到成功的喜悦，就更能激发他的进取心和改变自己的决心。上课时我发现小浩表达能力很强，思维也很活跃。于是我就让他早读时领读课文，课前积累展示经常找他，每当这时我都会表扬他，号召全班的同学向他学习，我还任命他管理走廊里的秩序。一段时间后，我惊喜地发现他变了，上课开始听讲了，下课也不欺负同学，小朋友们的抱怨也少了。同学们对他有了新的认识，他逐渐在班里有了朋友。
小浩在行为规范方面取得了很大的进步，学习成绩也有了提高。可我心里很清楚友善的人际关系以及好的学习习惯都还没有在他身上扎根，很多坏习惯还有反复，我的前面还有很长的路要走。
苏霍姆林斯基曾经说:“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，那么他的彻底转变一定会到来。
我的育人故事6
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！
教育，承载着国家发展的希望，办好教育在于教师。教师是教育发展的第一资源。希望全体教师以“教书育人”楷模为榜样，努力做学生爱戴、人民满意的优秀教师。现向全校教师倡议：倡议学习他们为国育才、立德树人，做学生健康成长的指导者，引导和帮助学生立志为国家繁荣富强和人民幸福而学习，把一代代青少年学生培养成为社会主义合格建设者和接班人。认真履行教书育人的神圣职责，积极培养学生良好的思想品德和创新创优精神。积极鼓励和引导学生全面发展、健康成长，在温馨的人文关怀中建立起平等、和谐、教学相长的师生关系。 倡议学习他们坚持理想、坚守信念，做党和人民教育事业的奉献者，把个人理想和成长进步融入到推动国家发展、民族振兴的时代洪流中去。大力加强师德修养，自觉维护教师形象，以高尚的人格和品德去教育、影响学生，努力成为学生的表率和楷模。 倡议学习他们淡泊名利、志存高远，做社会文明新风的`引领者，不断加强师德修养，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，为全社会树立光辉的榜样。坚守教育净土，自觉抵制不良社会风气，坚决不做有偿家教，牢牢遵守教师职业道德规范。提高文明素养，仪表大方、行为端庄，践行健康上的生活方式，切实维护教师良好声誉和形象。
倡议学习他们刻苦钻研、不懈探索，做教育教学向改革的实践者，不断钻研新课程，探索新教法，在教育创新的实践中不断提高教书育人的能力和水平。潜心钻研业务，不断提高专业素质，做学生求知不竭的源头活水。精心上好每一节课，努力教好每一门课，不辱“传道、授业、解惑”的光荣使命。大力实施素质教育和新课程改革，不断更新教育理念，力争成为德才双馨的教学名师。
老师们，“师爱为魂，学高为师，身正为范”。让我们以更加饱满的热情、高度的责任感和神圣的使命感，携手同行，从我做起，从现在做起，以高尚的师德创造一流业绩，为实现教育现代化作出我们应有的贡献。
我的育人故事7
这个男孩小小的身躯，微微佝偻的脊背，看起来有些令人心疼。初入一年级时，一个雨天，他背着沉沉的书包姗姗来迟。已经晨会课了，他才穿着长长的雨衣，宛如塞进了一个硕大的外壳里。右手拖着一个水杯，好不容易像小宝宝蹒跚走路似的挪到了座位前，水杯又很不听话地漏了，地上一大滩水渍，双肩书包在他的两个胳膊肘边耷拉着，好像古代贵妇挽在身上的纱巾，可是却少了一分优雅，多了一分让人舍不得开口批评的悲惨。我该不该去帮他整理书本，该不该帮他擦干地面呢？眼看着晨会课快结束，马上就要上我的第一节语文课了，我强忍住自己想去帮他忙的冲动，心里默念：成长路上，每个孩子都是一只慢慢挪动的蜗牛。我不该去包办他的一切。于是我默默递给他一块抹布，静静地等待他擦拭地面，又让全班耐心地等待他拿出语文书和铅笔盒。
学会等待，也是这一群一年级娃娃们必须学会的必修课，毕竟前几次总有人心浮气躁，发出不和谐的声音：“快点呀你！怎么还没好啊？”这时我都会佯装生气，教育一番，因为班集体是个整体，我们在这样一个集体中，必须学会快的等等慢的，慢的尽快赶上，这样一个大部队才能走得长远，这样一个班集体才能优秀、团结、向上……
好在几次三番后，这样没有耐心的牢骚少了点，孩子们眼中多了一分宽容与耐性，我感到很欣慰。每节课下课，我总会唠叨：“下课，上厕所、喝水去！”
可是他，却总喜欢在话音刚落之际，慢悠悠地搬动凳子，似乎在那个动作的同时，还在心底里纠结一番，有时甚至会嘀咕出了声：我要不要去上个厕所呢？然后再跑到我的身边，轻轻用小手拍拍我的胳膊，问上一句：“哎，我能去上个厕所吗？”我只能按着性子微笑着告诉他：“去吧，下次不用说，直接去好咯！”下一次……无数次……无休止地重复，我想可能我的准许可以给他带来安慰吧，我只好每次都不厌其烦地回答道，打心底里希望在未来的某一天，他能记住：课间上厕所不用单独汇报，直接去就行了。
课后服务，他又是最慢交作业的那只小蜗牛，甚至在别的小朋友都在吃东西的时间，他还是默默地在“埋头苦干”，我夸奖他作业正确率很高，特别勤快，写起作业来竟然都没有受到旁边吃东西的小朋友的诱惑，他交完作业，如释重负地朝我一笑，然后跟我解释：“老师，其实是我今天忘记带吃的了。”原来是这样，我赶紧去办公室拆了一瓶学校刚发的牛奶，他心满意足地收下了，一个劲儿地跟我道谢。
疫情期间，他的作业比平时晚交多了，只是几个生字的书写，常常拖到九十点钟，有时我会告诉他赶紧休息，明天早上再交吧。那一次，我观察到线上课镜头前的妈妈坐在他身旁，眼睛肿肿的，时不时地唉声叹气，电话后，我得知原来这个孩子的家庭发生了变故，爸爸和妈妈在多次激烈的争吵后分开了。这天只是几个字的订正，他又是最后一个才交，我就特意qq上联系他，并鼓励他：“不着急，慢慢订正，多晚俞老师都会等你的！”平时我们可能习惯了催促，面对这个孩子，我知道催促只会让他和妈妈越来越急躁，反而写不好作业。那一次的留言，打动了孩子的妈妈，过了很久以后，妈妈说起了这事，又郑重其事地感谢了一番。只是一句简短的鼓励，却没想到对他那么受用，我感到有些意外。
家庭对孩子的'影响显然是巨大的。复课后，他的脸上笑容少了，变得特别暴躁，动不动就会在班上大发脾气，有时朝着老师拍桌子，有时对着同学们怒吼，一点点小事都会让他大发雷霆，也许是听写时来不及，少写了一个，就会从“嘤嘤”哭泣到野兽般的怒吼，那段时间，我只好每天缩短默写的时间，生怕自己的一个不小心就会触碰到他的“雷区”，以至于其他同学都没办法正常上课。我每天和任课老师们讨论、和父母沟通，想方设法帮他尽快从负面情绪中抽离。有时他发脾气时，还需要把他劝到办公室安慰，待他情绪缓和一点再回去学习。另一方面，他的频繁发作让别的家长也很有意见，班主任这块夹心饼干真的很为难，但是所幸家长们对老师还是很信任的，小朋友们虽然对“家庭变故”一词懵懵懂懂，但是心底里都很同情他，所以大家都愿意宽容地对待他的每一次小脾气。
心理学家罗杰斯说过：“爱，是深深的理解和接受，也是深深地治愈。”一段时间后，他的脾气渐渐收敛了，教室里时常见到课间，一个个小书迷们手捧书籍，津津有味地读着，其中就有一个他，也许是心理放松了下来的缘故，他也不再需要每节下课都奔去厕所。看着他读书忍不住“扑哧”笑出声的样子，我似乎又看到那年秋天，他和推着自行车的妈妈两人走在回家的路上，说说笑笑，时而他又紧蹙着眉头，仰起小脑袋，一脸天真地说道：“妈妈，原来思念一个人会觉得一天变得那么长。我们俞老师请了两天病假，我真的好想念她呀！”
妈妈给我打下这段文字时，我捧着手机，嘴角忍不住上扬，愿我们每个教育工作者时常带着一颗养蜗牛的心，尊重孩子的成长节奏，因为被爱浇灌的孩子才能走得更稳、更远……
我的育人故事8
出发，一路向阳
我是一名普通的语文老师，没有光环，只是平凡，就像您可能认识的李老师王老师一样接地气儿。我不会废寝忘食地工作，也没有感人泪下的事迹可以宣扬。今天在这里想要分享的只是自己教师道路上的一点点成长。
20xx年，从生活习惯的家乡，来到一个陌生的地方，我的内心既兴奋又紧张，满怀对未来的期许，但陌生的环境，又是我的挑战。我不知道自己是否能够很好地适应环境，也不知道自己的选择是否可以迎来一个全新的开始。就这样怀着忐忑的心情，我走进了南蔡实验学校，像一个无知的孩子，走进了一座迷宫，慌张无助。犹记得我的办公桌是靠门的位置，一位老师过来喊我：“孙老师，你过来填一下表格。”我愣了一下，竟没有意识到是在叫我，心底泛起了层层涟漪，那一刻我才意识到，我已经真正成为学校的一员了。
也还记得第一次见到校领导时的拘谨不安，可是当他们殷切地询问我们情况，耐心给我们讲解工作要点时，亲切的话语如同春风化雨般，吹去了心中的紧张，心情也慢慢地平静下来。在接下来的日子里，领导和同事们生活上的真切关怀，工作中的耐心指导，沮丧时给予的鼓励和支持……都让我感受到了他乡的温暖，我也在学习中慢慢地成长起来。
成为一名小学老师，对我来说是一个迅速成长的过程。教师工作是繁杂而辛苦的，每天备课、上课、教研活动以及各种各样的班主任业务，都让我忙得像一个旋转的陀螺，但收获巨大。从初出茅庐的好奇与懵懂，到入职后的彷徨和疲倦，再到工作的游刃有余，这是一个蜕变的过程，也是对我的考验和历练，更是每一个年轻教师的必经之路。
班级中孩子的水平参差不齐，只有因材施教才是对每一个孩子负责。我积极寻找他们身上的闪光点，鼓励他，引导他，让他们更好地成长。
班里有个男孩子，一直以来成绩比较靠后，他自己已经自暴自弃，甚至家长也不再过多地关注他的学习成绩，只希望他能健康成长就好，而家长的态度让他更加放任自流，他的顽皮，他的刁蛮，他的种种行为让老师和家长头疼不已。可是我发现，他有一个很突出的优点，就是写字非常漂亮。偶然的一次，他竟然把硬笔书法完成了，而且书写得工整认真，翻开作业本的一刹那，我很惊喜，甚至不可思议，于是我在他的作业本里写上一个大大的“棒”字，更是史无前例地批上“优秀”，我不确定这种鼓励对他是否有用，但我仿佛看到了一丝希望，我要试一试，于是在发放作业时我特意留心观察他的反应。当他发现我的批改后，脸上的.惊喜如同初升的太阳，羞涩如同初开的花朵，而那隐藏不住的小骄傲，就像春天里冒出的嫩芽，然后他小心翼翼地翻开到下一课，开始了新的书写。从此以后，他的硬笔书法总是认真及时地完成，而我也一次次地给予他更多的鼓励，就在那个单元的测试中，他第一次语文及格了！
我在他的顽劣中看到了他的自卑和不被关注的失落，只有鼓励能让他改变，我很欣慰我用对了方法，我很庆幸我没有放弃他。鼓励，真的可以让一个孩子变得更优秀，甚至改变他的人生轨迹。
在教学的过程中，我深切地感受到作为一名教师的幸福。第一年，我带的是二年级，从我与孩子们相识后不断地磨合，到最后的相互信任，中间经历了整整一学期，其中的酸甜苦辣，开心与喜悦，伤心与委屈，都让我深深地感受到教育事业的辛苦与不易，感受到师者父母心。一开始，由于我经验不足，缺乏与孩子相处的方法，我将自己包装成一名严师，想用自己的权威震慑住他们，但是日子久了，我才发现这条道路行不通——孩子们只是表面上服从你，其实内心对你的抵触如同深埋的炸弹，一触即发，如此便形成了对立、僵持的局面，这让我很苦恼。就在这时，有经验的老教师看出了我的心事，也看到了我们班级存在的问题，于是他们主动找我了解情况，并向我传授经验，慢慢地我学到了一些书本上学不到的知识，比如要多与孩子沟通谈心，让他们从内心喜欢你，信任你，真的接受你，班级才能进步。这是他们在多年教学中积累的宝贵经验，他们毫不吝惜，倾囊相授，他们对我无私的帮助，也促使我不断地学习和反思，形成自己与孩子们独特的相处模式。
之后的日子里，我与孩子们的相处越来越融洽，班级的整体水平有了很大的提高，我们爱护着彼此，拉近了心与心的距离。虽然现在我没有再教他们了，可是在校园里他们见到我依然高兴地奔过来叫声“孙老师好”，语气急切又羞涩，眼中带着渴望与热情，甚至有的女孩子见到我会仰起脸来笑嘻嘻地和我说话。我依然很关心他们的学习和生活，心中充满着不舍。
“不忘初心，方得始终”，还记得初为人师时的梦想：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，我时刻不忘提醒自己做好一颗小小的铺路石，把每一个日子过得鲜活……未来，路漫漫，我将继续坚守每一个细微的小幸福，永远、永远地爱着我的教育生活！
我的育人故事9
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！
教育，即教书育人。怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的.娇艳。 记得有这样一个故事：
一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：
“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”
“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”
这个故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。
我的育人故事10
让爱在责任中潜行
一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都分散着我对这份教育事业的仔细和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。去年11月的一天中午，由于刘增锴课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。
可我想：假设我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么得意的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我抖动，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲切的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的'个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?在领回了刘增锴后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公正的推断。
经过了解，我发觉许多时候，是由于同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，转变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。
我的育人故事11
爱因斯坦说过：爱，是最好的老师！作为一名教师就应该爱护学生，尊重学生、用自己的爱心来打动学生，感化他们的心灵。爱是人世间最丰富的语言，作为一名教师，爱是教育的真谛；爱，让单纯而真实的童心懂得了回馈，也懂得了回报。
有人说，教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！有人说,教师的热情似星辰，远望像一盏灯，靠近是一团火！也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜.可见人们给予了教师高度的评价。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是十几个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这十几年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸
我班的李家梁同学，自二年级开学以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人，要么在上课搞怪，引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业几乎不做，即使做了，也做不完整而且每天都要惹出一点事情，成了我们班里的“问题生”。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的.好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可会带坏我班里一些立场不坚定的男孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去。妈妈说她一句，他能顶妈妈十句。这学期父亲外出打工，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任，所以养成了我行我素的不良习惯。
调查清楚情况后，我试着接近他，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，借机鼓励他、激发他“你干活儿那么能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触谈话启发，我发现他开始改变了，上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了许多看着他有如此大的进步，我的心里高兴极了。
通过几个月的努力，他现在已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也有所提高，在家里也能主动的帮助家人做一些力所能及的事情，奶奶和妈妈看见他有如此大的转变，也是欢喜不已。
通过这个件事我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。学生非常需要老师的爱，老师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对老师崇敬、信任。
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍用我手中的粉笔，继续延续着我平凡的故事。让我们学会宽容、耐心等待，在等待中不忘播撒爱的阳光，让明天的阳光更加灿烂！
我的育人故事12
教育就是看到孩子的美并将其无限放大，永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
教师简介
xx，xx小学六年级班主任。她一直坚守在教学第一线，工作勤勤恳恳、兢兢业业、责任心事业心强，尽心尽力地做好学校交给的每一项任务。她没有太阳的耀眼，但给孩子们带来温暖；她没有鲜花的芬芳，但腹有诗书气自华；她没有钢铁的坚硬，但却是孩子们坚实的港湾。
教学实践
一、以爱为桥，倾心教育
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。她严格要求学生，帮助学生养成严肃认真的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。同时她用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋的优秀品质。在管理班级琐碎繁冗的工作中，使她深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，她们才会学着去爱别人。
她喜欢优生，但更关心学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。她深深地懂得：学困生的`自尊心是非常脆弱的。对他们，她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力捕捉学困生身上的闪光点。
二、精耕细作，精细管理
在多年的班主任管理中，她总是一丝不苟，对接到每个班级，都会花较大精力抓学生的行为规范。她充分利用校园文明班级评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育，还充分发挥教室内黑板报的教育作用，规范学生的行为习惯。她还注重培养学生的挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，去发现孩子的闪光点。
三、构建家庭、学校、社会三维教育体系
对于学生的教育不是单一的学校教育，而是一个包括学校、家庭、社会等多方面共同作用的教育体系。因此她通过家访、电话交流等方式，了解学生的家庭情况及在家表现，与家长共同分析学生的思想动态，建立了一个长效的家校联系制度，多方面共同管理学生，帮助孩子健康成长。
教育的路上，只有起点，没有终点，相信自己用一份执着，一份爱心，一分耕耘，在教育的路上会更加强大，走得更远！成绩永远属于过去，就如过眼云烟；理想信念才是内心的火种，热烈奔腾永不熄灭。今后，在平凡的三尺讲台上，她将以春蚕的精神、蜡烛的品格，在教育这片田园里勤奋耕耘，挥洒汗水，收获硕果。
我的育人故事13
“只有阳光照耀下的小苗才能茁壮成长。每一位学生都是一粒种子，都需要阳光的喝彩，雨露的呵护。作为老师的我们，要成为学生成长路上的一束光，照进他们的心间。”车老师说。
教师简介
xx老师自参加工作以来一直担任班主任职务。她热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，工作认真负责，有较强的组织、管理能力。始终以“一切为了学生，为了学生一切”作为自身的教育理念，在自己的工作岗位上扎实工作、勤奋学习、努力创新、与时俱进。
教学实践
一、关爱学生，从心出发
面对一个个纯洁的面庞，作为班主任的她常常告诚自己：对学生要有爱心、耐心，对工作要有信心、恒心。工作以来，她也是按照这样的要求对待她所教的学生，在三尺讲台上用自己的行动践行着这一原则。她一直把“关爱每一个孩子”作为自己的座右铭。与孩子们一起学习，一起活动，一起游戏，既做孩子们的师长，又做孩子们的朋友。她细心地观察孩子们的举动，洞察他们的'思想，对需要鼓励、需要教育的学生都给予极大的耐心。车老师真正做到对学生爱护、关心、理解、尊重，所以学生们也常常在课间和她交流，倾吐烦恼困惑，甚至还会和她分享一些小秘密。
二、制度做绳，培养习惯
三年来，车老师一向把“养成教育”作为班级管理的基础。首先充分利用班会、队会，组织学生学习学校的各项规章制度，带领他们背诵《中小学生规则》，使他们懂得各项规范要求。其次，她时刻铭记班级的灵魂是学生。让学生成为班级的主人，用心参与到班级管理中来。班级里的事情都由班长统筹负责，各项工作分工到组长去具体负责落实。早读、课间操等日常工作都由组长负责，教师随时随地进行检查指导。然后，充分利用课余时间对学生进行针对性教育。以此提升孩子们的素养，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
三、构建桥梁，家校共育
进入学习后，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。因为，良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。面对学校的管理，她会明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。
靠近光，追随光，成为光，散发光。照亮学生是一件美好且有意义的事情，桃李芬芳，缤纷十里，车老师愿成为学生成长路上的一束光，用那一份灿灿光明，照亮学生未来的方向，为他们的人生之路增添不一样的光采。
我的育人故事14
童年会贯穿一生，并成为生命的底色。一个人在童年时得到过尊重、信任和关爱，成年后会活得自信而舒展。从这点来说，小学班主任这份工作确实意义深远。守护孩子们的童年，守护他们的美好心灵，给予他们温和且坚定的教导。终有一天，很好很好的小孩，会长大成为很好很好的大人。
个人简介
xx，女，大学本科学历。自参加工作以来，一直担任语文老师和班主任工作，所带班级班风纯正、学风优良。喜欢教书，喜欢研究家庭教育，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛。在工作中，用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。
“班主任，这是一个亲切的称呼。班主任工作，是幸福的，又是充满挑战的。我热爱这份爱与责任交织的职业，并向着成为有温度的智慧班主任而努力。”
春风化雨，润物有声
如果班级是一棵树，那么班级文化便是土壤。在班级管理方面，杨老师注重增强学生责任感和使命感，充分发挥学生的主体性，带领班级学生共同制定班训、班风、班规等。在班级环境建设上，杨老师利用班级墙，展示学生风采，增强学生自信，鼓励学生共同奋进。
如果把一个班集体比作一列火车，那么班干部就是引导这列火车前进的“火车头”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成为一个坚强向上、团结友爱的班集体，光靠班主任一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。
而在训练班干部管理班级能力这方面，杨老师有着独特的心得体会：
1、要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立“威信”。
2、培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体影响大环境，形成大集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
3、在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
班干部竞选
趣味活动，凝心聚力
在完成教学任务之余，杨老师还定期开展主题班会，引领班级行动。结合班情拟定主题，采取小组承包制度，由小组精心安排和设计班团活动。杨老师能够充分利用学校组织的各项活动，如社团、演讲比赛、运动会、参加抗日山活动进行爱国教育等。在杨老师看来，每一次活动，既是学生们锻炼的`机会，也是对学生进行思想教育的好时机。
丰富多彩的班级活动开阔了同学们的视野，丰富了同学们的生活。本学期，杨老师还开展了讲故事比赛和少先队活动，由班干部自己组织，老师指导，学生兴趣盎然。还有板报评比、课间律动操、写字比赛等活动，同学们参与的积极性都很高。
活动展风采
用心交流，家校合作
孩子的成长离不开学校、家庭和社会的协同作用。工作中，杨老师与家长及时沟通，了解家长眼中的孩子。依据孩子不同的特点，杨老师设定不同的教育主题邀请家长进行教育经验分享，让家长更加了解孩子的校园生活，陪伴孩子快乐成长，促使家长客观地看到孩子的优势和不足，并在家长群体中形成良好的学习氛围。
“我觉得一个班级仿佛像一个小小的王国，尽管孩子有淘气偷懒的时候，但整体来说，这是一群目光纯净，是非分明的人。作为一名老师，不给孩子设限，尽可能增加对孩子的正面影响，以爱为名，相伴左右。”
我的育人故事15
用心做老师用爱做教育
20xx年9月我正式加入了新小这个大家庭，和其他老师不同的是，这里曾是我最熟悉的校园，我的母校，再次回到这里，给我的感受就是，变化真大，现在的校园也太美了，太好了，橡胶铺的篮球操场，红绿草皮相间铺的足球场，干净整洁的食堂里摆放着一排排整齐的餐桌，教室里多媒体设备齐全，学生公寓配套卫生间和阳台等等，除此之外，学校还有丰富多彩的社团活动……带着对新小的特殊情感，我换了一种身份，开启了我的校园生活……
工作的第一年学校给我这个刚刚毕业的毫无教学经验的美术专业老师，分配了四年级班主任兼语文老师，美术社团辅导员的工作；第二年由四年级语文学科转向了数学学科。现任五年级班主任兼数学老师。工作以来，我与学生同学习，共成长，其中不乏风雨，但更多的是许多爱的点滴，温暖着我，启发着我，鼓舞着我。
育人故事
“老师，小高私自拿了我的橡皮，他没给我说。”
“老师，小高说脏话。”
“老师，小高他不讲卫生，我不想和他坐一起。”
“陈老师，你们班小高私自拿了我办公室的糖果、小零食”……
小高是我们班的一位男生，我刚带上他时就发现，他上课注意力不集中，易走神，经常叫起来一问三不知。作业质量就更不能提了，书写潦草，但好在态度端正，会按时上交，家庭作业更是糟糕，写了相当于没写，书写和正确率都不行不说，还偷工减料；通过和他的家长及之前的代课教师交流，我了解到这个孩子学习能力弱，爸妈离异，现在和爸爸一起生活，家中还有爷爷奶奶，爷爷奶奶身体也不行，全家的重担就压在了他爸爸身上，他爸平时也忙于生计，在外奔波，无力管孩子，偶尔对学生严厉些，爷爷奶奶还护着。他爸爸对学生的教育也是很头疼，他也不知从何下手，就拜托我在学校严厉教导学生，他大力支持。和家长简短的面谈，可以看出家长是重视学生成长教育，相信学校相信老师的，这让我更加有了帮学生改正问题的压力和动力。
根据小高同学的种种表现，我初步诊断他为自控力差、意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信，这一切导致他逐渐形成学习能力弱，行为散漫，大胆无纪律的不良行为。
在我得知他拿同学文具的时候，我先是私下问了他原因，他先是不说话，但我从他的表情看出来了他的惶恐，也知道此行为是不对的，我就继续耐心和他交流，慢慢地他对我放下戒心，给我说是他就用一下，想着立刻就给同学还了所以就没给同学说。我则告诉他拿别人的东西，必须给别人说，别人同意了你才能拿，否则就是偷窃，这是做人最基本的原则，我们来学校除了学习，最重要的是先学会做人。我问他：“你想被别人叫小偷吗？”他说不想。可是这件事过后没过多久，又有学生和老师给我反映他拿老师的糖果小零食，我知道后的那一刻真是火冒三丈，刚说没多久，这次还变本加厉拿老师的东西，心想怎么有这样难教育的孩子，这让我接下来怎么教育他！但又不得不去把他领回来，他看到我的那一刻眼神躲闪，不敢直视；那一幕让我似曾相识，这不就是前几天刚被我批评教育过的场景吗？生气归生气，我还是把他带回了办公室，严慈相济下，再加上别的老师配合，得知他拿老师糖果、零食的原因是他爸周末几乎不给他买零食，他也就很少吃，那一刻，我很心疼他，但这不是他私自拿别人东西的理由。
后来也许是因为他的不良行为，我总是会不由自主地处处观察他。上课时让他回答简单的`问题，我发现他能回答对，这时我就顺势让全班学生给他鼓掌，或者及时进行言语鼓励和表扬。渐渐的，在课堂上偶尔也会看到他主动的举手回答问题，而不是像刚开始那样，眼神一到他那儿，他就在东张西望，做与课堂无关的事，起码他愿意主动参与到课堂来，这让我很是欣喜。作业方面，针对他和其他几个学困生，我为其分层布置一些少量最基础简单的题型，他在几位同学当中计算是较好的，利用这一强项，周末作业我也就给他布置计算，慢慢地周末作业也有了起色。可是孩子总归是孩子，贪玩的心一直都会有，周末作业，偶尔也是会应付或者不写。孩子的教育，除了学校教育，更为重要的还有家庭教育。于是我就及时联系家长，说服家长要尽力安排好自己的工作，好好照顾孩子的生活，讲卫生，懂文明礼仪，督促学生完成好家庭作业，配合老师一起担起教育孩子的重任，家长看到老师对学生的真诚关照，也表示一定尽力。
经过观察，现在的小高，班里同学对他的看法慢慢发生了改变，愿意和他玩耍，在课堂上，同学们偶尔也会对小高的表现自发进行夸赞。虽然长期养成的不良习惯不时还会反复，但只要盯紧了不放弃就定能循序渐进的改变，对于缺少关爱等原因造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习生活和人际交往的环境，家庭环境。学校教育对学生影响巨大，环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康温馨积极向上的环境，才有可能使儿童走向健康之路。作为班主任，班级环境，班风的建设尤为重要，我们班的班级目标是“学会做人，学会做事，学会求知，学会共享”，简短的16个字却包含了大大的真理，而我也是遵循这16个字在教导学生。对于每一个有问题的学生，作为老师绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，善于发现他们的闪光点，鼓励学生树立自信心，给予真诚的指导和教育，不断地引导，让每个孩子能健康的生活和成长。
我深知一个孩子是一个家庭的希望，我总认为当老师是吃良心饭的，要对得起学生和家长，要对得起自己的良心。接下来我将继续用一颗朴实的爱心去爱每一位学生，本着不让一个学生掉队的信念，耕耘在教育的沃土上。
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